高中物理教學中分層教學法的應用

李文亮

相比初中階段，高中階段物理課程的難度陡然增加，思維形式發生了很大的變化，高中物理知識復雜且抽象，對學生的抽象思維發展要求更高，實際課堂上很多學生在課堂上聽懂了，但是真正應用于解題練習又會毫無頭緒，無形中增加了學生的心理壓力，甚至會使其產生畏難心理。因此高中物理教學要充分尊重學生的主體性，照顧到學生的個體差異。分層教學法就是將學生按照基礎能力、知識背景、學習能力等將學生進行分組，水平接近的學生編為同組，再根據不同的組別分別設定教學目標，采用不同的教學方法及教學手段開展教學，真正做到因材施教，促進學生的最大化發展。文章就針對高中物理教學中分層教學法的應用進行探討。

一、高中物理教學存在的不足

雖然我國的新課程改革不斷推進，然而在應試教育的大環境下高中物理教學仍然存在一些不足，具體體現在以下幾個方面。

首先，重分數輕能力的現象依然存在。雖然很多教師已經意識到了學習過程的重要性，但是分數仍然是評價學生學習效果的重要手段，因此教師為了提高教學質量，仍然一味地追求分數、成績，導致教學過程體現出一定的功利性，教師也有可能走進教學誤區。物理課程是一門實踐性很強的課程，以分數為評價學生學習效果的主要手段，會引導教師強化理論教學而忽略了實踐教學，從而影響到學生應用物理知識的能力。……