順應時代發展要求共育兒童茁壯成長

談松華

兒童是民族的希望、人類的未來，兒童的生存和發展關乎國家的前途和命運。今年“六一”國際兒童節來臨之際，習近平總書記致信祝賀中國兒童中心成立40周年并代表黨中央向全國兒童致以節日祝賀，充分反映了黨和國家對兒童事業的高度重視及寄予的殷切希望。

兒童時期是人生命早期發展的重要階段，也是養育成人和啟蒙教育的重要階段。康德指出：“人是需要教育的唯一生命”“教育包括對兒童的撫育，而且在兒童漸漸成長的時候，還有陶冶”。兒童的早期教育對兒童的健康成長具有不可替代的作用。兒童既要學文化，又要了解自然、了解社會、了解世界，他們往往具有最廣泛的興趣、最率真的心態，對什么都有強烈的好奇心。科學發現，兒童早期是人的智力因素和非智力因素發展的關鍵時期。如何順應當今時代的新變化新挑戰，尊重規律、科學育兒？就我國而言，三個挑戰非常突出。一是隨著時代的跨越和社會的轉型，父母與子女之間的交流和教育產生了許多新問題，一些家庭的流動性在迅速增加，越來越多的兒童在成長的重要階段得不到父母的陪伴;二是隨著我國人均受教育年限的增長，越來越多的父母接受過中等以上教育，他們對子女教育的期盼和參與意識大幅度提升;三是在電子產品和網絡信息深度滲入社會生活的背景下，保護兒童的身心健康，防止由于數字鴻溝造成的兒童之間的認知差距，已成為新的教育任務。處在這樣的歷史變革時期，兒童教育既要繼承優秀傳統，又要順應時代要求，只有建設好家庭、學校、社會一體化的科學育兒體系，才能“讓小朋友們學習進步、快樂生活、茁壯成長”。

“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”父母的一言一行和他們帶給孩子的世界，是孩子學習的第一資源。要讓孩子體會家長的愛是一種發展的動力，激發孩子立大志、勤學習、有擔當。同時正像魯迅先生所說，“孩子的世界，與成人截然不同;倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達”。家長要善于不斷地學習，走進孩子的心靈，尊重孩子的意愿，引導孩子身心健康成長。

學校教育是兒童接受系統教育的主陣地。我國幼兒教育已經列入國民教育體系，需要按照立德樹人的根本任務，依據兒童成長發展特點，破除以知識為中心的教育模式，放開孩子的頭腦和手腳，培養他們的興趣。正如中國現代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生指出的：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發現的。他自己所求來的知識，才是真知識，他自己發現的世界，才是他的真世界。”幼兒教育需要充分利用豐富的物質世界和信息世界的資源，在多彩的活動中，幫助孩子獲得健康、語言、社會、科學和藝術五大領域的基本知識和能力，為把他們培養成為社會主義事業建設者和接班人打好基礎。

兒童教育不僅需要國民教育體系，也需要校外教育機構和相關體系。后者的建設在我國得到了越來越多的重視。全國各地縣級以上行政區基本建立了校外教育活動中心、少年宮等，這些機構對幫助兒童德智體美勞全面發展作出了積極的貢獻。習近平總書記在賀信中對中國兒童中心的工作給予的高度評價，也是對全國校外教育的充分肯定。在建設現代化國家的進程中，校外教育與國民教育體系同樣需要去努力在理論和實踐上回答“如何培養時代新人”的歷史課題。校外教育需要進一步協同學校教育，堅持以兒童為中心，提供讓兒童有更多選擇的活動，提供針對兒童不同特質和興趣的、有指導的教育和活動，提供與學校教育銜接與互補的、更加多樣化和個性化的教育，促進兒童從學習進步中，找到生活的快樂和成長的方向。

兒童的學習進步、快樂生活、茁壯成長離不開社會的大環境。有學者指出，兒童世界是成人社會的縮影。兒童會在生活實踐中用他們的感官去認識社會。和諧友善的人際關系、崇尚誠信的社會氛圍，以及尊老愛幼、扶貧濟困、尊師重教等良好的社會風氣，都會潛移默化地陶冶兒童。因此，營造文明、健康、和諧的社會氛圍，對兒童成長是一種無形的、不可替代的教育。

40年來，中國兒童中心扎根中國兒童發展的沃土，不斷推出兒童保健、營養、心理、教育等方面的系列應用科學研究和咨詢服務，調查分析和發布《兒童藍皮書》，已經成為我國校外教育國家級重要基地和促進兒童發展事業國際交流合作的窗口。在習近平總書記賀信的鼓舞和指引下，中國兒童中心必將進一步發揮促進兒童教育事業發展的示范性、引領性和輻射性作用，推出更多、更系統、更有針對性的反映時代育兒要求的解決方案和系列活動，為中國兒童的茁壯成長作出更大的貢獻，走出一條符合時代要求的、校外與校內教育相協同的、具有中國特色的兒童教育發展道路。

（責任編輯：母聃）70505E7E-FECD-4AE4-97C9-594326ACFB99