粵港澳高校書院底層建筑景觀一體化設計研究

文／林 燕 華南理工大學建筑學院 高級工程師 博 士華南理工大學建筑設計研究院有限公司亞熱帶建筑科學國家重點實驗室

黎翰林 華南理工大學建筑學院 碩士研究生

黃 駿 華南理工大學建筑學院 教授級高級工程師 博 士華南理工大學建筑設計研究院有限公司亞熱帶建筑科學國家重點實驗室（通訊作者）

引言

隨著社會經濟的飛速發展和高校教育模式的改革，如何滿足學生日益提升的生活需求和如何全面綜合地培養學生成為當下高等教育的重要任務。書院等高校學生居住建筑作為學生交往生活的重要場所，肩負著打造綜合性人才的重要責任，也因此面臨更高層次的功能、空間要求。在功能復合化發展的背景下，書院制這一融合了學習、生活等多種活動的教育模式重新回到了人們的視野。粵港澳大灣區作為書院的先行者，已經在多所高校進行了嘗試[1]。如何發揮書院在學生生活中的地位優勢，已成為當代高校學生居住建筑設計研究的重要議題。

全面發展的教育理念強調環境育人，建筑功能空間與景觀共同形成的多層次、一體化育人環境，是培養綜合性人才的關鍵一環。粵港澳位于亞熱帶季風氣候地帶，常年高溫高濕，夏季長而多雨。特殊的氣候環境亦要求建筑空間向室外開敞，獲得更多的自然通風。因此在書院底層空間的設計研究中，不僅要重點關注建筑的功能空間，還需關注景觀及其生態環境。底層空間作為書院生活配套、交往空間、學習空間的重要載體，是書院實現功能復合化和建筑景觀一體化、達到培養綜合型人才目標的主要空間載體。

文章以書院底層空間為主要研究對象，基于粵港澳地區的氣候特點、高校書院的復合化發展趨勢，通過對澳門大學第三書院、華南理工大學國際校區書院等案例的分析，對粵港澳高校書院底層建筑景觀一體化的設計方法做出分析和思考，以期為國內高校書院設計提供參考。

1 粵港澳地區的氣候特點及應對

粵港澳地區位于亞熱帶季風氣候地帶，夏長冬短，常年高溫高濕，臺風活動頻繁，多暴雨。針對這些氣候特點，建筑開敞通風、遮陽隔熱、避雨防潮成為當地建筑考慮的重點。

在特殊的氣候條件下，書院底層空間往往不適宜居住，底層架空和連廊是常見的空間形式。底層架空和連廊的使用一方面令建筑獲得更多的自然通風，有效降低建筑空間的溫度和濕度。另一方面更能遮陽、隔熱、避雨，降低氣候不利條件對學生活動的影響，提供舒適的半室外活動空間[2]。

亞熱帶植物全年常綠且生長時間較長，這一特性能夠最大限度地配合建筑空間，在能夠隔熱的同時，也能長時間保持室內外良好的景觀狀態。同時底層架空本身作為一種介于開放和封閉、室內和室外之間的過渡空間，在視線上能夠保持與景觀綠化的通透，因此底層架空通常與景觀綠化結合設置，進而豐富空間層次，提升空間趣味感[3]。

2 粵港澳高校書院功能復合化、建筑景觀一體化發展的動因與趨勢

高校學生書院復合化發展的根本動因是學憩模式的多樣化發展，即教學理念、學習模式和生活模式的多樣化轉變。全面發展的教育理念則要求學生居住環境在功能復合化的基礎上進一步推動建筑景觀空間一體化，形成多層次的育人環境。

2.1 教學理念和學習模式的轉變

當代高校教育理念更強調培養大學生的主動性和綜合能力，傳統的教學與學習的模式也正遭受互聯網以及信息化的沖擊。在這一背景下，教學模式開始從單一學科向跨學科、從專業教育向綜合培養、從被動授課向鼓勵自主創新轉變[4]。根據發放的問卷調查顯示，64%的同學經常在宿舍學習，82%的同學認為需要在宿舍增加課室、自習室等學習性功能房間。由此可見，宿舍已成為學生重要的學習場所。

教育理念和學習模式的轉變對書院底層的內外空間都提出了功能多元化的發展要求，而在空間層面上，全面發展的教育理念強調環境育人，要求建筑功能空間與景觀形成多層次、一體化的育人環境，從而推動建筑與景觀走向空間融合的一體化發展。

2.2 生活模式的多樣化轉變

當代大學生對校園生活的要求在不斷提升和改變，對居住環境人性化設計的訴求也日益強烈。功能單一、空間刻板、管理封閉的傳統宿舍已難以適應學生的需求。問卷調查結果顯示，過半的同學對宿舍底層生活服務配套空間、學習性功能空間表示不滿；僅33%的同學對宿舍底層外部空間表示滿意；52%的同學認為宿舍應當采取開放的管理模式；64%的同學認為“宿舍是我休息、學習、娛樂等等非常重要的地方，我想擁有更好的條件和更完備的功能空間和服務設施”。因此，對于書院功能空間的設計，僅僅通過堆疊新功能已難以趕上日新月異的需求變化，功能空間的多義化、可變化、智能化發展，管理模式的開放化、人性化轉變，是滿足上述需求的必然趨勢[5]。景觀空間作為建筑功能空間的室外延伸，也被賦予了更多的建筑功能，與建筑空間走向功能的一體化發展。

2.3 校園規劃模式的演變

跨學科的教學理念強調高校資源的開放共享，學習空間開始從整合走向了分散，從封閉走向了開放。疫情影響下快速發展的健康化、智能化的管理系統更是為校園內部開放式管理提供了技術基礎。在這一背景下，校園規劃模式正從明確功能分區向功能混合轉變。同時，粵港澳地區高校由于城市的快速發展和土地資源緊缺，以及對校內資源高效利用的考慮，高校規劃開始復合化、集約化發展[6]。書院作為高校居住、教學等功能的重要載體，其建筑與景觀設計自然不可避免地產生了復合化、集約化、一體化發展的趨勢[7]。

3 粵港澳高校書院底層建筑景觀一體化設計實證研究

3.1 澳門大學橫琴校區——第三書院

澳門大學第三書院位于橫琴島澳門大學新校區西面，整個書院區由四個半圍合的書院相互錯落而成，各庭院空間圍而不閉，共同組成整體的庭院空間體系[8]。

建筑與景觀以庭院為載體，以立體景觀平臺為鏈接，加以嶺南園林的造景手法串聯起了建筑與景觀空間，在有限的空間內形成層次豐富、結構緊密、小中見大的建筑景觀一體化空間[9]。

3.1.1 功能的組合配比

書院一層以生活配套及管理功能空間為主，如健身房、管理辦公等，面積占比61%。其次是餐飲功能，面積占比約23%。而圖書、多功能室等學習功能空間面積占比較少，約占首層功能空間總面積的16%。自二層開始以居住功能為主，但每個標準層都會配備一定面積的電腦室、學習室等學習功能空間（圖1）。

圖1 澳門大學第三書院首層功能配比（圖片來源：作者自繪）

書院利用三個主要庭院（A、B、C）以及立體景觀平臺（D）有效組織起了首二層的各個功能空間。生活配套、管理用房和架空入口圍繞東西兩側的庭院（A、C）展開，使之承擔了主要的集散與交通功能。中部庭院（B）一方面作為多功能室和食堂的外部交通空間，另一方面也是活動和用餐區的室外延伸。底層各個功能空間在三個庭院的組織下，形成了洄游式的外部流線（A、B、C），將底層各個功能空間緊密地聯系到了一起。

組團中心的立體景觀平臺（D）有效地對首二層人流進行了分流，二層大面積的屋頂平臺不僅承擔了交通和集散功能，亦作為住宿功能向戶外延伸的多義性空間，承擔了大量的學生活動（圖2）。

圖2 澳門大學第三書院首層、二層平面（圖片來源：作者自繪）

3.1.2 建筑與景觀的融合方式

書院采取院落式布局，由四組U型建筑組成。通過三個庭院的穿插布置，建筑與景觀空間形成了豐富的節奏與層次。從圖底分析中可以看出，首層的建筑與庭院之間形態互補、面積相似，具有極強的圖底關系，強烈的圍合感也模糊了建筑與景觀空間的界限，使二者互為主體與背景，形成了結構緊密的建筑景觀空間[10]。

書院在流線設計上采取了傳統園林中洄游、環繞、疊加的手法，營造了豐富的流線體驗，在有限的空間內增加了體驗的多樣性與連續性，讓使用者從更多的角度認知空間，提升了使用者對空間理解的整體性，在認知層面上達到了建筑景觀一體化的目的。

在建筑層面上，書院底層的外廊與架空消解了室內外的界面，使得面積相似、形態互補的建筑景觀空間形成緊密一體的空間整體[11]。另一方面，建筑成為了景觀的一部分，例如首層多功能室作為底層庭院中的景觀構成要素，起到了隔景對景的作用，組織三個庭院間的收放與銜接，進而創造出多種流動空間。空間構圖多變、有收有放，景觀遠借鄰借，小中見大，渾然一體（圖3）。

圖3 澳門大學第三書院景觀視線分析（圖片來源：作者自繪）

3.2 華南理工大學國際校區——峻德書院

峻德書院位于華南理工大學國際校區西北側，南側為校園水景。書院著重營造組團層面上建筑與景觀空間的相互錯動咬合，形成水平并置的空間融合。并使用立體連廊串聯起各個院落，進而強化立體層面上建筑和景觀的連續性和整體性。

3.2.1 功能的組合配比

書院采用院落式布局，利用立體連廊在水平和垂直兩個方向上進行功能組織。書院一層以快遞點、健身房、書院管理等生活配套功能為主，占功能空間面積的49%；其次是食堂等餐飲功能，占功能空間面積的35%。學習功能空間在首層占比較少，僅占首層功能空間面積的16%（圖4），多集中設置在二層，占二層功能空間面積的31%（圖5）。

圖4 華南理工大學峻德書院 首層功能配比（圖片來源：作者自繪）

圖5 華南理工大學峻德書院 二層功能配比（圖片來源：作者自繪）

在功能的流線組織上，立體景觀連廊在水平和垂直兩個方向上組織各個院落的外部流線，進而達到利用景觀手法整合建筑功能空間、流線的效果。二層大面積架空作為多義性活動空間，圍繞著連廊依附于各個功能空間外，作為健身房、排練廳、快遞服務等功能的室外延伸，起到一定的駐留、休憩、活動功能，極大地拓展了建筑的室內功能（圖6、圖7）。

圖6 華南理工大學峻德書院首層、二層平面（圖片來源：作者自繪）

圖7 連廊對峻德書院功能空間的線性組織（圖片來源：作者根據華南理工大學建筑設計研究院有限公司提供的資料改繪）

3.2.2 建筑與景觀的融合方式

從圖底分析可以看出，庭院占據了多數的空間，建筑體量集約布置，間隔地穿插在庭院之間。建筑和景觀空間的整體性、連續性較強。

在建筑層面上，首二層大量的架空消解了建筑界面，模糊了建筑和景觀間的界限。二層圍繞立體連廊布置的架空空間起到了景觀和建筑空間的過渡作用，促使景觀立體滲透，并作為建筑空間的室外延伸將建筑屬性引入景觀空間，進一步完善了建筑和景觀的一體化融合。

3.3 香港科技大學南沙校區——南部宿舍組團

南部宿舍組團由多個開放式院落組成，各個院落沿校園道路呈街區式布局。雖然該宿舍并非書院制宿舍，但院落間街區式的布局、形態多元的庭院、廊空間的運用等建筑景觀一體化設計策略非常值得借鑒。

3.3.1 功能的組合配比

組團一層以生活配套功能為主，占據功能空間93%的面積，其次是快餐、咖啡店等餐飲功能，占比7%（圖8、圖9）。由于該項目沒有采取書院制度，所以底層未設置學習功能。底層的各個功能一方面被由建筑界面和校園道路所構成的“外部主街”所組織，另外一方面則通過由廊道、架空和庭院構成的院落內連續景觀空間——“內街”所組織。兩種方式并行，滲透的線性景觀空間組織起了整個街區底層的功能空間與流線。

圖8 香港科技大學南部宿舍區首層功能配比（圖片來源：作者自繪）

圖9 香港科技大學南部宿舍區首層平面（圖片來源：作者自繪）

3.3.2 建筑與景觀的融合方式

宿舍區各院落采取開放式布局，從圖底分析上可清晰看出，架空空間投影面積占底層面積的45%，大面積底層架空使建筑體量被弱化，建筑和景觀之間通過廊道和架空連接，各院落之間在路徑和視線上具有很強的通達性（圖10）。

圖10 香港科技大學南部宿舍區“外部主街”與“內街”的功能流線組織（圖片來源：作者自繪）

外廊作為導向性的中介空間，其線性的形態具有強烈的縱向延伸感，引導使用者穿梭其間，形成層次豐富、連續整體的空間體驗，進而提升建筑和景觀的一體性和連續性。廊道空間也是嶺南園林和西方書院建筑中常見的語匯，因此廊的運用不僅推動了建筑與景觀空間的滲透，在香港科技大學這一中西融合的語境下，也推動了建筑與人文環境的融合。此外，局部形態有機的建筑實體也被賦予了景觀內涵，作為景觀點綴強化了庭院的流動性，豐富了庭院的景觀體驗（圖11）。

圖11 建筑有機形態對景觀空間的影響（圖片來源：作者自繪）

4 基于功能復合的書院底層建筑景觀一體化設計的原則與方法

4.1 基于功能復合的書院底層建筑景觀一體化設計原則

文章所提到的建筑景觀一體化設計，是指在功能復合化背景下，書院底層建筑與景觀通過一體化的設計手法，在功能上滿足學生日益多樣化的學憩活動需求，在空間上整合成多層次、一體化的育人環境，從而形成建筑景觀有機整體的過程。因此，粵港澳地區高校書院底層建筑景觀一體化設計應遵循以下原則。

4.1.1 功能匹配原則

功能復合化背景下的建筑景觀一體化設計強調利用景觀空間組織建筑功能，增加景觀空間的建筑涵義，一方面需利用景觀空間限定、分隔建筑空間；另一方面還需賦予景觀空間建筑功能，且與對應的建筑功能空間相匹配，成為建筑功能的室外延伸。

4.1.2 空間滲透原則

建筑與景觀一體化設計的本質是空間的滲透與融合，這往往表現在多個維度，如水平層面上的界面消解、立體層面上的綠化植入。推動建筑與景觀空間多維滲透、融合成有機整體是一體化設計邏輯的起點與內在脈絡。

4.1.3 地域適應性原則

粵港澳地區特殊的氣候條件和人文環境是影響建筑景觀一體化設計的重要因素。將空間（Space）轉化為場所（Place）是融合建筑與景觀，形成多層次育人環境的重要一環，人文環境直接影響場所的建立，而氣候條件則影響建筑景觀的空間形式。因此二者共同作用于建筑和景觀的設計[12]。

4.2 基于功能復合的書院底層建筑景觀一體化設計方法

基于對上述典型案例的分析，在功能復合化視角下，建筑景觀一體化設計方法應聚焦于景觀組織建筑功能的設計方法、建筑與景觀空間融合的設計方法、建筑與景觀地域適應的設計方法三個方面。

4.2.1 景觀組織建筑功能的設計方法

在功能復合的背景下，書院景觀空間作為建筑空間的室外延伸，往往需承擔交通、集散等多項功能。利用景觀空間對建筑功能空間進行組織是建筑景觀一體化的重要特征和策略。這一方法可分為利用廊、庭院進行組織設計。

（1）以廊空間為紐帶的多向銜接

廊空間因其本身聯系引導的功能屬性和作為線性空間強烈的秩序感，是組織功能流線最常見的空間載體之一。廊空間一般作為外廊串聯起建筑空間，是功能空間的外部流線和過渡空間，或者獨立于建筑之外，作為連廊線性串聯功能空間，參與空間的整體性營造。除交通功能外，廊空間也是重要的室外活動空間[13]。廊空間由于其線性、開放的特性，對活動人數的承載力較弱，故多與人數較少的建筑空間結合布置，作為短時活動的室外場所或建筑與景觀之間的過渡空間，推動建筑景觀的空間融合。

（2）以庭院為載體的相互穿插

庭院作為景觀中的核心構成要素，是空間營造的重點。在景觀空間對建筑空間的組織方法中，庭院不會孤立存在，而是多與廊道或架空結合設置，共同完成對內外空間和流線的水平組織。庭院作為景觀中的“面”狀空間，往往與建筑中人流密集、長時間活動的空間結合設置，其功能組織方法可分為兩類：整合和分隔功能空間。以澳門大學第三書院為例，東西兩側庭院（A、C）結合外廊，整合了架空入口空間和生活服務功能，并形成洄游、環繞的水平路線。而中間庭院（B）則起到了分隔多功能廳、食堂空間的作用，同時也將景觀、采光和通風引入到了建筑空間之中，形成多層次的一體化設計。中間庭院（B）亦承擔了院落入口、食堂、多功能廳的交通集散功能和室外用餐、休憩功能，促進了建筑景觀在功能層面上的一體化。

4.2.2 建筑與景觀空間融合的設計方法

建筑與景觀一體化設計的本質是建筑與景觀的空間融合，建筑需要消解邊界，延伸建筑空間、引入景觀空間，將內外環境融為一體，建立一體化的場所精神。簡而言之，就是建筑設計要有景觀意識，景觀設計要有建筑意識[14]。

（1）建筑界面的消解模糊

消解建筑界面的根本目的是提升建筑開放性，依靠空間外化、界面模糊的處理，打破空間的封閉圍合，以將室內活動引入景觀空間，將景觀元素引入室內空間，進而提升空間和視覺上的連續性和層次感。

手法上多為架空、外廊、玻璃界面、立體綠化：架空、外廊空間與建筑空間在水平方向上相復合，著重提升水平方向上的空間滲透。玻璃界面雖沒有影響空間的形態和體積，但從視覺觀感上令建筑空間和景觀形成一體。立體綠化則注重垂直復合，打破建筑頂界面與景觀的割裂關系，將二者融為一體。

（2）建筑實體的景觀化設計

將建筑作為景觀要素進行設計，本質是利用建筑的實體屬性，對景觀空間進行圍合與限定，這是嶺南園林的常見手法。建筑實體在景觀設計中多作為隔景、障景、借景的限定手段，進而影響視線、路徑、空間序列，從而在體驗上達到建筑與空間的一體化，或以建筑形態影響景觀形態。以香港科技大學南部宿舍區為例，大面積底層架空使建筑屬性消解，建筑或成為隔景、對景、借景的景觀要素，或借助其有機形態活化景觀空間，增強空間的流動性與整體性，成為景觀中的點綴，建筑的景觀內涵得到了極大提升，二者走向了空間融合與統一。

（3）嶺南園林的路徑組織

嶺南園林的路徑具有動態性、連續性特征，游人在路徑中隨著視線的變化，多種平行的意象和片段式的場景被路徑串聯成動態連續的空間體驗[15]。功能復合的書院底層流線相對復雜，其路徑也具備同樣的特征。利用連廊、庭院等景觀要素進行流線組織，形成環繞、洄游、疊加的園林式路徑，令使用者產生動態、連續、整體的空間認知。

水平動線的洄游是指減少盡端流線，從而減少消極空間。環繞指動線圍繞建筑或庭院空間邊界展開，避免從空間中間穿過，以此延長動線長度、豐富動線體驗。疊合則指動線在空間轉折、相接處的重疊，以此在有限的空間內增加體驗的多樣性，進而營造建筑與景觀的一體化體驗。

（4）內外互換的圖底關系

建筑與景觀的融合本質上是內外空間、虛實空間的轉換。亞歷山大[16]在城市設計新理論中說過：“為了使這項設計具有整體性，由建筑物創造的空間具有正向特征是十分重要的。這一點很難做到，因為在我們所處的時代，在房屋建成后城市空間己經具有負向特征，即剩余空間。”[16]簡言之即是，“建筑物環繞空地”，而非“空地環繞著建筑物”。建筑與景觀的圖底關系若是面積相似、連續、可互換的，則建筑與景觀是互補、因借、一體的關系。

4.2.3 建筑與景觀地域適應的設計方法

粵港澳地區特殊的氣候與人文條件對建筑景觀提出了較高的地域適應性要求，地域適應性設計方法可分為氣候適應與場所融合兩個方面。

氣候適應方面，由于粵港澳地區常年高濕多雨，書院底層不適宜居住，設置底層架空可有效引入自然通風，緩解高溫高濕氣候帶來的不良影響。將架空層與連廊結合可以進一步形成遮陽擋雨的步行系統與活動空間。調查問卷顯示，45%的同學表示經常在架空層和連廊活動，因此架空層和連廊的運用可以有效降低惡劣天氣對學生活動的影響、延長空間的使用時間、增加空間使用率。此外，屋頂綠化、垂直綠化等立體綠化手段也是應對氣候，節約建筑能耗，進而創造宜人環境的有效策略。例如澳門大學第三書院屋頂綠化平臺，一方面為底層活動空間隔熱降溫，另一方面也為不同標高的室內引入綠化，優化建筑內部氣候環境。

場所融合的設計方法則注重建筑形式對場所精神的體現，以形式上的文化隱喻適應人文環境，塑造場所精神，是建筑景觀相融入必不可少的一環。例如香港科技大學南部宿舍區利用廊空間創造一個能夠反映中西合璧場所精神的空間，對表達場所人文特質有著深刻的意義。

結語

書院底層空間形式演變的根本原因在于“全面發展”教育理念的推廣和功能復合化背景下學生生活方式的轉變。在這一時代背景下，書院不止是學生一個暫時性的居所，也是推動學生綜合發展的重要場所，功能復合完備、空間一體多元的書院底層空間必然能夠滿足學生們物質訴求和精神訴求，進而使學生得到綜合全面的發展。面對這一要求和粵港澳地區特殊的人文氣候環境，建筑與景觀一體化設計成為了書院建筑底層空間必然的發展方向和重要的設計方法。

書院及其底層空間是非常復雜的組織系統，需要綜合性的設計和規劃，如何創造能夠環境育人、綜合培養人才的書院空間，很快將成為校園建筑的重要議題。從案例分析中可以看出，粵港澳地區高校作為書院實踐的先行者，已在多個項目中采取了建筑景觀一體化策略，并取得了很大的進步與突破。在可以預見的未來，書院底層空間都會在建筑景觀一體化的方向上持續發展下去。