淺談如何利用美術動漫促進校園文化傳播

李宛臻

重慶市南岸區珊瑚中鐵小學校

信息時代，圖形、圖像語言獨有的形象性和視覺影響力是其他傳播方式無法替代的，而動漫作為其中一種獨具特色的表現方式，在信息時代下具有非常大的優勢。要想利用好動漫這一表現形式，就要了解動漫在文化傳播上的優勢，并將這些優勢有效地轉化到學校文化的傳播中。

1 動漫給人靈動親切的感覺

生動、夸張的動漫形象總能讓人們記憶深刻，引發跨越不同年齡、性別、種族的人們的共鳴，從而產生親切感，這有利于學校文化廣泛且持久地傳播。可愛、有趣的動漫形象改變了學校文化理念等理論性很強的東西在學生心中刻板的形象，通過卡通形象進行具象表達，使晦澀的文本、難懂的概念、難記的制度變得直觀、好記、印象深刻，讓學生不禁萌生出想一探究竟、深入了解等想法。這樣便拉近了學生與學校之間的距離，讓學生在討論學校文化時不再表現出厭煩的樣子，而是從內心產生一種親切感、認同感。

例如珊瑚中鐵小學，用動漫形象直觀、學生樂于接受的優勢來詮釋制度，通過動漫讓學生了解制度，指導自身在日常生活中的行為習慣。如學校組織學生將《中小學生日常行為規范》改編成圖文并茂的漫畫，布置于校園；在學校的角落布置有教育意義的動漫溫馨提示語，規范學生的行為習慣，如消防栓上提醒消防安全的“安全珊瑚”、樓道墻上提醒文明玩耍的“文明珊瑚”、圖書角上的“閱讀珊瑚”、操場的“運動珊瑚”等都是以動漫形象進行設計和呈現的。充分運用動漫這一形式詮釋學校的制度，改變了說教、灌輸、禁止式的傳授和教育，達到了良好的制度文化建設效果。

2 動漫能產生互動性

動漫有很強的互動性，這也是文化傳播非常需要的特性，能使人產生情感上的參與感與認同感。學校文化，往往都是學校領導和教師提煉出來，再利用學校各種宣傳陣地向學生做宣傳，學生總是覺得自己是被動接受者，學校文化和自己關系不大。利用動漫互動性強的優勢，讓學生給學校設計吉祥物、給校訓配漫畫等等，這些動漫創作的互動性很好地彌補了這一點。

例如珊瑚中鐵小學2022屆的級徽設計，就很好地利用了動漫這一優勢。學校文化特色形象是珊瑚娃娃，學校在六年級范圍內讓孩子們以珊瑚娃娃為元素為學校設計畢業級徽形象，學生全員參與，積極創作，在投票環節，獨具動漫形象特征的作品得到了老師和同學們的一致好評。

下面以幾位優秀學生作品作為案例分享：

上圖是六年級三班某學生的級徽設計。理念如下：徽章上奪目的枝條代表我們生長在珊瑚中鐵小學綠色健康的環境里，猶如被包裹著、保護著。中間笑逐顏開的珊瑚娃娃代表著我們在這個環境里無憂無慮、積極向上地成長。背景的黃色如光輝灑向大地，象征著希望與陽光。紅帶與枝條形成一個花環，宛如桂冠，預示著同學們帶著母校的期許，未來會金榜題名，前途光明。

上圖是六年級六班某學生的級徽設計，理念如下：小麥意味著生生不息的力量。珊瑚娃娃身后彩色的流星和2016級的圖標代表著青春，像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，在記憶的心屏中，學生時代的生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

上圖是六年級七班某學生的級徽設計，理念如下：6 年的小學生活對每一個珊瑚娃娃來說都是非常難忘的，我們在花園般的學校里學會學習、學會交流、學會實踐，在6 年的學習交流中結下了“師生之情，同窗之誼”，愿每一個珊瑚娃娃前程如花般燦爛。

上圖是六年級一班某學生的級徽設計，理念如下：珊瑚娃娃代表著我們的學校，小女孩則代表即將畢業的我們。我們擁抱珊瑚娃娃，感謝母校像母親一樣哺育了我們。前面的綠色代表著枝繁葉茂，是母校對我們的期望，我們定然像母校期許的那樣奮發向上、茁壯成長。

3 綜合利用動漫的多元性

動漫相比于其他傳播形式具有多元性，不僅有繪畫、動畫片、漫畫等傳播方式，還有真人情景劇、舞臺劇、主題活動等獨具特色的方式，綜合利用動漫的這一優勢，能夠有效地起到更快、更廣泛傳播學校文化的作用。

例如珊瑚中鐵小學圍繞珊瑚娃娃動漫形象，開展了“珊瑚動漫節”“珊瑚動漫社團”“珊瑚運動會”“珊瑚戲劇表演”等一系列活動。在這些活動中孩子們演珊瑚、畫珊瑚，和珊瑚娃娃一起舞蹈演戲，展現著珊瑚娃娃的優秀品格，也展現了學校文化內涵。學校以珊瑚娃娃形象元素參與區級、市級的多種類型比賽，受到各界肯定，眾多媒體紛紛轉載報道，提高了學校知名度，也樹立和強化了動漫的品牌特色。

4 結束語

總體來說，動漫形象所具有的特性使其可以運用于文化傳播領域，并能產生良好的社會效應。通過把握傳播規律，使用動漫形象傳播學校文化，用特有的視覺魅力更直觀而有力地表現，能讓師生及時了解學校各方面的發展動態，加強學校文化建設。