初中班主任工作中對學生心理疏導的探究

郭徽

摘要：心理問題可以說是當前學生產生品德問題的關鍵所在，所以，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須要提升品德教育效果，并在班級管理工作中關注學生的心理問題，從而積極探尋疏導學生心理問題的有效方式方法，從而使學生逐漸走出心理缺陷多帶來的心理傷害，這樣才能夠使學生利用積極健康的眼光看待問題，以此為學生樹立起積極向上的人生價值觀。鑒于此，本文根據我多年初中班主任班級管理工作經驗，深入分析了疏導學生心理的有效策略，以供參考。

關鍵詞：初中;班主任;心理疏導

初中時期的學生正處于青春的叛逆階段，所以，這個階段的學生心理隨時會有不同的變化，在一定程度上影響了學生品德素質的形成和發展。而作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須要肩負起培養學生品德素質的職責，并在開展班級管理工作中時刻注意學生復雜多變的心理問題。但值得注意的是，我們在以心理健康教育為主的工作中需要以疏導為主要手段，這樣才能夠學生學會并掌握紓解負面心理情緒的方式方法，以此幫助學生肅清心理上的雜質，讓他們學會如何簡單地看待問題并以積極的態度對待問題。

一、善用辯論方式，提升學生對不良信息的鑒別能力

初中時期的學生由于年齡較小，他們的心理很容易受到外界某些不良信息的影響，所以，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們在對學生進行心理輔導的工作的過程中應該注重培養學生鑒別不良信息的能力，并引導學生學會將自身對網絡信息的看法以及感悟在班級上分享，然后在根據實際情況進行針對性的疏導，這樣才能夠避免學生受到不良信息所影響，從而影響到學生的心理健康成長。所以，為了將學生不良信息的鑒別能力提升上去，我們在課堂上可以采用辯論的方式，如，為學生制定以網絡信息有關的主題。比如，網絡信息對學生成長影響的利弊，然后鼓勵學生在課余時間自己搜集相關論點和辯論材料，學生在自主搜集材料的時候一定能夠提升自己對網絡信息的認知程度。初中每個班級中都有幾個名學生，那我們在開展這種活動的時候可以按照學生的學號將衙門成六支隊伍，每三支隊伍為一個陣營，然后由陣營根據自身的辯論習慣挑選正反方，當辯論活動結束之中，我們版班主任可以在學生辯論的基礎上告訴他們如何辨別不良信息的方式方法，并結合當前學生的實際心理問題，采用針對性的方式方法進行疏導，這樣學生在以后面對不良信息的時候才會有序地選擇適合自己的信息，以免不良信息對學生心理造成干擾。

二、加強情感教育，增加父母與學生之間的了解

我們在對初中時期學生進行心理疏導的過程中不能僅僅依靠口頭的交談，同時還要注重父母對學生的心理影響作用。雖然有些學生在校園中與我們教師以及學生相處得比較好，但一回到家就像變了一個人，與父母關系較為疏遠。所以，為了能夠做好心理疏導工作，那我們必須要加強情感方面的教育，強化學生家長與學生之間的了解程度。比如，我們可以借助傳統節日，如，在端午節或者是國慶節的時候我們可以開展親子演唱會，學生和家長可以自由創作歌詞內容，促使他們能夠在這樣的親子活動中拉近彼此之前的關系。值得注意的是，每個學生家長的工作都有所不同，為了能夠確保這樣的活動順利開展，那我們可以在報名的時候讓學生父母將自己的聯系方式通過微信或者是QQ的方式發送給班主任，這樣我們就可以提前告知學生家長舉辦活動的具體時間，從而使家長有充足時間準備。當活動舉辦結束之后，我們可以根據家長與學生在活動中的具體表現進行打分，并鼓勵獲得最后勝利的家庭分享自己的感悟，通過這樣的分享活動不但能夠為學生提供心理表達的平臺，同時還能夠使家長在發表感悟中分析自身的不足之處，這樣學生自然能夠了解父母的不易，并在家長和學生發言完之后我們在展開情感教育，以此科學合理有序的為學生做好心理疏導工作，促使學生能夠以積極的心態面對以后的學習與生活。

三、學會換位思考，營造良好的班級氛圍

在為學生開展心理疏導工作的時候我們要學會換位思考，站在學生的角度思考問題，這樣才能夠為學生營造輕松愉悅的班級氛圍，切勿采用強硬手段，以免激發學生的叛逆心理。為了能夠強化心理疏導的有效性，我們可以借助課余時間與學生面對面溝通。比如，當學生在課堂中不認真聽課的時候或者是違反班級紀律的時候，那我們可以用委婉的語言詢問學生遇到的困難，并與學生積極尋找針對性的解決辦法，通過這樣的方式拉近師生之間的距離，同時還能夠及時幫助學生解決心理矛盾。

結束語：

總之，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須認識到心理疏導工作的重要性，并借助多元化的方式解決學生的心理問題，從而使學生能夠健康快樂成長。

參考文獻：

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