高職廣播影視類專業育人模式的探索與實踐

摘要：在媒體產業數字化轉型升級大浪潮下，當前廣播影視技術人才培養需要與之共同“進化”。現有的高職廣播影視人才培養已跟不上市場需求的步伐，廣播影視職業教育改革創新勢在必行。文章找準廣播影視職業教育中存在的難點、堵點、痛點，結合時代育人要求，經過實踐探索及檢驗，創新構建了“一核心、兩主體、三融入、四能力”高職廣播影視類專業育人模式，并提出了“深化產教融合，加強校企合作”“夯實師資力量，提升教育教學質量”“搭建教學平臺，豐富教學資源”“創新教學方法，提升四維能力”等具體實施路徑，旨在推動現代廣播影視職業教育改革走深走實，著力提升高職廣播影視類專業人才培養質量，努力實現廣播影視人才與媒體產業需求的精準銜接。

關鍵詞：育人模式；人才培養；廣播影視類專業；高職院校

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）09-0081-03

基金項目：本論文為文化和旅游部2021年度文化藝術職業教育和旅游職業教育提質培優行動計劃——“雙師型”師資培養扶持項目“‘一核心？兩主體？三融入？四能力’——高職廣播影視類專業教學模式的探索與實踐”研究成果；2019年度湖南省教育廳科學研究項目“廣播影視校企共建生產性實訓基地的運行機制研究”成果，項目編號：19C1344；湖南省教育科學研究工作者協會2018年度高職高專教育重點課題“社會主義核心價值觀融入高職影視編導專業教育教學體系研究”成果，項目編號：XJKX18A120

《傳媒藍皮書：中國傳媒產業發展報告（2021）》顯示，大數據、人工智能、5G、量子計算、區塊鏈等新技術推動媒介形態新一輪發展，正在重構媒體業態和產業結構[1]。現有的廣播影視職業教育逐漸與市場脫節，如教學內容陳舊、雙師型教師嚴重缺乏、學生“德不厚、技不精”等問題，導致培養的學生難以滿足當今媒體產業的實際需求。加快推動現代廣播影視職業教育體系變革，既是適應媒體產業轉型升級的應然之事，也是高等職業院校的重要使命。在此背景下，湖南藝術職業學院影視系緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，結合時代育人要求，積極對接媒體產業深刻變革，推動現代廣播影視職業教育改革，深化學院與政府、行業、企業在人才培育方面深度融合與創新，逐漸探索出“一核心、兩主體、三融入、四能力”高職廣播影視類專業人才培育新路子，以此適應當今媒體產業對人才的新需求。

一、高職廣播影視類專業育人模式的構建

針對目前高職廣播影視類專業在教育教學中存在的問題，湖南藝術職業學院結合實際情況有針對性地構建了“一核心、兩主體、三融入、四能力”的育人模式，即在人才培養過程中，始終堅持以“立德樹人”為核心，建立健全校企雙主體育人機制，充分融入多方教學平臺、多彩民族文化、多維傳播矩陣，培育德智體美勞全面發展，具備編、導、攝、剪四大核心能力的廣播影視類專業高素質復合型技術技能人才。

（一）“一核心”

為全面學習貫徹黨的教育方針，湖南藝術職業學院緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，通過開掘、梳理廣播影視類專業的價值教育引導元素，并將其融入人才培養全過程，深入推動新時代高職廣播影視類專業育人模式改革創新。

（二）“兩主體”

為進一步深化產教融合，加強校企合作，著力推動廣播影視職業教育高質量發展，湖南藝術職業學院緊密對接湖南省乃至全國媒體產業，聯合校企共同制訂符合大學生成長需要和社會需求的人才培養方案。大力引入行企大師，共同參與人培修訂、教學科研、實踐指導、創新創業、文化傳承等育人項目，強化學校企業雙主體作用，提升協同育人質量。

（三）“三融入”

在教學過程中，湖南藝術職業學院充分融入湖南省民族文化傳承研究基地、國家級廣播影視校企共建實訓基地、現代融媒體傳播矩陣等三大平臺，扎根廣袤湖湘大地，立足新時代民族精神，不斷推進“課程思政”融入廣播影視類專業教育教學改革實踐，引領學生用影視聚焦湖湘民族文化，用文藝吹響時代前進號角，力爭在國際舞臺上講好中國故事、傳播好中國聲音。

（四）“四能力”

結合當前行業企業對廣播影視類專業人才的職業需求，實施“跨專業融合、多元導師傳授、真實項目引入”等舉措，以此鍛造學生的工匠精神和職業技能，經過理論、實踐研究及檢驗，最終培養出德智體美勞全面發展，具備編、導、攝、剪四大核心能力的廣播影視類專業高素質復合型技術技能人才。

二、高職廣播影視類專業育人模式的實施路徑

（一）深化產教融合，加強校企合作

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，強調“堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局”[2]。結合當前媒體產業變革和時代育人要求，湖南藝術職業學院不斷深化與政府、行業、企業在產學研用方面的深度融合與創新，推動廣播影視職業教育改革。在此過程中，湖南藝術職業學院高職廣播影視類專業分別從推進產教融合深度、拓展校企合作廣度兩大方面開展了具體化實施。

1.推進深度

為貫徹落實文件精神，湖南藝術職業學院進一步推進產教融合深度，使廣播影視類專業人才培養與媒體產業人才需求相符合。近年來，湖南藝術職業學院與國內一流數字影視特效及后期制作合成機構進行深度合作辦學，達成了“專業共建、課程共擔、教材共編、師資共訓、基地共建、成果共享”的“六共”合作機制，即共同建設了廣播影視節目制作（剪輯調色方向、欄目包裝方向）、影視多媒體技術（影視合成方向）專業，共同承擔了多門專業課程的開發、建設、教學，共同編寫與出版了多部專業教材，共同培養了一批雙師型教師隊伍，共同建設了國家級廣播影視生產性實訓基地，共同享有校企合作教育教學成果。充分發揮校企雙方的資源優勢，讓專業發展更貼近市場需求、使學生實現“高端、高薪、高質量”就業之目的。

2.拓展廣度

學校加強與各級政府、企業開展各類項目協作，成功推進多項校企合作項目落地，有效拓展了校企合作的廣度。近年來，湖南藝術職業學院與安化縣人民政府、湖南謙益吉供應鏈管理服務責任有限公司等三方共建校政企合作項目“安化黑茶直播與視頻基地”，培養直播電商人才，助力鄉村振興事業；湖南藝術職業學院與CIO時代共建研究機構——數字營銷研究院，致力于打造一個對接學院與產業資源的平臺、推出一個支持學院師生創業項目的專項基金、培養一批實用型人才；湖南藝術職業學院還與湖南世景集團、湖南寶寶秀文化傳媒有限公司、湖南鹿視頻文化傳播有限公司等共建產學研用基地，在短視頻創作、直播帶貨、新媒體運營等項目上開展緊密合作。校企合作的廣泛開展，推動了學院廣播影視類專業基礎設施設備改善、相關課程體系開發、實習實訓基地建設、就業推薦平臺搭建等工作全面提質，同時也形成了“校、政、企”多方聯動的產教融合長效互動機制。

（二）夯實師資力量，提升教育教學質量

2019年8月，教育部等四部門印發了《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，指出教師隊伍建設改革在提升職業教育質量方面起著至關重要的作用[3]，而打造一個高素質的“雙師型”教學團隊也就成為湖南藝術職業學院廣播影視類專業師資隊伍建設的一項重要工作。

1.走出去

首先，基于專業教師團隊崗位自身要求，學院定期輸送教師團隊參與到各類國培、省培、校培項目中。一方面，夯實其政治素養與理論教學功底；另一方面，通過“項目課程包+優質教學團隊+真實企業環境”的實戰型培訓模式，助力教師職業技能提升。其次，每學年輸送專業教師前往各類媒體單位進行跟崗學習。近年來，多次派出專業教師前往國內一流新媒體視聽綜合傳播服務平臺、國內一流數字影視特效及后期制作合成機構、國內綜合性文化傳媒公司等企業開展實踐鍛煉。專業教師團隊分別深入企業節目生產中心、節目技術中心、品牌推廣中心、平臺運營中心、廣告營銷中心等十余個部門，基本涉及整個廣播影視產業鏈各個環節。專業教師下企業跟崗實訓，促進理論與實踐相結合、專業與崗位相對接、生產運營與教學科研相碰撞，進一步推動教學改革與課程創新。

2.引進來

為了夯實師資力量，湖南藝術職業學院積極引進企業一線具有豐富實踐經驗的技術能手、行業大師，優化本專業師資隊伍的整體水平。借助地緣優勢，將目光瞄準落戶省內的行業頭部企業，將其從事影視編導、攝影攝像技術、后期制作、播音主持等崗位的在職或者退休的優秀技術人員聘請到學院，一方面為學生提供更為豐富多元的實踐資源，另一方面也為專業教師的自身成長提供雙向學習路徑，進而打造一支專兼結合、德才兼備的廣播影視類專業“雙師型”教學隊伍。

（三）搭建教學平臺，豐富教學資源

1.文化育人平臺

根植湖湘地域文化，構筑文化育人平臺。在教學過程中，充分利用學校全國民族文化傳承與創新示范專業點、湖南省民族文化研究基地等文化育人平臺，以“蘊含湖湘文化、展現湖湘特色、傳達湖湘精神”為理念，通過實踐活動、勞動教育日、4K觀影周、文化講座、作品展映等多措并舉，營造積極向上的文化氛圍和師生良性互動，讓學生在絢麗多彩的民族文化中有滋養，在磨礪堅強意志上有成長，在傳承勞動精神上再升華，在砥礪擔當作為上求進步。

2.課程育人平臺

打造專業群共享金課，建設課程育人平臺。近年來，湖南藝術職業學院始終堅持“立德樹人”根本任務，不斷推進現有廣播影視專業群課程思政建設。其中，微電影創作課程是精心打造的一門專業群共享“課程思政金課”。目前，該門課程被認定為省級精品在線開放課程，同時入選教育部課程思政示范課，授課教師入選課程思政教學名師及團隊。該課程在教學中始終堅持以主旋律微電影驅動實踐教學，將“一切以人民為中心”的創作思想貫穿始終，在中國文化的力量中、在人民群眾的故事中為學生開啟了培根鑄魂的旅程，為學生提供了高質量的課程育人平臺。

3.實訓育人平臺

校企共建特色實訓基地，搭建實訓育人平臺。湖南藝術職業學院與國內一流數字影視特效與后期制作機構開展校企合作辦學，共建實訓基地，共育影視人才。該基地于2019年6月被教育部認定為廣播影視校企共建生產性實訓基地。基地在現有實驗實訓條件的基礎上，按照工學結合的建設思路，通過改造和充實，建成了攝影棚、攝像棚、4K放映廳、演播廳、影視錄音室、后期剪輯室、網絡直播室等20多個實訓室，實訓場所達2600多平方米，基本形成了集教學科研、學生實訓和社會服務等功能于一體的綜合型、多崗位實訓的省內先進廣播影視生產性實訓基地。廣播影視生產性實訓基地的搭建，不僅夯實了學生職業技能和社會服務能力，也推動了教學質量提升。

4.傳播育人平臺

推進各類媒體協同聯動，構建傳播育人平臺。隨著我國廣播影視行業的技術迭代升級，媒體業態持續煥新，產業格局不斷重塑，加速推動現代職業教育體系變革，湖南藝術職業學院影視系積極對接廣播影視產業轉型升級的新需求，積極聯合各級各類媒體構建廣播影視職業教育現代融媒體傳播平臺。先后與省市縣電視臺、報紙等主流傳統媒體和新媒體平臺進行合作，搭建了一個分工協調、聯動共生的現代化、立體化傳播矩陣與互動新路徑。該傳播平臺的建立，不僅使在校師生各類藝術實踐作品獲得了立體展示、互動交流、廣泛傳播的機會，而且在社會上也形成了一定的影響力，更為鞏固意識形態主陣地、輸出中華民族優秀文化提供多元化傳播途徑。

（四）創新教學方法，提升四維能力

1.跨專業融合

廣播影視類專業學生藝術實踐技能的培養，打破以往“單一作戰”模式，采用跨專業融合模式，攜手共建編、導、攝、制等一體的準影視創作團隊，團隊成員分工明確、各司其職、協同作戰，最終共同完成實踐作品。這種模式旨在促進廣播影視類專業之間融合互通，積極推進各專業學生深入交往交流交融，互幫互助互學，有利于創作影視藝術精品，培養高素質復合型技術技能人才。

2.多導師傳授

專業課程教學采用“專業教師教授藝術技能、思政教師啟迪心靈思想、企業大師傳承工匠精神、專職班主任+專業班主任全程保駕護航”多元導師傳授模式，五重聯動之下，對學生的政治素養、專業技能、文化素質等方面進行全方位教育引導，為學生的成長成才構建立體發展空間。

3.真項目引入

依托校企合作資源，營造真實企業環境，利用廣播影視校企共建生產性實訓基地、創新創業中心、校內外實習實訓基地等平臺，承接社會各類公益項目、商業項目，逐步提升了師生的社會服務能力水平。如企事業單位宣傳片、短視頻、農副產品推介片、公益微電影攝制等，經專業教師團隊的指導，學生在真槍實戰中鍛煉其核心專業技能，最終實現由專業技能向職業技能的轉化。

三、結語

通過“一核心、兩主體、三融入、四能力”育人模式的構建與實施，湖南藝術職業學院高職廣播影視類專業人才培養取得了顯著成效。隨著媒體產業的不斷轉型升級，對專業人才的復合能力、綜合素質和創新意識等都提出了更高要求，高職廣播影視類專業人才培養必須堅持以“立德樹人”為根本任務，緊密對接傳媒產業轉型升級需求，適時優化育人模式，調整人才培養方案，持續提升教育質量，最終培養適應媒體產業需求的高素質復合型技術技能人才。

參考文獻：

[1] 崔保國，徐立軍，丁邁.傳媒藍皮書：中國傳媒產業發展報告（2021）[M].北京：社會科學文獻出版社，2021：1-2.

[2] 新華社.中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》[EB/OL].新華網，http：//www.news. cn/politics/zywj/2021-10/12/c_1127950209.htm，2021-10-12.

[3] 教育部等四部門關于印發《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的通知[R].教育部，2019-11-15.

作者簡介？張睿，碩士，副教授，國家二級導演，研究方向：廣播電視/網絡視聽作品創作與理論、職業教育。