淺談如何幫助學生克服懶惰

劉宇瓊

“人是有惰性的”。無論多么勤勉的人，他都有懶惰的一面。一般來講，懶惰是人類的共性，懶惰的程度與環境和心理密切相關，但對于不同的人在不同的年齡段又會表現出很多不同的個性特點。在教學實踐中，我常碰到一部分學生，他們天資不錯，卻因懶惰成性而荒廢學業。因此我們應幫助學生正確面對懶惰，最終戰勝懶惰。

一、學生惰性心理形成的原因

學生惰性心理形成的原因，其實是多方面的。

首先，應該從學生自身尋找原因。由于沒有正確認識學習的重要性，尤其是對做作業的目的沒有理解到位，所以學習對學生而言是種負擔，作業則成了老師給他們的任務。做作業不過是為了完成任務，這樣的思想在學生腦中形成以后，學生做作業就無法用心了。自然而然，做作業的效率跟作業的質量也無法提升。學生因為沒有認識到讀書是為了自己，所以對聽課，對作業都不以為然，然后懶于應付。這也就形成了一個惡性循環：不要學習→做作業敷衍了事→成績不好→不要學習。

其次，孩子的心理受到了家庭環境的影響。很多家長總是說自己很忙，忙著賺錢，忙著為自己的孩子創造優越的物質條件，而對于孩子的學習卻不是很關心。他們認為，孩子的學習應該全由老師來管，家長的責任就是讓學生吃好穿好，于是在家里對孩子的學習不管不顧。這樣的家庭環境促使學生形成了學習的惰性，他們會認為反正爸爸媽媽不會來管不會來檢查，在家里就盡情玩好了，作業到學校再說。這樣子日復一日，就養成了不及時完成作業，甚至不做作業的壞習慣。

第三，老師的管理對學生的影響也很大。在現在的孩子眼里，老師的話比家人的話更重要，即使在家里他們一個個都是“小王子”“小公主”，任性、頑皮，但在學校里都會有一些收斂。這不僅跟學生的學習環境有關，還跟老師的管理有關。但是，作為老師有時候也免不了想偷懶。比如說，簡單的作業批改、課文背誦等都交給學習組長。老師是樂得輕松了，但學生的學習質量如何保證？

二、幫助學生克服惰性的措施

幫助學生制定明確的學習目標。小學生對時間還沒有明確的觀念，所以老師應該幫助學生制定明確的學習目標，這樣，學生就會擁有學習的動力，就會擁有去實現目標的強烈欲望，還會激發學生“一言既出，駟馬難追”的責任感。所以每次單元測試時，筆者都會讓學生根據自己的本次成績制定下次考試的進步目標，并適時給予表揚，效果還不錯，筆者還會經常在集體會議上再現這些學習目標，激發學生前進的動力，讓學生保持持久的戰斗力。

“愛嚴”結合，激發上進心。日常教學中，教師應該表揚與批評相結合，表揚能夠使學生在學習過程中獲得自信，批評可以使學生不因小小的進步就驕傲自滿，又能夠更加嚴格地要求自己，以便取得更好的成績。

激發學生不怕困難的精神。學生在學習生活中難免會遇到失敗挫折，當學生遇到困難的時候，教師要充分鼓勵學生，使他們有戰勝困難的勇氣和決心，并在困難和挫折中磨煉他們的意志，激發他們不怕困難的精神。筆者每周都會找一名意志消沉的學生談心，幫助他分析困難產生的原因，并適時幫助他找到克服困難的辦法，用語言、行動讓學生時時感到老師是最貼心的人，有老師在，任何困難都不怕。

幫助學生塑造良好的個性。一個人如果沒有個性，只能是一個平平庸庸的人，所以在日常的學習生活中，筆者注重塑造學生的個性，有些學生見義勇為、助人為樂、尊老愛幼、勤奮、無私、樂觀，經過塑造培養，我相信這些學生將來一定能夠成為勇敢、正義、不怕困難的開拓者。

充分發揮榜樣的作用。筆者經常為學生樹立學習的榜樣，這些人可以是偉人，比如：周恩來、霍金;也可以是我們身邊的人，筆者經常讓學生從班級里找自己學習的榜樣或學習的對手，取長補短。就這樣，在生活的點滴中使學生形成共識：“榜樣的力量是無窮的”。

筆者相信，通過以上措施一定能夠幫助學生克服懶惰，使他們在學習上取得進步。