以人為本，以德為先，創(chuàng)建和諧校園

張明亮

學校管理就是在以人為本的前提下，在學校管理制度的框架內，運用新的管理理念和現(xiàn)代管理方法，對全體教職工進行管理，保障學校正常運行，保證學校教育教學目標的實現(xiàn)。學校管理的核心是校長。因此，一位好校長不僅要有眼光、有創(chuàng)新意識，更要有全局觀念，有管理才能，同時還要在以人為本，尊重和愛護全體教職工的前提下，運用管理策略，充分調動教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全力以赴做好學校教育教學工作。

一、引言

校長既是一所學校的領導者、組織者，又是學校的管理者和服務者。校長管理的核心是以人為本的民主管理，就是在學校制度統(tǒng)一框架內充分發(fā)揚民主，重在引導教職工實行自我管理。同時，校長要善于營造良好的工作氛圍和人際環(huán)境，從工作內容、手段、方法以及激勵措施等方面對教職員工進行管理和服務，以提升其工作責任心和愛崗敬業(yè)精神，使全體教職工以更好的工作態(tài)度和良好的精神狀態(tài)投入學校教育教學工作。同時，讓教職工在工作中能時刻感受到校領導的重視和肯定，發(fā)揮自身的價值和作用，促進教育教學質量的有效提升，保證學校辦學目標的實現(xiàn)，創(chuàng)建文明、和諧校園。

二、傳統(tǒng)學校管理中的弊端分析

傳統(tǒng)學校管理是以“我”為本的管理。部分管理者以“一把手”自居，搞“一言堂”管理，凡事不管正確與否，都是自己說了算，官僚主義和主觀主義思想嚴重。一切工作往往憑領導者的主觀喜好進行，管理尺度不一，存在人情成分。這種“家長式”管理模式和作風，會嚴重挫傷教職工的工作積極性，會出現(xiàn)“干與不干一個樣，干好干壞一個樣”的局面，校長管得累，教師干得累，學校管理環(huán)境和教學氛圍不活躍，人際關系不和諧，校長與教職工之間的人際關系疏遠，心理距離大，難以融合，因而學校教育教學質量不高，辦學目標實現(xiàn)的難度大。

三、新時代學校管理的策略探析

新時代學校管理講究以德為先，以人為本，制度管人。學校管理者要具備發(fā)展眼光、創(chuàng)新思維、民主意識和服務意識，同時，學習和運用現(xiàn)代化管理手段和策略，調動教職工的工作熱情，激發(fā)他們工作的積極性和主動性。

（一）創(chuàng)新制度，依法治校

制度是維持學校正常運轉的根本保證。如果沒有了管理制度，學校就會像一盤散沙，出現(xiàn)工作隨意、秩序混亂的局面，無法維持正常的教學秩序。制度的重要性就體現(xiàn)在保證學校各項工作的正常開展，校長要從學校工作實際出發(fā)，從德育、安全、教學、學習、紀律、衛(wèi)生等各個方面制訂出合理的管理制度和行為規(guī)范并嚴格執(zhí)行，保障學校各項工作的正常開展。

1.創(chuàng)新和完善管理制度

學校管理制度是師生日常行為的基本規(guī)范，是學校實行民主管理的基礎，對形成個人的自律習慣，實現(xiàn)教職工的自我管理、自我約束都具有重要作用。學校管理制度要從學校實際出發(fā)，以調動和鼓勵全體人員的積極性，維護正常的教學秩序，提高駕馭教學質量，保障師生安全，維護學生利益為目的，所制定的各項制度要經(jīng)過教代會充分討論并通過。校長要充分發(fā)揚民主，得到全體教師認可，然后在實踐中不斷檢驗、總結、修訂和完善，達到全面、細化、可操作性強的要求。

2.嚴格落實管理制度

制度不落實等于沒有制度。制度落實要體現(xiàn)原則性和公平性，講究公平、公正、公開和尺度統(tǒng)一。制度面前人人平等。任何人一旦違反，都必須按制度辦事，不能搞特殊，這樣才能服眾，體現(xiàn)制度的權威性和管理的公平性和規(guī)范性。制度的落實要注重貫穿和體現(xiàn)在日常工作中，注重過程性管理。要在制度的框架下制定出各項具體條款、標準和細則，與日常考核相結合，每周將制度執(zhí)行情況和考核結果、獎懲情況匯總并公布，落實好日常工作的過程性管理。

（二）以德為先，以人為本

1.以身作則，率先示范

欲正人，先正己。在日常管理中，校長首先要以身作則，率先垂范，成為教職工和學生的榜樣，帶頭遵守學校的各項管理制度。其次，校長在自我管理中要以德為先，嚴以律己，對教職工的管理要以人為本，寬以待人，善于做教職工的思想工作，加強對教職工進行職業(yè)道德教育，引導教職工積極提高自身素質，加強自我管理，主動遵守學校的各項管理制度，在工作中表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)。最后，校長在管理中要注意管理的方式方法，以免引起教職工的不滿和對立情緒。校長要善于化解教職工之間的矛盾，營造團結、和諧的工作氛圍，積極創(chuàng)建風清氣正、團結和諧，嚴肅活潑的工作局面，使教職工心悅誠服，主動遵守學校的各項規(guī)章制度。

2.關愛師生，以人為本

制度執(zhí)行要注意公正性和靈活性相結合。在執(zhí)行制度過程中，會有一部分教職工因違反學校制度被通報批評或處理而心生不滿，帶情緒工作。此時，校長要及時出面，做好教職工的思想工作，消除其負面情緒，使其端正思想，以正常狀態(tài)投入工作。同時，校長要關愛師生，想人所想，關注教職工思想動態(tài)，關愛和關心教職工的生活，想方設法解決教職工的困難和后顧之憂，從心理上真正走進教職工的生活和內心，贏得教職工的尊重和理解，使教職工被校長的德行、人品、格局所折服，全心全意投入到工作中。

（三）安全為重，做好常規(guī)

1.重視安全，做好教育

“安全工作無小事。”安全工作是學校工作的頭等大事，是學校一切工作開展的前提和保障。安全一旦有事，會嚴重影響學校正常的教育教學秩序，給學校聲譽造成很大的負面影響，同時也可能給學校造成巨大的經(jīng)濟損失。因此，校長一定要高度重視安全工作，把安全工作放在學校工作的首位來抓。首先，要加強日常安全意識教育，使全體師生從思想上高度重視安全工作，主動遵守學校各項安全管理制度。其次，在日管理中，要積極組織和開展安全教育活動。如“安全警示教育”“安全主題班會”“安全主題實踐活動”“國旗下的講話”等，教育全體師生樹立安全意識，思想上高度重視安全工作，遵守學校安全制度，切實做好日常各項安全工作，筑牢學校安全屏障，保證學校各項工作正常開展，確保證師生的健康和生命安全。

2.常規(guī)工作，落到實處

做好常規(guī)工作是學校規(guī)范運行必不可少的環(huán)節(jié)。常規(guī)工作管理要在學校管理制度的規(guī)范下，做到嚴、實、細、勤，“嚴”就是嚴格，在日管理制度的落實中，如果放寬了尺度，放松了要求，教職工遵守制度的意識就會逐漸淡漠，各項工作就會逐步走樣，學校的校風、教風、學風就會逐漸變壞。例如，教學常規(guī)管理中，如果不嚴格執(zhí)行《教學管理制度》，一部分老師就會放松對自己的要求，可能會出現(xiàn)不認真?zhèn)湔n、不寫教案、不按時批改作業(yè)、上課遲到等行為，影響教育教學工作。再如，如果放松考勤管理，個別教職工就會遲到、早退，甚至無故請假、曠工。因此，常規(guī)管理必須嚴格落實。“實”就是制度、規(guī)范、條例要結合學校、班級工作具體實際，切實可行，具有規(guī)范性。“細”指管理要體現(xiàn)“精細化”。如在班級工作評比中，要制定具體翔實的評比細則，要細化到每一項都有具體的分值，嚴格按照分值評比打分，不摻雜個人感情成分;再如在聽課、評課中，各科目都要制定出明確、具體的評課標準，從教學目標、重難點、教學環(huán)節(jié)、教學過程、拓展與提高教學效果等方面逐條細化，設計出相應分值，在聽課時嚴格按照評課標準打分;在評課中，要結合評分標準進行評課，避免隨意性，體現(xiàn)公平性。“勤”指校長一定要善于走出校長室，深入教室、辦公室、學生宿舍，深入教學一線勤查、勤看、勤問、勤聽，同時，主動和教職工談心，傾聽教職工的心聲、意見、建議，就會發(fā)現(xiàn)學校近期工作中存在的問題，發(fā)現(xiàn)一些制度在執(zhí)行過程中暴露出的問題，發(fā)現(xiàn)學校部門中層管理人員在日常管理中存在的問題，然后及時收集、梳理、匯總，及時組織會議，研究討論，及時整改或糾正。

做好學校常規(guī)管理工作，可以使學校一步步走上正規(guī)化管理道路，促進學校良好的校風、教風、學風和良好的教學秩序的形成，促進學校教育教學質量的提高，保證辦學目標的實現(xiàn)。

（四）完善考核，注重過程

考核工作是學校管理工作中重要的組成部分，是管理工作的終端和結果反映。考核工作的目的對教職工日常和年終工作進行考評，評優(yōu)補差，促進教職工更好地工作。考核結果也是教學質量目標獎勵的依據(jù)。要做好學校考核工作，首先要制定和完善學校各項考核制度，完善考核體系，從德育、教學、學生管理、安全工作、日常工作等各個方面制定和完善考核細則，細則要體現(xiàn)人文性和合理性，又要體現(xiàn)公正性和公平性，這樣才能嚴格按細則做好日常工作和年終工作考核。日常工作考核的結果是年終考評考核的依據(jù)。考核工作要貫穿在日常工作中，注重各項工作的過程性考核，過程做好了，結果一定是好的，考核工作更是如此。

四、結語

管理有法，重在得法。學校管理是一門藝術，充滿著哲學和智慧。作為新時代的現(xiàn)代化管理者，校長要不斷學習先進的教育管理理念，積極學習和運用現(xiàn)代化管理方法，不斷總結學校管理經(jīng)驗，以人為本，以德為先，實行人性化管理，贏得教職工的尊重、理解和支持，加強制度管理和自我管理。同時，充分調動教職工的積極性和主動性，主動投入學校教育教學工作，提升教育質量，創(chuàng)建平安和諧校園，促進學校又好又快發(fā)展。