愿望清單

樊穎

創(chuàng)作背景

本曲原為動畫片《麥兜響當(dāng)當(dāng)》主題曲，我根據(jù)活動需要進(jìn)行了樂曲及歌詞的改編。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。”基于此，我結(jié)合“過年好”主題活動，從大班幼兒感興趣的新年愿望著手，通過幼兒對已有經(jīng)驗的表述，激發(fā)其學(xué)習(xí)、參與的興趣。根據(jù)其年齡特點，我將歌曲進(jìn)行了節(jié)選與微調(diào)，成為完整的AB段落式兒歌。A段的歌詞強(qiáng)調(diào)押韻：棒棒糖——嘴巴香香，坐飛船——心情棒棒。B段重復(fù)性的歌詞、相對統(tǒng)一的格式便于幼兒在反復(fù)欣賞中進(jìn)行記憶，在大腦中建構(gòu)歌曲的結(jié)構(gòu)。同時，考慮到幼兒前期活動中對童話里魔法棒的認(rèn)知經(jīng)驗，我們將B段歌詞中的語氣助詞調(diào)整為魔法棒的咒語“媽媽咪呀”，增添了歌曲的趣味性，也延續(xù)了幼兒的經(jīng)驗，便于幼兒更好地記憶歌詞。

活動建議

在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)教師操作圖譜或個別幼兒操作圖譜，大部分幼兒觀賞的學(xué)習(xí)方式，以愿望清單（以樂句為單位，每個樂句對應(yīng)一張圖譜）亂了為引導(dǎo)，邀請幼兒幫助整理。根據(jù)大班年齡段幼兒社會性發(fā)展需要，建議自由分組、小組合作的形式進(jìn)行圖譜排序。在人人參與的操作過程中引導(dǎo)幼兒更加主動地理解歌詞，了解歌曲段落結(jié)構(gòu)。將至少聽五遍左右幼兒才能形成“聽覺表象”的欣賞部分，變?yōu)閰⑴c性更好、趣味性更高、合作性更強(qiáng)的主動傾聽環(huán)節(jié)。將以往灌輸式的“你必須聽，你要唱”變?yōu)橛變褐鲃有枰獌A聽，對照圖譜操作進(jìn)行驗證幫助。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展幼兒的主動性及自我反思能力，培養(yǎng)幼兒交往、合作的能力。最終，基于幼兒的理解與記憶，建議增加創(chuàng)作環(huán)節(jié)，請幼兒創(chuàng)編替換歌曲中的愿望內(nèi)容，將自己的個體愿望加入歌曲中，使得歌曲真正成為幼兒的“愿望清單”。

創(chuàng)作背景

冬季來臨，北方地區(qū)時常大雪紛飛，萬物凋零。但大自然中仍然會有一抹耀眼的紅色和一縷淡淡的幽香，那就是梅花。在“快樂的冬天”主題活動里，我們鼓勵幼兒外出探尋冬天的美麗、體驗大自然中的精彩，特別注意觀察和拍攝梅花。在以后的交流活動中，孩子們對梅花有了許多的感性認(rèn)識，我整合了幼兒的各種感受，完成歌曲。

這首歌曲屬于節(jié)奏稍慢的C調(diào)四拍子歌曲，歌詞朗朗上口，曲調(diào)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，適合中班幼兒演唱和創(chuàng)編。這首古詩幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并對詩歌意境有所了解，這為幼兒學(xué)唱歌曲儲備了經(jīng)驗。

整首歌曲調(diào)古樸悠揚(yáng)，有輕緩也有高昂，情感隨歌曲層次變化而自然過渡。歌曲分為三個部分：前奏部分低沉古樸，如冬天里的一聲幽幽的嘆息，讓人不禁有繼續(xù)聽下去的欲望。第一段的曲調(diào)整體輕而緩，猶如梅花的淡雅香氣，似有似無卻又引人入勝。第二段以“凌寒獨自開”為高潮分界點，經(jīng)歷了平靜——激昂——回歸平靜的一個過程。仿佛在激昂的高潮處，是梅花那“不畏嚴(yán)寒”的傲人風(fēng)骨在向世人發(fā)出的吶喊。最后的一句“為有暗香來”曲調(diào)漸漸淡化出場，越來越低，與梅花的高潔品行和與世無爭的形象完美契合。

活動建議

活動重點為第一部分的“凌寒獨自開”的平和舒緩和第二部分的“凌寒獨自開”的激蕩高昂要區(qū)分開來。解決辦法：可以提前錄制歌曲小樣（建議音色選擇古箏、長笛等古典樂器，會更有古樸悠揚(yáng)的韻味），在幼兒一日生活間隙播放，在潛移默化中化解重點，幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏。

活動難點為幼兒利用各種樂器演奏和創(chuàng)編，各種樂器如何達(dá)到曲調(diào)和諧。解決辦法：可以先讓幼兒嘗試分組創(chuàng)編，每組幼兒分別練習(xí)其中一句，最后修改合成，突破難點。

活動之初，可以先讓幼兒通過欣賞《梅花》音樂動畫的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師根據(jù)歌詞中出現(xiàn)的“凌寒”“遙知”等詞匯進(jìn)行重點講解，并解釋為什么會“遙知不是雪”（白梅花和雪很相似，卻獨有一縷清香）。在幼兒掌握基本節(jié)奏后，教師可有目的地引導(dǎo)幼兒利用手中的樂器跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行打擊演奏，并將幼兒演奏樂曲錄制后進(jìn)行播放。待幼兒可以完整演唱歌曲后，教師鼓勵幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行動作創(chuàng)編，利用美工區(qū)的彩綢絲帶等為道具，創(chuàng)編古典舞蹈《梅花舞》。在活動區(qū)域融合上，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察到的梅花，用多種手工形式進(jìn)行表達(dá)（水墨畫、剪紙、橡皮泥等），并把作品張貼到展板上，作為冬季主題墻的一部分。E8783FAC-404F-4C25-BD25-730475807DD4