變換方式陪孩子閱讀

蔡芳軍

大多數家長雖然認識到閱讀的重要性，但孩子不喜歡看書也沒辦法。他們希望孩子喜歡閱讀，多讀好書，可孩子總是想著玩兒，對父母買回來的書根本不感興趣，往往書買了很多，真正認真看的并不多。

有一次聽著名兒童文學作家、北京大學教授曹文軒的一個閱讀講座，他說：“孩子成才與語文能力密切相關。如果語文打不下堅實的基礎，缺乏廣泛的閱讀，即使將來從事自然科學方面的研究，想成就大事，往往事倍功半。”曹文軒教授的這一觀點，我非常贊同。作為一名從事小學語文教學的老師，在教育教學中我發現，大多數家長雖然認識到閱讀的重要性，但孩子不喜歡看書也沒辦法。他們希望孩子喜歡閱讀，多讀好書，可孩子總是想著玩兒，對父母買回來的書根本不感興趣，往往書買了很多，真正認真看的并不多。怎樣才能讓孩子愛上閱讀呢？培養孩子的閱讀習慣，最根本、最重要的一點，就是家長要舍得花時間、耗精力、變換方式陪孩子一起閱讀。

進入角色閱讀

如何進入角色閱讀？家長不妨將自己置身于孩子的成長空間，和孩子一起快樂閱讀，共同提高，可以選擇角色鮮明的故事集來進行，如《阿凡提的故事》《愛迪生的故事》《四大名著中的經典故事》《格林童話》等，家長在給孩子講類似故事的時候，可以把人物對白以不同的腔調、語氣念出來，讓孩子有身臨其境的角色感，從而增加聽故事的興趣。可以在講故事的過程中向孩子提問，并讓孩子發表自己的見解，以此來加強孩子的認知。在孩子根椐故事情節作出回答時，家長可以因勢利導闡述與故事相應的道理。孩子適時地獲得了閱讀啟發，便會在無形中增加對閱讀的興趣。

順勢而為閱讀

所謂順勢而為，就是在孩子閱讀的過程中因勢利導，千萬不要管得太死。從一開始跌跌撞撞地探索文字，到最終領悟到知識的樂趣，閱讀對于孩子而言，就是一個成長的過程。因此，挑選適合孩子身心發展，有利于孩子健康成長的書籍，是家長義不容辭的責任。然而，“引導”并不等于“約束”，筆者在指導學生閱讀時發現，有些家長會干預孩子的閱讀興趣，只允許孩子讀自己選定的書籍，不允許孩子挑選心儀的讀物，或許這些家長不知道：有一種閱讀叫博覽群書，孩子所讀書刊的內容越寬泛，所獲得的知識也就越廣博，孩子的智力發展就會越好。世上沒有兩片相同的樹葉，每一個孩子也都是不同的，他們有自己的興趣愛好、閱讀品位。對孩子獨特的一面，家長一定要注意觀察，在完全了解之后加以引導，不宜過多過細地干涉。如果一個孩子讀的所有書都是被家長規定的，那么他對于閱讀的興趣必然不會長久。

孩子還小的時候，表現出好奇、好動、缺乏耐心和持久力，這是再正常不過的情況，非常符合孩子的心理特點。有些家長對此會感到非常焦慮，曾經有一位遠房親戚找到我，說：“我家孩子是不是注意力無法集中啊？她看畫報時無法專注地看一本書，總是翻翻這本，看看那本。”我問孩子的年齡，不料親戚回答：“八個月。”其實，一會兒看看這個，一會兒讀讀那個，只是一種孩子喜歡的閱讀方式，家長不必過于擔心。孩子把書拿在手上，目不轉睛、有滋有味地翻看，就是一種值得肯定的狀態，家長應該感到欣慰和滿足。孩子早期閱讀的這類表現，是符合孩子心理傾向的，說明孩子在閱讀求知的道路上邁出了重要一步，絕不可控制或過多干涉，將其天性扼殺在閱讀起步之初。很多時候，家長可以自己看書，孩子也自己看書，當孩子發問時，家長要隨時耐心作答，而且不忘在回答之后，加上一些表揚和鼓勵的話。如“寶貝真棒，你看得真細致，今天你又進步了”之類。這樣不吝鼓勵，久而久之，孩子喜歡上看書，也就成為順理成章的事了。

投其所好閱讀

如何“投其所好”？家長要順應孩子的成長特點與興趣愛好，為孩子精心挑選書籍。有些家長知道閱讀的重要性，但是拔苗助長、急于求成，孩子認識的字還不是很多，就想讓孩子閱讀中外名著，孩子讀得囫圇吞棗、一知半解，自然覺得閱讀索然無味。同時，即使是同一本書家長在買給孩子之前也要精心挑選，要著重選擇印刷精美、圖文并茂的圖書，這樣能在一定程度上提高孩子的閱讀興趣。孩子上學以后，有了固定的學習任務，家長千萬不要以為讀課外書會影響孩子的功課，而是要適時鼓勵孩子讀課外書。事實上，喜歡讀課外書是孩子學習能力強的表現，也是孩子獲得廣博知識的最佳途徑。家長要有意識地強化孩子的讀書欲望，幫助、指導孩子選擇那些既符合他們年齡特點又有營養的書籍。如《十萬個為什么》《伊索寓言》《精編童話選》《昆蟲記》等，有培養品德的，有增加知識的，有故事引人入勝的，引導孩子養成良好讀書習慣的同時，也培養他的情操。這些書有的孩子可以自己看，有的可以由家長來分享。孩子若是沉迷于某本圖書，家長就要弄清孩子沉迷的原因，并抓住這個機會，加以引導，用心激勵，從而保護好這稍縱即逝的閱讀興趣。

創設情景閱讀

言教不如身教。父母是孩子的第一任老師，孩子也是父母的一面鏡子。據調查，大部分父母熱愛閱讀、有閱讀習慣的家庭，子女不用刻意培養也會養成良好的閱讀習慣。因此，想讓孩子愛上閱讀，父母應當以身作則，先建立起自身的閱讀習慣。同時，也應當在孩子進入閱讀年齡之前，就為孩子準備好日后的讀物，讓孩子從出生開始就看到一片“書海”。孩子置身于圖書的世界里，隨時可以翻閱圖書，天長日久，就會對書籍產生由心而生的濃厚興趣。就一個普通家庭而言，可以在客廳和孩子的臥室擺放一定量的書籍，讓孩子隨時隨地都有書相伴、有書瀏覽。在孩子進入讀書狀態時，家長要為之創設條件，盡量保持室內安靜，手機、電視、電話、交談等聲音要盡量壓低或是干脆關掉，避免分散孩子的注意力，對孩子產生干擾。我們都知道，身教重于言教，熱愛讀書的家長只要有心而為，就一定有能力培養出愛讀書的孩子。熱愛閱讀的家長，必然會掌握不少閱讀的技巧與心得，也自然而然會產生與閱讀“密不可分”的心理感受。因此，家長可以在日常生活中對孩子的閱讀多進行指導，告訴孩子怎樣才能把一本書讀好讀透。同時，家長也應當與孩子多交流閱讀的心得感受，讓孩子感受到家長對閱讀的熱愛。家長在與孩子的日常交流中，或者一起進行戶外活動時，可以有意無意地講一些偉人、名人的故事，并且有意識地讓孩子明白，所有卓有成就的大家，都有大量閱讀鋪墊他們的人生。堅持看書的人，書看得越多就越聰明，學習就越好，從而為自己將來贏得更多更好的機會。

循序漸進閱讀

所謂循序漸進，就一本書而言，是按照一定的步驟，逐漸深入，不斷提高，取得水至渠成的成效。朱熹有《朱子讀書法》，其中就提到了循序漸進。朱熹講了三點：“其一，讀書應該按照一定次序，不要顛倒。其二，應根據自己的實際情況和能力，安排讀書計劃，并切實遵守它。其三，讀書要扎扎實實打好基礎，不可囫圇吞棗，急于求成。”與此同時，他提出讀書是一個從沒有疑問到存有疑問，再到解答疑問的過程，也就是我們通常所說的發現問題、分析問題、解決問題的過程。

陪孩子閱讀，家長要做到心中有底，那就得循序漸進，從基礎性、情節性到思辯性、探索性，讓閱讀過程由易到難、由淺入深，在知與疑之間，不斷提升孩子的閱讀欲望。

（作者系甘肅省天水市秦安縣興國鎮第四小學教師）

（徐德明）