一種學習幣在中小學教育教學中的應用

摘? 要? 設計一種新型學習幣，其與現有技術相比的優點在于：整體結構簡單精巧，制作成本低廉，外形美觀大方，使用便捷，便于推廣應用，可以用來對學生學習過程及學習態度進行激勵評價，隨時記錄學生學習狀態，方便全面了解學生學習情況，及時督促學生學習進步。

關鍵詞? 學習幣；課堂學習幣；作業學習幣；中小學教育教學；學習評價

中圖分類號：G622? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）07-0039-04

0? 引言

筆者在近幾年的中小學教育教學中發現：學習幣的應用可以讓一線教師在教學中感受教育教學之樂。學習幣作為一類教育教學用品，不僅被眾多教育教學工作者關注，而且作為一類實用新型教育教學類產品在各知名網站平臺上公開發售，備受中小學一線教師青睞。學習幣在中小學教育教學中的作用具體體現在以下幾個方面。

1? 學習幣的應用可以使中小學教育教學課堂環節游戲化

中小學各學科教育教學有幾個最基本的教育教學環節：自學、導學、講學、互學、展學、練學、評學。有時各環節交錯出現，互通互融，并不一直都是單一呈現。師生在這樣幾個教學環節保持互動，從而達成學會知識、培養能力、發展身心的教學目標，完成教學任務。新版中小學各學科教科書有一個鮮明的特點就是以“情境圖文+任務問題串”為基本的呈現方式，力圖實現課程內容的展開過程、學生的學習過程、各學科教師的教學過程和課程目標的達成。課堂學習幣利用七種不同顏色，標有七個不同數值，分別對應課堂教學中最常出現的教學狀態，可以用來輔助教育教學行為的進行。

圖1所示是1分課堂學習幣，表示認真準備。別看它分值小，作用卻不可小看——在它的正反兩面分別標有學分數值和行為狀態的圖案及文字，如果學生處在這種學習狀態，則可以獲得這樣一枚學習幣。具體怎樣才算是做好了課堂學習的準備，則是由各學科教師根據課堂學習需要來對學生的學情進行評定，從而激發學生做有準備的學習。

如圖2所示是2分課堂學習幣，表示專心聽講。它作為一種良好的課堂學習狀態，在課堂學習活動中難以界定。如果學生處在這種學習狀態，則需要各學科教師審時度勢給予充分肯定，給在聽講中表現突出的學生發一枚專心聽講學習幣，這樣可以引領全體學生專心聽講，從而達到更好的教學效果。

圖3所示是5分課堂學習幣，表示積極發言。它是一種學習行為，在課堂學習活動中比較容易界定，目前在課堂上主要以舉手的方式呈現。但由于課堂時間有限，發言次數有限，各學科教師可以根據學情事先向學生說明是由老師指定發言人還是隨機挑選。學生處在這種學習狀態，無論發表什么樣的意見，各學科教師都應重視他們的所言所想，且無論對錯，都應對積極發言這種學習行為給予肯定，只要他們表達了自己的所思所想，就可以獲得一枚積極發言學習幣。

圖4所示是10分課堂學習幣，表示互相學習。它是一種學習活動，目前在課堂上主要以小組合作學習的方式呈現。但由于課堂內時間有限，小組合作研究不充分，組內合作發言的內容缺乏深入思考。各學科教師可以根據合作學習的需要，課前先布置學生自學、預習，做好合作的準備；課堂上學生處在這種學習狀態，在小組內可以暢所欲言。要讓每位學生都有發言的機會，可以毛遂自薦，也可以按年齡大小有序發表自己對問題的思考。對于參與合作學習這種學習態度，只要學生表達了自己的所思所想，就可以獲得一枚互相學習的學習幣。

圖5、圖6、圖7所示三枚課堂學習幣分別是學習態度、學習興趣、學習熱情的體現，爭取表揚的神情就寫在學生的臉上，每天進步一點點，學會學習有所成，從鞏固練習中也可以一目了然。這就需要各學科教師隨堂觀察，及時反饋，了解學情，適時向學生頒發相對應的學習幣。

這樣一種實體學習幣，設置有多種不同顏色的幣體，上面印制有不同圖案及字樣，可以對學生學習過程及學習態度進行激勵評價，記錄學習狀態，實時正確地引導學生主動學習，其外形、結構和功能設想上的技術特征具有新穎性和創造性，能夠較充分地滿足學生課堂學習的心理需求。同時，各學科教師把學生收集七種顏色的學習幣作為學習目標，則可以做到寓教于樂。七種學習幣分別標注1、2、5、10、20、50、100共七種數值，在不同的學科課堂中還有很多種不同的玩法，整個中小學課堂教學因為有了學習幣而變成有趣的游戲，讓全體師生都能感受到教育教學的樂趣。

2? 學習幣的應用可以使中小學教育教學作業反饋生活化

圖8所示是1分作業學習幣，表示按時完成。按時完成作業是一種良好的學習習慣，很多年輕教師為收不齊作業而煩躁，也有很多家庭因小孩不能按時完成作業而苦惱。大家都知道：養成按時完成作業的好習慣，對于小學生來說是非常重要的。這枚1分作業學習幣的正反兩面分別標有分數值和按時完成的圖案及文字，如果學生獲得過這樣一枚學習幣，那么他在這枚學習幣的激勵下就會保持較多次數的按時完成作業，久而久之，良好的作業習慣就慢慢養成了。

圖9所示是2分作業學習幣，表示及時上交。它作為一種良好的主動反饋作業的行為，在作業學習活動中比較容易界定。如果學生有了這種學習行為，再加上能得到各學科教師的充分肯定，發一枚及時上交作業學習幣，學生主動完成作業的動機自然會得到激發。

圖10所示是5分作業學習幣，表示有錯就改。它是一種作業態度，在作業學習活動中也是比較容易界定的。作業無論對錯，都會得到各學科教師的評定，只要學生對出現的錯誤會主動改正，就發一枚有錯就改作業學習幣，給予學生肯定和鼓勵。這樣不但有利于學生養成良好的學習慣，而且有利于各學科教師更好地了解學情。

圖11所示是10分作業學習幣，表示書寫工整。它也是一種作業態度的表現。無論是課堂學習活動，還是作業學習活動，都會有學生經常出現書寫不工整的情況，其實這可以明顯地反映出學生當天的學習心理存在問題。課堂上或作業中學生如果處在這種學習狀態，學習效果難免不理想。各學科教師可以根據學生作業書寫情況的異常來與學生談心，及時地了解情況并解決學生存在的問題，讓學生得到及時的幫助，提高學習質量。

圖12、圖13、圖14所示三枚作業學習幣分別是熱愛作業、拓展作業、深度作業的體現。爭取優秀的表情就寫在學生的臉上，每天閱讀一會兒，學做家務幫父母，從小養成好習慣，這是學習，其實也是一種生活，充分體現了各學科知識從生活中來又用到生活中去。

3? 學習幣的應用可以使中小學教育教學行為管理趣味化

學習幣不但能反映學生的學習態度，而且能方便教師和家長對學生的學習情況作出及時有效的評價和激勵。學習幣劃分為課堂和作業兩大類別，分別按層次劃分為七種數值，對應七種顏色且標注七種學習習慣，并配有七種習慣的展示圖，可以引導學生通過得到學習幣而進入學習狀態，鼓勵他們收集不同顏色的學習幣，給他們帶來游戲化的學習體驗，不斷激發學習興趣。

一個標準班級50人，通常一個教師教兩個班，事先備好1 000枚課堂學習幣和1 000枚作業學習幣，因學科特點需要，可以設計不同材質（金屬、塑料、泡沫、紙質、布質等）、不同形狀（圓形、長方形、正方形、星形、花形等）的幣種，但分值保持各學科一致。將這些學習幣分成七種顏色，分別對應七個學分等級，同時標明七個層次的學習習慣。這樣一來，無論是教師還是家長，都可以用這些學習幣對學生所處的學習狀態進行及時評價，促使學生養成良好的學習習慣，端正學習態度，激發學習興趣，獲得學習成就感，從而提高學業成績，讓天下沒有難教育的學生。

如果家長或培訓機構教師使用學習幣，則可以根據學生的數量和自身經濟情況購買相應材質、合適數量的學習幣，用來督促學生端正學習態度，養成良好學習習慣。另外，可以創建舊物倉，搜集學生的舊玩具、舊學具、舊衣服、舊物品并標上學分價值，讓學生用學習幣進行購買交換，從而達到活動育人的目的。在這樣游戲化的教學行為管理中，對于師、生、家長來說，這就是讓教與學成為一件有趣的事。

4? 學習幣的應用可以使中小學教育教學過程評價及時化

目前，常用的評價學生的依據是考試分數、學業成績、綜合考評、獲獎等級、各學科教師評語等。很多家長傾向于只看孩子的單次考試分數，而單次的考試分數并不能完全區分孩子是進步還是退步，也不能完全代表孩子的學習情況。且每個學生本身就因出生時間不同、身體狀況不同、家庭環境不同、興趣愛好不同而存在較大的差異，這樣就容易給教師、學生、家長造成錯誤判斷而偏離因材施教的教學原則。

學習評價應以激發學生的學習興趣、提高學生的信心為主要目的，以發揮對課堂教學的積極導向作用。然而，教學中的碎片化評語易使師生過后即忘，難以起到持續性的激勵效果。是否有一種評價方式，既具有及時性，又能階段性積累？研究表明：以學習幣的方式促進學生學習習慣的養成，對學習成績的提高有明顯的效果。現有的相關學習類產品因結構功能設計上的不足，導致實際學習引導效果不佳，不能完美地契合目前的學習要求，且成本較高，不適用于目前學習需要。

為解決上述技術問題，本文提供的技術方案為設計一種學習幣，幣體設有正面和反面：正面上部設有文字區一，文字區一下部設有圖案區，圖案區下部設有文字區二；反面設有阿拉伯數字區，阿拉伯數字區下部設有英文數字區。文字區一、圖案區、文字區二、阿拉伯數字區、英文數字區表面根據需要采用噴涂或印制的方式加工，有對應的文本字樣或圖案。阿拉伯數字區內的數字樣式與英文數字區內的英文單詞相對應，兩者表達相同語義。

學習幣與現有相關技術相比的優點在于：整體結構簡單精巧，制作成本低廉，外形美觀大方，使用便捷，便于推廣應用，可以用來對學生的學習過程及學習態度進行激勵評價，隨時記錄學生的學習狀態，方便全面了解學生的學習情況，及時督促學生學習進步，而且可以及時評價學生的學習狀態。學習幣的應用可以對中小學各學科教學過程評價及時化，既面向個體，又可以在集體內部形成合作競爭氛圍；既能針對學生的某一學習方面進行評價，又能整體評價學生的綜合學習表現，且能有體系地貫穿課堂內外，科學評價學生學習成果和激勵學生學習。

5? 學習幣的應用可以使中小學教育教學習慣培養藝術化

經檢索，未發現相關專家學者發表過類似的論文。筆者在此提出這樣一種實體學習幣，設置有多種不同顏色的幣體，上面印制有不同圖案及字樣，可對學生學習過程及學習態度進行激勵評價，記錄學習狀態，實時正確地引導學生學習。其外形、結構和功能設想上的技術特征，符合實用新型、發明專利申請要求的新穎性、創造性和適用性特點，所以已經申請發明專利和實用新型專利。發明專利和實用新型專利已經從外部結構上保護該產品，而且從內部結構上保護該產品的方案。

學習幣的具體設計：一半數量的課堂學習幣，分值從小到大分別是“認真準備”為1分幣，“專心聽講”為2分幣，“積極發言”為5分幣，“互相學習”為10分幣，“爭取表揚”為20分幣，“每天進步一點點”為50分幣，“學有所成”為100分

幣；一半數量的作業學習幣，分值從小到大分別是“按時完成”1分幣，“及時上交”2分幣，“有錯就改”5分幣，“書寫工整”10分幣，“爭取優秀”20分幣，“課外閱讀”50分幣，“學做家務”100分幣。一類采用中文數字數幣，一類采用英文數字幣，分別在課堂和作業學習過程中針對學生所展現出來的學習狀態進行頒發，及時有效肯定學生的學習行為和學習習慣，從而產生有益于學生身心發展的學習效果。這也充分體現出教與學確實是一門藝術，而且是一門培養習慣的藝術。

6? 結束語

由于學習幣是以數字記分的方式呈現于中小學教育教學中，具有游戲化的特性，因此在不同的課堂中還有很多種不同的玩法，值得從事中小學教育教學工作的一線教師更加深入地研究。最后，筆者謹以幾句教育教學感悟與廣大中小學教育教學工作者共勉：

課堂作業兩件事，良好習慣要養成。廣泛閱讀找夢想，體藝嘗試找天賦。

及時評價有技巧，激勵人心用學分。每天進步一點點，學習就會有所成。

教，是為了不教；學，是為了會學。因有夢想而不同，學有學分自然行。

分數有高低，態度來分明；事業有內外，奮斗無高下。

學業無止境，習慣展原形。學成文武藝，貨與千萬家。

學習好很好，好學習更好。課堂鮮活樂，課程靈動美。

才學高為范，身正方為師。為天地立心，為萬世開太平。

作者：石明月，深圳市梧桐小學，高級教師，研究方向為中小學教育（518001）。