新課程下初中語文課堂教學管理存在的問題及對策

李龍翔

摘 要：我國近幾年的教育改革過程中，將提升課堂教學管理列為了教育教學中的重要工作之一，教師需要明確理解課堂教學管理的具體概念以及熟練地掌握應用策略，才能提升確保教學質量得以提升，特別是初中語文教學中，課堂教學管理的提升對于學生的語文學習有重要的幫助。

關鍵詞：新課程;初中語文;管理

在新課程目標發生變化的前提下，需要根據現下時代教育新的標準和新的要求，對傳統教學方式進行加以調整和改進。隨著課本的教學內容不斷發生變化，教師很容易在實際初中教學過程中，發現當前教育中存在著多方面的問題，因此，要想全面提高教師的教學管理能力水平，就要通過從多種角度出發，找到問題產生的原因，并選擇通過有效的方式解決。

一、新課程下初中語文課堂教學管理存在的問題

（一）課堂管理的主體不明確

新課程改革提出現階段語文課程應該以發展學生的綜合素質為核心目標，將學生作為課堂教學、課后評價和教學資源分配的主體對象，但在當前的初中語文課堂上，部分語文教師仍然采用親力親為的課堂管理模式，一味地講解語文課程內容，布置各種學習任務，這種教學管理方法雖然可以很好地發揮教師的育人作用，幫助學生較好地掌握語文基礎知識，但同時也壓縮了學生自我思考、自我學習的時間，學生在課堂上顯得比較被動，因此降低了對課堂學習的積極性與參與感。同時，被動的教學模式也容易使處在青春期的初中生產生逆反情緒，對師生關系造成一定程度的負面影響，也使學生進一步降低對語文的學習興趣。因此，為了更好地順應新課程改革的目標，初中語文課堂應該逐步形成以學生為課堂主體，教師起指導幫助作用的教學管理模式，充分調動學生的學習積極性，營造健康、有活力的課堂氛圍。

（二）課堂環境管理的意識較差

良好、有序、愉快的課堂學習環境可以幫助學生更好地學習語文知識，激發其學習興趣，加強其課堂參與性和積極性，使班級整體的語文水平得到切實提升。但根據相關統計數據和調查研究得知，目前依然有部分語文教師采用傳統的教學模式，多是通過板書、口述等形式向學生傳授語文的課本知識，再加上部分教師對課堂管理的認識不夠全面，認為課堂管理就是維持秩序、管理紀律，沒有意識到課堂環境管理的重要性，機械的教學方法加上缺乏活力的課堂氛圍，使學生的學習積極性很難得到充分調動，學習效率也會因此降低。

（三）課堂教學方式比較枯燥

課堂教學活動是課堂管理的重要組成部分，當前，很多中學教師只注重對于語文知識的傳授，缺乏對課堂教學活動方式的創新改革。初中生正處在活潑好動的時期，傳統的教學活動對他們而言顯得相對枯燥，缺少吸引力，使其參與課堂活動的積極性較差，無法體會到語文課程帶來的樂趣。

二、新課程下初中語文課堂教學管理的對策

（一）教師的專業技術能力提升

在初中語文學科的教學中，教師需要有效地提升自身的專業技術能力，才能確保課堂教學中學生的學習質量與效果。初中語文學科的內容知識具有較高的知識延展性，教師要在幫助學生熟練掌握課程基礎知識的前提下，幫助學生更好地拓展知識面，語文學習能力的提升離不開學生長此以往的知識積累，而學生的知識儲備與積累主要依靠于教師在課堂教學中的知識傳授。所以，教師需要有效提升自身專業技術能力，不僅能夠幫助學生豐富與拓展語文知識面，同時對于學生的知識文化積累與儲備有著重要的教學意義。

（二）保證良好的課堂紀律

教師在對于學生課堂狀態的有效管理中，最基礎的就是要求學生保證好課堂紀律。初中學習階段，學生活潑好動，精力比較旺盛。但是在自制力方面相對較弱，特別是在課堂學習過程中，容易受其他因素影響導致無法集中注意力。教師需要對學生的課堂紀律有嚴格的管理與要求，對于以往的批評打壓的管理方式要進行合理的改進與完善。這種傳統的課堂管理方式對于正值逆反心理的學生們來講可能會適得其反，所以教師需要善于引導學生，靈活使用有效的方法和學生共同遵守課堂紀律，營造良好學習氛圍提升教學質量。

（三）激發并提高學生的學習興趣

對于初中語文的教學中，能夠激發學生的學習興趣，鼓勵學生學好語文是非常基礎而且重要的教學工作。學生在保證良好的課堂學習紀律的基礎上，能夠樂于學習語文學科，對于學生課堂的聽課質量大有幫助。教師在課堂教學管理中，需要善于觀察學生的聽課狀態，能夠應用新鮮有效的教學方式吸引學生的注意力，在學習中對學生以鼓勵為主，教育為輔。致力于培養學生學習好語文學科的自信心，鼓勵學生積極地參與到語文學科的學習中。在這種課堂管理教學的幫助下將教學質量有效提升。

（四）加強對學生課堂表現的有效評估

在語文學科的課堂教學中，不僅需要要求學生能夠確保良好的課堂學習紀律，在激發學生的語文學習興趣的基礎上，還要加強對學生課堂表現的評估環節。在初中學習階段的學生具有較強的可塑性，非常重視教師對自身的單獨評價與指導。為了能夠更好地幫助學生樹立學好語文學科的自信心，教師需要善于觀察與記錄學生的實際課堂學習表現，然后結合學生個性品質，有針對性地為班級學生的課堂學習表現進行評估指導。在課堂學習評估任務中，教師需要以鼓勵贊揚為主、糾錯改正為輔，要充分了解初中學生的叛逆心理，對于學生做出恰當合理的教學評價。有效的課堂學習評估對于學生提高課堂學習質量有著重要的幫助。

結語

總之，為了更好地加強課堂管理，打造出高效、和諧、有趣的語文課堂，學校和教師應及時調整教學管理理念，創新教學思路，采取相應措施來改善課堂管理工作的現存問題，注重學生的課堂主體性地位，通過科學全面的管理制度來提升學生的語文學習興趣，使學生、教師在輕松、愉快的課堂氛圍中互幫互助，以此構建起健康、持續、良性的語文學習環境。

參考文獻：

[1]楊清清.新課改理念下初中教學管理的有效策略探究[J].考試周刊，2021（59）.

[2]新課程下初中語文課堂教學管理存在的問題及對策[J].張美.中學語文.2020（03）