數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程考核評(píng)價(jià)方式探討

張琳 吳軍

摘要：文章以數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程為例，采用目標(biāo)達(dá)成度的計(jì)算方法，結(jié)合具體的實(shí)例，進(jìn)行評(píng)價(jià)考核方式是否合理，從而分析出在考核過(guò)程中主要存在的問(wèn)題及解決方法。

關(guān)鍵詞：考核;評(píng)價(jià);數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）13-0141-03

1 課程概述

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程開(kāi)設(shè)在遵義師范學(xué)院本科階段計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的大二年級(jí)第二學(xué)期，前期開(kāi)設(shè)課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)等。隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量怎樣在很大程度上體現(xiàn)在課程考核中，有效的改革和調(diào)整考核方式及內(nèi)容是過(guò)程評(píng)價(jià)的重要參考內(nèi)容。

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的課程目標(biāo)有以下三個(gè)[1]：1）使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理、方法和應(yīng)用技術(shù)，主要包括：基本概念、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系代數(shù)、SQL語(yǔ)句、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與故障恢復(fù)等;2）使學(xué)生能應(yīng)用DBMS工具和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法[2];3）使學(xué)生能利用掌握的數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)完成數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

通過(guò)考核目標(biāo)及具體的考核項(xiàng)目，將其關(guān)系分析如下：

通過(guò)表1可看出，總評(píng)成績(jī)100分=期末考試40%+過(guò)程考核60%（過(guò)程考核包括：作業(yè)、考勤、搶答、選人、分組任務(wù)等多種課堂活動(dòng)）。其中，期末考試總分100分，其中基本知識(shí)和概念占50分，有選擇題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題等[3];應(yīng)用能力和計(jì)算能力占50分，有應(yīng)用題、設(shè)計(jì)類題目。作業(yè)占40%，考勤占20%，課堂互動(dòng)（包括搶答、選人、課堂練習(xí)等）占30%、分組任務(wù)占10%。

2 達(dá)成度計(jì)算內(nèi)容

2.1 目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法

將目標(biāo)達(dá)成度期望值預(yù)設(shè)為0.8，現(xiàn)以數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程為例，采用課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法，分析課程的目標(biāo)達(dá)成度[4]，通過(guò)表2可看出，將各個(gè)考核內(nèi)容進(jìn)行量化，將目標(biāo)值設(shè)置成具體的比例進(jìn)行分析。

2.2 具體計(jì)算內(nèi)容

以遵義師范學(xué)院2019級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科班為例，按照表2的課程目標(biāo)達(dá)成度公式，將其應(yīng)用到具體的班級(jí)課程考核中去，如圖1所示：

將以上數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，得到課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，如表3所示。

3 課程總結(jié)與改進(jìn)措施

3.1 個(gè)體評(píng)價(jià)分析

使用SPPS工具，結(jié)合具體成績(jī)，得到3個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成度分析結(jié)果：

3.2 課程目標(biāo)整體達(dá)成情況分析

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的考核成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)（平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂互動(dòng)、分組任務(wù)）40%和期末考試成績(jī)60%組成[5]，通過(guò)以上達(dá)成度分析可以看出，課程目標(biāo)1（知識(shí)概念）達(dá)到了0.78、課程目標(biāo)2（應(yīng)用計(jì)算）達(dá)到了0.775、課程目標(biāo)3（優(yōu)化設(shè)計(jì)）達(dá)到了0.745，這三個(gè)目標(biāo)均達(dá)到了0.745以上，可以看出達(dá)成度中等，基本完成了課程目標(biāo)的要求。

從圖5中可以看出，本次期末考試2019級(jí)計(jì)科（2）班共49人參加，平均分67.10，標(biāo)準(zhǔn)差為9.5655<10，偏度為-0.530≈0，其中60分以下有6人，60～70分有18人，70～80分有20人，80分以上有6人，所以本次數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程期末考試成績(jī)是屬于正態(tài)分布的。

數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的期末試卷基本上是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的，整體試卷難度適中，試卷涵蓋了教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既注重理論知識(shí)的掌握和理解，又側(cè)重于考核學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力情況。比如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題這三部分體現(xiàn)了全面性和系統(tǒng)性，有效地考核了理論方面的內(nèi)容;設(shè)計(jì)題及應(yīng)用題體現(xiàn)了能力性及靈活性，有效地考核了學(xué)生基本技能方面的內(nèi)容，達(dá)到了“學(xué)以致用”的教學(xué)效果。整體看來(lái)，本試卷與課程目標(biāo)的要求相同，沒(méi)有出現(xiàn)超綱超難度的現(xiàn)象，能較為真實(shí)地、有效地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平與能力情況。

學(xué)生主要答題情況，從期末考試的各種題型上來(lái)看：第一大題為選擇題，約為90%的人獲得了10～18分，僅有6個(gè)同學(xué)獲得了滿分18分;第二大題為填空題，約為84%的人獲得了6～8分，僅有3人獲得了最低分4分;第三大題為判斷題，約為94%的人獲得了6～8分，僅有3人獲得了最低分4分;第四大題為簡(jiǎn)答題，約為82%的人獲得了10～15分;第五大題為設(shè)計(jì)題，約有84%的人獲得了8～10分，最低為1人獲得了3分;第六大題為應(yīng)用題，約有92%的人獲得了15-30分，僅有1人獲得了最高分33分，最低分為0分有2人。

3.3 主要問(wèn)題及解決方法

結(jié)合上面的分析數(shù)據(jù)，可以看出，主要存在的問(wèn)題有：

1）學(xué)生在答題時(shí)，閱題習(xí)慣有待加強(qiáng)，往往只看個(gè)大概，關(guān)鍵的答題要點(diǎn)總是忽略。主要體現(xiàn)在有部分簡(jiǎn)答題回答得不夠完整，比如：在對(duì)應(yīng)用題的理解上，有些只需要用兩個(gè)表的，在課堂上強(qiáng)調(diào)了多次，還是有好多同學(xué)都使用了三個(gè)表。

2）學(xué)生在答題時(shí)，總是較為粗心和大意，不認(rèn)真看題，寫錯(cuò)情況比較普遍。比如：有學(xué)生為了偷懶，在完成應(yīng)用題時(shí)，書(shū)寫數(shù)據(jù)表的名稱就簡(jiǎn)寫一個(gè)字母。

3）部分學(xué)生對(duì)一些日常知識(shí)點(diǎn)比較生疏。比如：在答題時(shí)有學(xué)生的藥品價(jià)格寫成了字符型數(shù)據(jù)。

4）學(xué)生具備的知識(shí)體系不夠完整和清晰，單獨(dú)歸納能力有待提高。比如：在完成設(shè)計(jì)題時(shí)，大部分學(xué)生得分都在滿分附近，因?yàn)檫@部分在課堂上進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，證明教學(xué)效果良好，而應(yīng)用題答題情況較差，學(xué)生也沒(méi)有在課后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

針對(duì)以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展：

1）對(duì)于在考核中存在的不同題型，需加大題型的訓(xùn)練，特別是應(yīng)用題型訓(xùn)練，即SQL語(yǔ)句的練習(xí)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有趣的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如：一些貼切實(shí)際生活的數(shù)據(jù)庫(kù)：超市管理數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上購(gòu)物商城數(shù)據(jù)庫(kù)等，這些數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的題目可以實(shí)現(xiàn)多樣性、靈活性。

2）深入理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正的理論和實(shí)踐相融合。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的目的，除了在課上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全方位講解，還需要注重的是理論知識(shí)點(diǎn)怎樣應(yīng)用于實(shí)踐操作中，可以采用隨堂練習(xí)的方式，用一些小的題目引導(dǎo)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐化。比如：在講解數(shù)據(jù)庫(kù)的三級(jí)模式兩層映像時(shí)，可以采取讓學(xué)生畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖的方式，既加深了知識(shí)點(diǎn)的印象，又鍛煉了畫(huà)圖能力。

3）采用課上課下多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，特別是解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。這一部分主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)課程是一門系統(tǒng)性、整體性較強(qiáng)的課程，知識(shí)點(diǎn)的前后連接非常重要，比如：在布置了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)大作業(yè)后，在線下需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目，完成大作業(yè)里的各個(gè)任務(wù)。

4）結(jié)合日常生活，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多交流、多傾聽(tīng)。在考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的情況，對(duì)實(shí)際生活了解不夠，和同學(xué)的交流溝通也存在問(wèn)題，同樣通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)大作業(yè)，以分組任務(wù)的方式，使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流溝通、共同進(jìn)步，從而達(dá)到“學(xué)知識(shí)，學(xué)做人”的目的。

5）實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)內(nèi)容及考核內(nèi)容與發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行有效延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展觀。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，對(duì)專業(yè)的要求越來(lái)越高，部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃比較模糊，為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上、考核中十分有必要強(qiáng)調(diào)這些方面。

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