展示一個獨特的“我”

吳應海

真題回放

請以“這里有我”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不得出現考生的姓名和所在學校名稱。

試題解析

這是一道全命題作文。“這里”是一個指示代詞，在這個題目中應指“我”所處的一個具體環境、場景或時間段，比如班級勞動現場、社區志愿服務現場、青春歲月等。“有”表示一種存在。“我”一般指作者自己，如果采用第一人稱講述別人的故事，那這個“我”則是故事的主人公。當然，“我”也可以是一種特別的“我”，比如插在邊防哨卡上的國旗、長在沙漠里的某種植物等。

雖然每個人的成長經歷各不相同，但大家肯定都能找到一些意義非凡、令人難忘的經歷，然后能夠非常自豪地對自己或別人說：“這里有我的身影，有我的奉獻，有我的承諾，有我的堅持……”不難看出，“這里有我”這一題目非常接地氣，能夠與生活的方方面面相接，有利于考生“我手寫我心”，展示一個獨特的“我”。那么，具體該如何來寫這篇作文呢？

第一步：在換補中打開思路。“這里有我”這一文題看似所給的信息很少，但是我們可以通過“換補法”來打開思路。“換”就是把“這里”換成具體的生活情境、時間片段，比如“在勇攀山頂的隊伍中有我”“在紅色文化的傳承者中有我”“在國旗飄飄的抗疫陣地上有我”“在青春之路上有我”等。“補”就是在“這里有我”后面補上恰當的內容，比如“這里有我，再大的困難也能克服”“這里有我，你放一百個心”“這里有我，奮斗的風采引人注目”等。只要你能圍繞題目不停地進行換、補，那么許多適合這一題目的素材就會一個接一個地涌進腦海。

第二步：在對比中選擇素材。寫作思路打開后，面對眾多寫作方向，不要隨便確定，而應反復比較，力爭把主題深刻、新穎獨特的素材挑選出來。舉個簡單的例子，你現在有兩則備用材料，一則材料的內容是自己所在的班集體取得了一系列成績，獲得了許多榮譽，身處這個溫馨快樂、積極向上的大家庭，你自豪地對所有人說：“這里有我的努力。”另一則材料是對于有人想偷獵野生動物，你大聲喊道：“這里有我，你們的陰謀休想得逞！”稍一比較不難發現，第一則材料的主題比較常見，而第二則材料的主題與保護野生動物有關，更與眾不同且吸引人。

意高文自勝。為了尋找好的立意，有時還可把選材的目光投向別人。比如白衣戰士奮斗在抗疫一線，在巨大的危險面前喊出“這里有我”；扶貧干部面對貧窮落后的山村，向組織保證“這里有我，一定能帶領鄉親們走上致富之路，摘掉貧困的帽子”；等等。

除此之外，讓古人講話，讓動植物發言，說出別有一番滋味的“這里有我”也未嘗不可。比如讓莊稼衛士——青蛙對人類說：“這里有我，你們別怕害蟲！”讓李白對后人說：“這里有我，唐詩的天空星光璀璨。”這樣的切入角度，這樣的立意，怎能不令人刮目相看？

第三步：在梳理中謀篇布局。立好意，選好材，接下來，應對素材進行梳理，謀好篇，布好局。本題適宜寫成記敘文，通過具體的故事來體現“這里有我”。動筆前，要厘清事情的前因后果，想好開頭結尾，設計一定的波瀾，恰到好處地點題，通過生動的描寫讓人物形象栩栩如生。

當然，也可以寫抒情散文，開篇點題，亮明主旨，然后每一小段都以“這里有我”開頭，在敘寫中抒發強烈的情感。比如可分別以邊防戰士、消防戰士、公安干警、醫護工作者、科學家等群體的口吻，向祖國和人民保證：“這里有我，……”一組排比段，結構整齊，真情動人。

第四步：在表達中展示個性。表達是極為重要的一環。行文過程中，除了力求讓語言自然流暢、生動有味外，最好能結合平時的寫作積累，把自己的個性風格展示出來，讓讀者感到文章別具一格。比如幽默風趣、善用歇后語、恰到好處地引用古詩詞等。有亮點的語言，會為考場作文加分。

佳作展評一

這里有我

◎一考生

“這里有我”——簡簡單單四個字，卻是那么優美動聽，甚至讓人熱血沸騰！

“這里有我，請祖國放心！”你聽，這是邊防戰士鏗鏘有力的聲音。他們有的屹立在雪山之巔的哨卡，守護著神圣的國界線；有的巡邏在遙遠的海島之上，迎戰驚濤駭浪，捍衛領海主權。他們的臉上寫著赤膽忠誠，他們的心中裝滿對祖國和人民的愛。

“這里有我，時刻保護您的安寧！”你聽，這是人民警察莊嚴的承諾。炎炎烈日下，他們值守在交通崗亭旁；颼颼寒風中，他們忙碌在案發現場；別人合家團聚時，他們放棄休息，隨時出警；突發災難時，他們義無反顧，勇往直前……每每看到警服，人們的心中就會油然而生一種安全感。

“這里有我，一定要讓老百姓脫貧！”這是扶貧干部心中的夢想，更是他們堅定不移的追求。他們帶著組織的囑托，帶著百姓的期待，帶著一腔熱血，帶著艱苦樸素、任勞任怨、永不放棄的精神品質，扎根鄉村，擎起一面旗幟，引領鄉親們在脫貧之路上執著而行。他們的身影，是鄉村最美麗的一道風景。

“這里有我，您的孩子一定會健康快樂成長！”這是人類靈魂的工程師——老師發自肺腑的心聲。他們立足三尺講臺，在黑板那方小小天地辛勤耕耘，播種下一粒粒知識的種子，用愛點亮每一雙渴盼的眼睛。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師的名字，在孩子們心中永遠難忘。

“這里有我，絕不讓疫魔肆虐，絕不讓人民的健康受到威脅！”這是白衣戰士們發出的誓言。當疫情突發，他們逆流而上，把個人安危置之度外。你看，醫護人員臉上那一道道被口罩勒出的深深痕跡，向人們無聲地訴說著他們的艱辛；那防護服中倒出的汗水，見證了他們的無怨無悔。他們，是這個時代最美麗的人。

“這里有我”，讓我們一起把這簡簡單單的四個字刻進心中，然后在祖國和人民需要我們的時刻，大聲說出來吧！

點評

這篇考場作文，開篇點題，把“這里有我”定位為優美動聽、讓人熱血沸騰的聲音。然后從五個角度，分別寫了邊防戰士、人民警察、扶貧干部、人民教師、白衣戰士發自肺腑的心聲，展示了他們別樣的風采。最后再次點題，發出號召，升華文章主旨。全文立意新穎，構思精巧，情感動人。

佳作展評二

這里有我

◎一考生

在青春這片詩意的天空里，有一個朝氣蓬勃的我。

這里有我播下的種子。“少年強則國強”——在青春的天空翱翔，我更加明白了這一道理。于是，我悄悄立下志愿，要更加努力學習，掌握更多的科學文化知識，用自己的聰明才智去建設更為美麗富強的祖國。為此，我用勤奮和刻苦作為養料，精心呵護這一理想的種子。我堅信，它一定能長成參天大樹，我的夢想一定能成真。

這里有我快樂的歌舞。青春像是一個充滿浪漫的季節，在這段美好的時光里，我盡情享受著春風的愜意、陽光的溫暖、細雨的滋潤。我在綠油油的草地上舞蹈，我在姹紫嫣紅的鮮花間放歌，我如鳥兒般在無比蔚藍的天空中自由飛翔。我的歡樂，我的歌聲，我的青春年少，匯成一條清澈的小溪，沿著未來的方向，一直向前……

這里有我成長的足跡。你看，安靜的教室里，我時而埋頭苦讀，在知識的海洋中盡情遨游；時而冥思苦想，去攻克一道道難題；時而奮筆疾書，讓青春的誓言化成鏗鏘文字。你看，寬闊的操場上，隨著發令槍一聲槍響，我如離弦之箭，射向百米之外的終點；跳高架前，我使勁兒一躍，又把一個新的高度輕松拿下；籃球場上，我帶球突破，沖出重重包圍，一個漂亮的三分球，收獲無數喝彩；實驗室里，我小心翼翼，探索科學的奧秘。

這里有我的苦惱和遺憾。考試失利，讓我品嘗到了失敗的滋味；被朋友誤會，讓我懂得了如何去真誠與人相處；和親人鬧別扭，讓我反思自己的任性；錯過了一次次展示自我的機會，讓我在遺憾中明白了如何珍惜機遇……

青春如詩，這里有我，有你。為了把這首詩寫好，寫出自己的特色，讓我們一起努力吧！若干年后，當我們回首這段歲月時，就能自豪地說：我沒有辜負美好的青春。

點評

這篇考場作文緊扣文題，開篇點明與眾不同的“這里”，亮出朝氣蓬勃的“自我”。然后連用四個“這里有我……”句式作為段首句，以排比的方式，分別寫了“我”的理想、“我”的青春之歌、“我”的成長足跡、“我”的苦惱和遺憾，突出了青春的美好與難忘。全文結構緊湊，前呼后應，渾然一體。75FEF91B-57F5-47B3-9EA7-7EF26DB08F56