前喻與后喻齊飛 文化共時代一色

馮海霞

在這個網(wǎng)絡時代，學生們在耳濡目染中，學著新詞、新句，還會時不時拿來“咨詢我”“考驗我”，讓我這個“先生”隨時面臨答不上的尷尬，真的有點“out”了，快“hold”不住這些“神獸”了。

那么，師生應如何迎接后喻時代的到來，如何應對反哺文化呢？

思想上要心連心。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，從前“三娘教子”的前喻文化變?yōu)楝F(xiàn)在的“子教三娘”的后喻文化。父母開始向子女學習手機支付、智能產(chǎn)品的使用。師生亦然，在知識大爆炸時代，作為老師的一桶清水再也無法適應學生現(xiàn)代滔滔洪水。《背影》一課導入的歌曲《父親》，學生們根本沒聽過，可《恐龍無處不有》中導入很多恐龍圖片，學生對恐龍類型卻如數(shù)家珍，他們對恐龍?zhí)攸c的描述讓我學到了很多。其實，很多教師的見聞遠不及現(xiàn)在的學生，傳統(tǒng)的“師道尊嚴”早該“下崗”了。所謂“學無先后，達者為師”，為師者要放下身段，敞開心扉，要用欣賞的眼光看待后喻文化的到來，與學生心連心，從容接受文化的反哺。

行動上要手牽手。上課用多媒體，我總是手忙腳亂，有時多媒體放不出聲音，有時又不會放大；放投影不會拍照，不會使用批注；有時圖片不會處理，很多工具不會使用。這時，我總是謙虛地問學生怎么使用，孩子們對這些新事物學得非常快，會把其他老師上課的經(jīng)驗分享給我，讓我輕松“偷”來了很多技術，這真得感謝我的這些孩子們。我上課經(jīng)常使用“點贊”“給力”“打CALL”等詞，對孩子們進行夸獎，拉近師生之間的關系，增強了課堂教學趣味性。

成長上要肩并肩。前喻文化講究傳承，聽老師講過去的知識，傳承傳統(tǒng)美德，傳承歷史文化，傳承知識經(jīng)驗，老師的教誨受益終身。后喻文化講究傳遞，昨日之時，你教我人生真諦、學會成長；今日之時，我教你舊詞新用、不再落伍。老師經(jīng)學生“指點迷津”，享受了新知識的便利，教學有了革新；學生經(jīng)老師的“傳幫帶領”，學習時有動力，上課時有了成就感，師生肩并肩，互攙扶，互相傳遞經(jīng)驗，共同經(jīng)歷人生，達到了教學相長、師生共進的目的。

（作者單位：山西省襄垣縣五陽礦中學）