“1+X”證書制度指導(dǎo)下高職新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)路徑研究

徐晶晶

六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽省六安市 237158

1 “1+X”證書制度的相關(guān)概述

職業(yè)技能等級證書涵蓋了大量的知識點個技能技巧，所涉及到的內(nèi)容極其廣泛，根據(jù)難易程度我們可以將其分為初級證書、中級證書、高級證書三個主要層級，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、專業(yè)知識技能的掌握程度自主選擇參與到不同等級的技能證書，同時積極參與到相對應(yīng)的培訓(xùn)活動中，只有成績及技能水平達(dá)標(biāo)以后才能合理地獲得資格證書。通過1+X證書制度的實施和開展能夠在一定程度上確保學(xué)生具備專業(yè)的知識技能及學(xué)歷水平，同時還能夠有效應(yīng)對實踐挑戰(zhàn)，具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。由此可見，1+X證書制度進(jìn)步迎合了新課程改革的實際需要，其中，1主要是指職業(yè)教育中的專業(yè)學(xué)歷證書，X則是指不同類型的職業(yè)等級證書。

2 “1+X”證書制度發(fā)展的現(xiàn)狀

1+X證書制度本質(zhì)上是基于學(xué)歷證書基礎(chǔ)所創(chuàng)設(shè)的一種多元化的等級證書制度。根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，我國教育部門在近年來出臺了諸多職業(yè)教育改革發(fā)展的制度條款，并且根據(jù)教學(xué)需求及發(fā)展需要確定了多個培訓(xùn)組織作為1+X證書制度的試點教育機(jī)構(gòu)。這在一定程度上進(jìn)步明確了學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，深入挖掘自身潛能，從而獲得自身所需的技能等級證書，同時將專業(yè)知識與職業(yè)技能有機(jī)地整合起來，共同作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)任務(wù)。在此之后，越來越多的高職院校也積極參與到1+X證書制度的建設(shè)及研究過程中。眾所周知，1+X證書制度能夠幫助學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，同時有效夯實基礎(chǔ)，不斷提高自身的操作技能技巧，從而獲得不同類別的職業(yè)證書，切實提升學(xué)生的核心競爭力，為其后期的有效就業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。對于汽車維修行業(yè)而言，也積極引入了該項制度，并以此作為改革發(fā)展的重要組成部分?，F(xiàn)階段，國外部分高效經(jīng)針對技能等級進(jìn)行了有效地建設(shè)，制定出切實可行的職業(yè)技能證書考核機(jī)制，我國可以根據(jù)自身實際現(xiàn)狀從中汲取成功經(jīng)驗，為社會輸送更多的高素質(zhì)、高水平汽修行業(yè)優(yōu)秀人才。

3 高職院校新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)的主要方向

新能源汽車是國家大力推行的一種全新汽車工藝技術(shù)，在現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)鏈也實現(xiàn)了飛速發(fā)展，這在一定程度上致使新能源汽車的市場對于技術(shù)人員的需求不斷增加。根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，相較于傳統(tǒng)汽車行業(yè)的發(fā)展，新能源汽車正處于初步發(fā)展階段，從業(yè)人員較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足飛速發(fā)展的新能源技術(shù)需求。

從一定意義上來講，新能源汽車在結(jié)構(gòu)、原理等方面與傳統(tǒng)汽車都有著極大的差別，重本質(zhì)上是以高壓電池為主要動力，因此，新能源汽車面臨的檢修工作大多體現(xiàn)在汽車電機(jī)、電池以及電控等方面。高職院校針對人才的培養(yǎng)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具備高超的實踐操作能力，面對新能源汽車的整車、零部件的生產(chǎn)安裝、調(diào)試檢修等工作能夠靈活應(yīng)對，充分突顯出自身的專業(yè)技能及工藝水平。但目前，我國大多數(shù)高職院校所進(jìn)行的教育通常為應(yīng)試教育，沒有與時俱進(jìn)，教學(xué)模式和教學(xué)方法過于滯后，基于此，高職新能源汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)工作要注重學(xué)生專業(yè)技能及學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和提高，通過這樣的方式切實提高學(xué)生的實踐能力及社會適應(yīng)能力，更好地應(yīng)對市場發(fā)展的實際需求，以此推動新能源汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4 “1+X”證書制度指導(dǎo)下高職新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體路徑及策略

4.1 進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)及人才培養(yǎng)任務(wù)

高職院校開展教學(xué)改革本質(zhì)上是為了迎合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，因此新能源汽車檢測與維修專業(yè)要提高整體教學(xué)效果及質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，堅持貫徹落實社會需求的培養(yǎng)原則及宗旨，通過這樣的方式才能使學(xué)生職業(yè)能力與崗位需求及社會要求更好地契合，培養(yǎng)出的人才才具備高素質(zhì)、高水平，從而更好的實現(xiàn)就業(yè)發(fā)展。具體而言，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式及教學(xué)思維，與時俱進(jìn)，樹立積極正確的教學(xué)理念及教學(xué)思路，從真正意義上實現(xiàn)理實一體化發(fā)展。與此同時，新能源汽車的發(fā)展日新月異，越來越多的全新技術(shù)層出不窮，教師必須第時間了解全新的技術(shù)手段，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力，及時向?qū)W生傳遞全新的知識點技能，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生的動手能力及實操水平，通過這樣的方式使得學(xué)生在具備扎實的基礎(chǔ)知識的同時不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

從一定意義上來講，新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是人才培養(yǎng)的重要組成部分。與此同時，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生的發(fā)展需求制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。具體而言，第一，在實踐教學(xué)開展過程中要堅持德智體美勞全面發(fā)展的原則和宗旨，醫(yī)學(xué)生的全面系統(tǒng)發(fā)展作為核心要點，使得汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生在具備張氏專業(yè)基礎(chǔ)的同時，也具備較高的實踐應(yīng)用能力及綜合素養(yǎng)；第二，學(xué)生在掌握扎實理論基礎(chǔ)之后，教師要注重學(xué)生實操能力的提升，在汽車檢修、維護(hù)、保養(yǎng)、零部件安裝及車輛運行調(diào)試等方面有著高超的技能水平，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力；第三，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，基于新能源汽車技術(shù)工藝開展科研管理教學(xué)工作，同時注重學(xué)生經(jīng)營管理能力、營銷能力的提升，實現(xiàn)綜合能力的同步發(fā)展。

4.2 搭建健全完善的新能源汽車檢測與維修專業(yè)課程體系

對于新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革來講，高職院校在實踐教學(xué)開展過程中不僅僅要深入分析市場發(fā)展的實際需求，不斷革新優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制及課程體系，還必須結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對新能源汽車相關(guān)知識技能的了解和認(rèn)知，這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作內(nèi)容及崗位需求。例如，現(xiàn)階段市場中對于技術(shù)型、綜合型優(yōu)秀人才的需求量極大，包括新能源電機(jī)、電池、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等，只有以市場需求為基礎(chǔ)導(dǎo)向才能使得學(xué)生在未來工作及新能源汽車行業(yè)中不斷完善自我，提升自我，為行業(yè)發(fā)展做出自身貢獻(xiàn)。

4.3 加大實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)力度

為了更好地實現(xiàn)新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場對人才的需求對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計完善，采用等級標(biāo)準(zhǔn)的方式優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)多元化的、不同模塊的實驗實訓(xùn)室。高職院校必須投入足夠的資金資源、人力物力打造出現(xiàn)代化、先進(jìn)的培訓(xùn)基地，在院校中營造出良好積極的教學(xué)環(huán)境及氛圍，創(chuàng)設(shè)逼真的、生動形象的培訓(xùn)場景，切實提高學(xué)生的實踐操作能力。與此同時，高職院校應(yīng)當(dāng)在原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)更為多元化、多系統(tǒng)的教室，包括充電技術(shù)、電池優(yōu)化技術(shù)、故障診斷技術(shù)等等。另外，新能源汽車行業(yè)的發(fā)展還需要學(xué)生掌握混合動力及純電動汽車的相關(guān)技術(shù)，因此，院校還應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)實踐平臺，從而為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練平臺及機(jī)會，提升創(chuàng)新能力。

4.4 構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊

一方面，高職院校要充分立足于自身發(fā)展趨勢及特征，結(jié)合自身經(jīng)營現(xiàn)狀加大教師團(tuán)隊的建設(shè)力度，采用多元化的方式方法積極組織開展教師培訓(xùn)活動。具體而言，教師要端正教學(xué)態(tài)度，在從業(yè)過程中堅持進(jìn)行繼續(xù)教育，與時俱進(jìn)，及時學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的新能源汽車相關(guān)知識內(nèi)容；另一方面，加強(qiáng)校企合作的深度及廣度，在合作的新能源汽車企業(yè)中聘請一些高水平的技術(shù)骨干人才進(jìn)行院校擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)學(xué)生的實踐指導(dǎo)，使其接觸到社會中前沿的信息技術(shù)工藝，通過這樣的方式幫助學(xué)生不斷更新自身的知識框架，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，高職院校新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)及人才培養(yǎng)任務(wù)，搭建健全完善的新能源汽車檢測與維修專業(yè)課程體系，加大實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊。