汽車專業企業新型學徒制研究

蔣凌毅

滁州市機電工程學校（安徽滁州技師學院） 安徽省滁州市 239000

1 企業新型學徒制內涵

新型學徒制以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要目的，是產教融合的制度載體和有效的實現形式。其內涵是發揮企業的培訓主體作用，通過校企合作等方式，組織有培訓需求的技術崗位新招用人員和新轉崗人員參加新型學徒培訓，探索建立校企一體化人才培養新模式，加快企業后備技能人才的培養，從而促進企業發展更適應市場。通過企業新型學徒制的實施，可以為社會經濟發展提供人才支撐，提高職業教育辦學水平，就業與培訓緊密銜接，培養符合新時代技術需求的應用型人才。

2 汽車專業企業新型學徒制的實施背景

傳統學徒制是一種情景性的學習方式，學徒在企業里師傅指導下進行實操，在實訓現場學習師傅的技藝，通過不斷重復操練達到師傅的技能。企業新型學徒制是由企業和學校協作，發揮企業主導作用，拓寬技能型人才培養的途徑。近年來，在企業缺乏技能人才儲備的情況下，新型學徒制的出現使得學校和企業有更優越的合作方式，學生以員工身份在企業接受培訓，學校可以在學生培訓期間給予知識的輸出，特別是在“互聯網+”的背景下，學校可以在“新型學徒制”實踐過程中結合市場需求開發新的教育模式，充分利用網絡資源，提高學徒的能力水平，加快企業青年技能人才的培養。汽車運用與維修專業作為我院重點專業，對于企業新型學徒制的實施有著更廣的潛力。我院先后安排多名教師參加汽車專業培訓，同時學院分別與多家公司達成校企合作框架協議和聯合培養協議，合作公司每學年安排不少于兩名專業實踐課教師來我院兼課，使專業實踐課教師數量有保障，通過雙向合作溝通推進汽車專業新型學徒制的實施。校企之間深度融合的需求不斷增加，在這種背景下需要創新汽車專業人才培養模式。

3 創新技工院校汽車專業人才培養模式的途徑

3.1 深化校企合作，推進企業新型學徒制試點工作

我院堅持“高技能人才培養、中等職業教育、社會培訓”三軸聯動的辦學模式，堅持“德技雙修、知行合一”辦學方向，努力實現“省內一流”辦學目標。目前，我院汽車專業在校生599名，2018年，學院與湖北多家公司合作，依托汽車示范實訓基地與武漢汽車產業城良好的合作背景，合作開辦“寶馬定制班”。通過開展企業新型學徒制試點班，開設適應市場需求的專業，并結合專業特色，以點帶面，全方位打造校企深度合作，可以推進職業教育效果化。

3.2 實施線下學徒操作線上網絡課程體系建設

汽車檢測與維修是一種技術專業，注重實際操作，只有通過長時間技術積累，才能具有優秀技術水平。在“互聯網+”的背景下，線下課程已經不能完全滿足教學需要，參加校企合作的學徒需要在實際場地花費大量時間，磨練技能。線上網絡課程的建設可以節約學徒的學習時間，通過空閑時間學習理論知識，其他時間可以多向企業師傅取經，培養自己的實操水平。同時，學生線下操作時，學校應該引進先進設備，減少無用理論知識輸入，這樣線下學徒操作線上網絡課程共同進行的模式可以幫助企業更快培養技能人才，也可以速度體現學校的教育能力，幫助學生掌握崗位所需技能。

3.3 提高學院師資建設，培養高素質雙師型隊伍

“師傅領進門，修行看個人”，這個師傅是關鍵，而引領學生的老師是學生進企業前的第一任師傅，教師的基本教學水平以及實踐的能力是關鍵。主要可以從以下兩方面來加強師資建設：首先，選擇相關的教師進入到更高級的學校進行培訓，更新專業教師的教育理念，引導教師積極參加學術研討活動，相互交流經驗，實現教育共享，有效地發揮出教學資源的最大潛力。其次，培養高素質雙師型師資隊伍的建設，專業教師可以進行企業鍛煉，將一線學習的知識帶給學生，這樣不僅可以使教師在實踐過程中認清不足，也可以將好的實踐經驗通過以后的教學傳授給學生。最后，建立教師職稱評定的標準，完善職稱評價機構，激勵教師不斷自我反思完善，從而建立起高素質和結構優良的雙師型隊伍。

3.4 嚴格學生管理，做好思想政治教育工作

企業新型學徒制實行期間必須嚴格學生管理，讓學生遵守學校規定，在企業要遵守企業的規章制度，帶班班主任應該時刻把握學生心理動態，樹立為學生服務的思想，做好學生的思想政治教育。特別是對于家庭經濟困難的學生，應該鼓勵學生關注學校的獎助政策，學好專業知識，積極爭取獎學金等方式促進學業完成。在新時期的背景下，班主任應引導學生樹立正確的家國意識，提高分辨是非的能力，提升自身素質，多關注時事，多看一些專業方面的書籍，通過不斷學習促進自身成長，真正做到理論與技能相融合，展示個人才華。

3.5 明確企業和學院責任，達成共贏

新型學徒制培養模式需要學校和企業共同打造，校企雙方需要進一步加強合作，明確雙方責任。學校在人才培養模式制定上要適應市場需求，適應企業的實際生產，從企業的用人標準、企業生產崗位的實際需求調研出發，對人才培養進行改革和創新，實現學生畢業即可就業、畢業即可上崗的目標。在新型學徒制實施的過程中要避免出現一些單位把學生當做廉價勞動力，對學生不培養不重視的現象，鼓勵相關企業和學校多溝通交流，擔好相應的責任，實現學校教育和企業管理共贏。

3.6 發展學院專業特色建設

學院應大堅持可持續發展的步伐，實施定向培養模式，并不斷深入強化校企合作模式，依托校內實訓基地和合作企業建立校內“汽車工廠”，改革學徒制培養模式，解決“管理難”問題；專業核心課程教學可以由企業技師負責，在基地開展實境教學，學崗與工崗一致，幫助學生解決專業實際問題，提高教學效果。同時，汽車專業學生可以成立汽車美容志愿服務隊，面向教師開展汽車美容服務，面向家長舉辦技能訓練開放日活動，學有所用，學用結合，學有所成，這樣學生會有成就感，職業榮譽感。

4 結語

綜上所述，企業新型學徒制是一種技能人才培養新模式，自《關于進一步推進企業新型學徒制的實施意見》出臺以來，各省市都積極推行，落實改革方案，充分發揮政府、企業、技工院校的協同作用。文中通過分析新型學徒制的內涵，在企業新型學徒制背景下，對創新技工院校汽車專業人才培養模式途徑進行了分析和研究。著力深化校企合作，推進企業新型學徒制試點工作、利用線下實訓線上網絡課程、培養高素質雙師型隊伍、加強對學生的管理、不斷發展學院特色建設、明確企業和學院責任，達成共贏，才可以提升人才培養的有效性，從而推進汽車專業企業新型學徒制順利實施。