為什么要推進(jìn)思政課一體化建設(shè)

韓震

今天，中國(guó)教育的大背景是面臨著“兩個(gè)大局”，即實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略大局和應(yīng)對(duì)世界百年未有之大變局。“兩個(gè)大局”對(duì)教育提出的要求可以歸結(jié)為一句話，即“培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的新要求，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的新要求，也是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中大國(guó)博弈的新要求。這也是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一問題的根本所在。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推進(jìn)其一體化建設(shè)的意義也就在此。

首先，思政課一體化建設(shè)是強(qiáng)化用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的需要。思政課關(guān)乎青少年精神世界的塑造。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)及國(guó)際形勢(shì)，必須從戰(zhàn)略高度思考青少年的思想政治教育問題，始終用黨的理論創(chuàng)新的最新成果鑄魂育人。其次，思政課一體化建設(shè)是強(qiáng)化中華民族文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同的需要。為什么要在眾多學(xué)科中特別強(qiáng)調(diào)思政課一體化？因?yàn)樗颊n在不同學(xué)段所傳達(dá)的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)是一樣的，其目的是塑造國(guó)民共性，使各學(xué)段的學(xué)生都能夠與中國(guó)共產(chǎn)黨同向同行、與人民同向同行，培養(yǎng)的效果應(yīng)該是使全體國(guó)民有強(qiáng)烈的“我們感”。最后，思政課一體化建設(shè)是提升思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的需要。各學(xué)段都要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，在不同階段采用怎樣的方式才最有效果，是值得研究的問題，是思政課一體化建設(shè)的意義所在。

至此，思政課一體化建設(shè)的基本要求就更加明晰了。一是確立大中小學(xué)思政課共同的育人目標(biāo)，保持育人目標(biāo)的一致性。二是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和育人規(guī)律，優(yōu)化設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，有序展開。三是基于學(xué)生不同的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)思政課在大中小學(xué)的不同呈現(xiàn)方式，包括教材、課堂教學(xué)、話語(yǔ)表達(dá)等等。需要強(qiáng)調(diào)的是，精神內(nèi)涵和價(jià)值取向必須是統(tǒng)一的，這就需要做到不同學(xué)段有機(jī)銜接、不同學(xué)科課程相互配合。

強(qiáng)化思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就要將大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，遵循高質(zhì)量發(fā)展的原則。如何做到高質(zhì)量？第一，方向上一致。在全球化時(shí)代，我們要培養(yǎng)的是有志氣、骨氣、底氣的中國(guó)人，在這一點(diǎn)上大中小學(xué)各學(xué)段不能相互抵牾和消解。第二，精神上相通。大中小學(xué)做到相互銜接、持續(xù)有效，共同培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義可靠建設(shè)者和接班人。第三，方法上高效。堅(jiān)持大中小學(xué)縱向貫通、循序漸進(jìn)，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)，不同學(xué)科課程教師既教書又育人，培根鑄魂，塑造堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。40337452-CF39-4E08-A258-AE78B6224B83