讓科技創新教育照亮孩子走出大山之路

◆摘 要：織金一中打造了一支有較高科技創新教育教學水平的教師隊伍，培養了大量的科技創新型人才。廣大師生科學素養得以大幅度的提升，在科技創新教育上取得一些的成績，獲得了畢節市“科技教育特色學校”，科技創新大賽“優秀組織獎”等榮譽稱號，是貴州省科協“科普益民工程”項目建設單位。

◆關鍵詞：科技創新教育黨建農村學校深度學習

一、實施背景

習近平總書記提出：“創新是引領發展的第一動力。”“人才是創新活動中最為活躍、最為積極的因素，綜合國力競爭歸根到底是人才競爭。要把科技創新搞上去，就必須建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍。”把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐，面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，完善國家創新體系，加快建設科技強國。怎樣把這一美好的藍圖變成壯麗的現實，關鍵靠人才。

目前，我國東部和西部地區公民科學素質差距進一步拉大，城鄉差距明顯。2020年東部和西部地區公民科學素質水平差距為4.83個百分點，比2015年增加了1.15個百分點。與此同時，城鎮居民和農村居民差距依然明顯，達7.3個百分點。

織金一中地處貴州西部山區，多數學生來自父母外出務工家庭。

基于這樣的思考，織金一中著力實施科技創新教育，打造特色。在織金縣科學技術協會和織金縣教育科技局的指導下，織金一中成立了科學技術協會，下設各種科普社團11個，建設了科技館、科技創新操作室、科普教育基地。

二、實施方案

（一）加強黨的領導，把黨建工作和科技創新教育相融合

織金一中以黨建為引領，進一步加強黨對科技工作的全面領導，確保科技創新工作始終沿著正確政治方向發展，牢固樹立科技創新的理念。在學校黨委的領導下，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，為學校科技創新教育作貢獻。

（二）強化師資建設，搭建特色發展平臺

2019年，在畢節市織金縣科協的領導下，我們成立了織金一中科學技術協會，做到科技創新教育組織規范化，建立健全《織金一中科協章程》、《織金一中科技創新操作室管理制度》等，對從事科技創新教育的教師工作進行量化管理，從組織、制度上確保科技創新教育教師隊伍的穩定性和可持續發展。

織金一中科學技術協會現有教師會員99人，選舉產生了科協委員會開展日常工作，任命曾經獲得科技輔導員科教制作全國二等獎、有多年科技創新教育教學經驗的王乾軍老師為主席。形成一名專職、多名兼職、全員參與的科技創新教育教師隊伍，充分發揮優秀科技骨干教師的引領示范作用。

（三）立足山區特色，做農村學校科技教育的帶頭人

在貴州西部山區學校開展科技創新教育，面臨了很多困難：一是許多學生從出生到初中畢業都未參觀過科技館、博物館等，對科學技術的了解大多來源于書本和電視，科學素養與創新能力十分缺乏。二是資源流失的問題。目前，農村學校的課程資源、師資力量、基礎設施、教學水平等與城市學校相比還有一定的差距。織金是一個勞務輸出大縣，很多外出務工家長都選擇把孩子帶到務工城市接受教育，使得農村學校的生源流失嚴重。三是特色文化傳承不足的問題。

（四）實現“六有”，科技創新教育常態化

目前，織金一中科技創新教育達到的“六有”目標：即科技創新教育“有隊伍”“有課程”“有場所”“有活動”“有經費”“有機制”。

（五）深度學習，延伸科技教育主戰場

在活動中學生通過研究，提出了一些治理農村污水的可行性方案，最后設計了一套《農村污水生態處理裝置》，該裝置在貴州省35屆科技創新大賽中獲得二等獎。比如社會調查《高中學生常用衛生巾調查研究》和社會實踐活動《小小皂角精脫貧致富路》在畢節市科技創新大賽中獲得一等獎。

（六）科技創新教育，助力鄉村振興

來自織金縣三甲街道白巖村的學生把在學校立體農業技術帶回家，在學校兼職科技輔導員的指導下，帶動部分村民在林下發展竹蓀種植，帶領農民群眾發展集體經濟，建設和諧美麗鄉村。只有從農村走出去的人才記住鄉愁、心系鄉土，才愿意回到家鄉工作、創業和投資，為農業繁榮、農村興旺、農民富裕貢獻力量。

三、取得成效

（一）營造了科技創新教育的濃厚氛圍

在學校黨委的領導下，我們把科技創新教育建在黨支部，打造了黨委帶支部，支部帶黨員，黨員帶學生的“三帶”科技創新教育模式。在織金縣科協的指導下，我校成立了科學技術協會，并以學科為單位設立了11個科技創新社團，參加社團的學生近千人，已形成較為濃厚的科技創新教育氛圍。

（二）打造了強有力的科技創新團隊

目前，我校聘請校外兼職輔導員6人，科技創新教育專職教師1人，兼職教師32人，加入織金一中科協的教師有99人，形成一專多兼的科技創新教師隊伍。

（三）形成了科技創新教育的有效機制

織金一中在黨委的領導下，在各級科協的指導下，借助科技創新教育教師雙培機制的保障，依托科技創新教育課程模式，以通用技術課、信息技術課、勞動實踐活動課為陣地，以科技創新社團為載體的織金一中科技創新教育有效機制。

（四）提升了學生的科學素養

織金一中的學生，每年都有200余人次分別在各學科的奧林匹克競賽、英語能力競賽、機器人技能競賽以及科技創新大賽上獲獎。特別是在青少年科技創新大賽方面，每年都有優秀學生的科技創新項目獲省、市級表彰。僅2020學年度全校師生在科技創新類比賽中獲得省級二等獎3項，省級三等獎2項，市級一等獎12項，市級二等獎22項，市級三等獎23項，為畢節市所獲獎項目最多的學校。

織金一中因科技創新教育有特色，成效顯著，獲得了“科技教育特色學校”“科技創新大賽組織獎”等榮譽稱號。廣大師生科學素養得以大幅度的提升。

參考文獻

[1]中共中央文獻研究室《習近平關于科技創新論述摘編》中央文獻.出版社，2016-03-04.

[2]潘信國《山區學校科技創新教育課程資源的開發與應用》中學教學參考，2016-08-30.