蕭紅：花紅草綠赤子心

說到寫作文，是不是很多學生看著或籠統、或抽象、或只帶一段引題的作文命題，總有種無處下筆的感覺？提筆作文，如何能既快又好地寫出佳作，又如何能從學過、看過的名家經典作品中汲取營養，化為自己的構思和文句呢？

來，我們一起走進亞凌老師的課堂吧。

來自北國的凜冽冰雪仿佛撲面而來，透過那漫天飛舞的雪花，眼前依稀浮現出一位梳著童花頭、扎著兩條麻花辮的女子，她不是別人，正是被稱為“文學洛神”的傳奇女作家——蕭紅。她擁有一個早醒而憂郁的靈魂，“七月里長起來的野菜，八月里開花了。我傷感它們的命運，我贊嘆它們的勇敢。”她寫出這樣一首略顯傷感又溢滿生機的小詩，就如同在描摹自己。

蕭紅的文學創作生涯很短，前后不足十年，但卻留下了近百萬字的作品。這些直指人心的文字橫亙過時間的長河，熠熠閃光，宛若明珠鑲嵌在中國現代文壇上。而今，蕭紅的作品以不可阻擋之勢走進語文課本，小學、初中、高中皆有選定，成為語文寫作的范本之一。

蕭紅的寫作，以自己的語言寫出最真切的感受，形成了看似直白又不乏深刻、自傳又隨性的敘事模式，介于小說、散文、詩之間的獨特的風格。新鮮、自然、質樸、流暢、稚拙、直率，事實與語言都不加雕飾卻回味無窮，就是蕭紅的味道。

“直率自然+自敘性”是蕭紅敘述風格的重要特征，也正是中學生寫作文時最欠缺的，我們可以從蕭紅的創作中學習到：

（1）圍繞自己及身邊的生活去選材，在自己熟悉的區域才會像手舉放大鏡般發現細微的不同和感動，才會寫出自己的真情實感。

（2）初中學生寫作，可以先理解為“忠實于自己”，將迫切想傾訴的直接轉換成文字，不必刻意“遣詞造句”，呈現出你的眼睛所見、心里所思就好。

（3）心無芥蒂地展示赤子情懷。不懂或沒有成熟的認知時，不要裝模作樣，即便不解，即便錯誤，也會因自然純粹而呈現出誘人的美。

像蕭紅般去寫作，展示最真實的自己與生活，及自己對這個世界的認識。

【作品展示】

磨坊

◎蕭紅

磨房里邊住著馮歪嘴子。

馮歪嘴子打著梆子，半夜半夜地打，一夜一夜地打。冬天還稍微好一點，夏天就更打得厲害。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物;（1）倭瓜爬上墻頭了，在墻上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那廚房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。（2）黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數的這樣的絲子。（3）絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。

（4）太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。

再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。

（5）后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。

馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結果的結果。滿窗是黃瓜了。

（6）還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。

（節選自《呼蘭河傳》第七章）

◆亞凌解讀

運筆如作畫歌詠，

情態聲色兼具

蕭紅寫故園，寫小城，寫昔日的一切，特別是其中的植物與物件，尤為傳神，源于各種修辭及動詞的大量使用。

蕭紅筆下的修辭，從來都是連續性地鋪展開。就像比喻，本體喻體一旦出現就會具體而微地去描繪，比喻的展開，恰恰是最精彩的部分。蕭紅作品還有個極為顯著的寫法，就是大量使用描寫心理的擬人語句，給讀者一種因無比真切而萬分疼愛的感覺。同時，描述中對動詞毫不吝嗇，而動詞會讓場景增添推進式的流線感，直觀而形象，且充滿了張力。

下面跟隨亞凌老師再次走入蕭紅的文學世界，賞析并學習她的修辭與動詞的巧妙運用。

第（1）句：“竟”表現了倭瓜不管不顧，沖破界限。而“爬上”“越過”“爬到”“向著大街開”一連串動詞，展示了倭瓜旺盛的生命力與張揚的精神。

第（2）句：將黃瓜的小絲蔓，比喻成“細得像銀絲”，既有形又有色。進而更具體地描寫太陽下如何，干凈程度怎樣，觀察與感受都細致入微。

第（3）句：小孩子得有多么細膩的心，才能用擬人的視角，那么形象地描繪出絲蔓成長的艱辛，同時還想象出絲蔓害怕遭遇不測的恐懼。只有做到融情于物，才會產生如此真切的感受。

第（4）句：在小孩子眼里，絲蔓原來可以從“冷清清”到“溫暖”啊，莫非正因為心里都是暖，才呈現出蓬蓬勃勃的生命力？人與物，何等相似，有暖才能更好地成長。竟是“眼看著”地長，長都來不及了，是“向前跑去了”。“一天上了窗臺”“兩天爬上窗欞”“三天就在窗欞上開花了”，如施了魔法，一天一個大變樣，讀到此處，讀者都有了變身黃瓜秧的欲望。

第（5）句：“彼此招呼著”“成群結隊”“一齊把那磨坊的窗給蒙住”，以擬人手法生動地再現了黃瓜秧蒙窗那隱秘又聲勢浩大的過程，像有預謀、有計劃似的。979C4BEB-885C-4ED1-82AA-B0B8AE9AC801

第（6）句：房檐上的倭瓜，高高在上，哪里是顆瓜，分明是個很拽很拽的人，坐在屋檐上既曬上面的太陽又看下面的熱鬧。

同學們，如果讓你們去寫植物或物件，就可以嘗試著借助修辭細致描繪，利用描寫心理的擬人語句注入情感，或者以動詞讓行文有起伏。當你們把植物或物件當作有思想的人時，你們的情感與思想也就順勢成功注入。

◆亞凌示例

初夏，樓下欄桿處的搌布瓜拱出了嫩芽兒，長起來真不費勁，一天一個樣，一截一截躥著長。

很快，它們就野心勃勃地向著欄桿進軍了。先是膽大的一根試探著，纏繞了一圈。似乎沒事？真的沒事！呼啦啦，一片就齊頭并進地開過來了。不幾天，欄桿就被一大片搌布瓜的藤蔓爬滿，綠茵茵的藤蔓，聲勢浩大地張揚著。眼前，出現了一面厚實的綠墻！

或許，搌布瓜不愿意躺在功勞薄上享清福吧，又或許它覺得只是一個勁兒地綠似乎也不怎么養眼，就想著用花來點綴點綴，讓你的視覺不再疲勞。是短短幾天吧，又或許是一覺睡醒，黃色的狀如喇叭的花兒就活活潑潑開滿了綠墻。

這時小孩子們就活躍起來了，站在欄桿下數花朵，數著數著，不由自主地就想伸手上去。或許花們也害怕了，唯恐被小孩子摘了去，那不白來世上一遭么？就慌忙開始攢著勁兒坐果。小小的細細的瓜兒就探頭探腦了，有雨就鬧騰，見風就猛長。今天才小拇指般，沒幾天的時間，就有小黃瓜樣了。

（節選自張亞凌《溫情的搌布瓜》）

◆學生速寫文段

桃花枝條散開好不含蓄，不懂得女兒家的欲拒還迎，只一味地向你張開雙臂，把最芬芳的美好毫無保留地塞給你。她是純凈的，陽光給了她亮她便亮，給了她香她便香。世界賜她桃之名，她便以乳白粉嫩的色彩示世。

陶醉在一覽無余的桃樹下，緩緩地，用最輕柔的腳步靠近她、追尋她，卻意外地看到了她身后的玉蘭。

我等玉蘭花的回眸。

可她不，她的優雅與矜持，只留給你一個不可捉摸的背影。蜜蜂帶走了她的花瓣，她只以微笑回應。果然玉蘭懂得世故，懂得藏拙，懂得收藏好為數不多的美麗安放在回憶里。她確實不接受陽光春風的改變，確實不舍給熱切的目光回以全部，確實不似桃花的盛情單純。只是這樣不爭世事的玉蘭，真讓人連埋怨都不忍。

（節選自學生趙翔宇《兩棵樹》）

張亞凌簡介：

筆名江小魚，《讀者》《語文報》等報刊簽約作家、專欄作家，中高考熱點作家，中國作協會員，渭南市作協副主席。出版散文集十余部，作品曾獲多種獎項。979C4BEB-885C-4ED1-82AA-B0B8AE9AC801