藍色大樹

王靜

設計意圖

秋天來了，樹葉紛紛落下，我們開展了“大樹，你好”主題活動。我們帶孩子們走進大自然去親近樹、認識樹，回到幼兒園去數一數園內有多少棵樹，探討丈量樹干粗細的方法。我們還提供關于大樹的繪本，《藍色大樹》就是其中一本。根據繪本的故事延伸，我們在走廊里創設了“藍色大樹”主題環境，通過大膽的想象、多樣的材料、天馬行空的構思，展現“藍色大樹”所蘊含的寓意和要表達的精神。

材料投放

卡紙、麻袋布、麻繩、蛋糕盤、記號筆、顏料、超輕黏土、小木塊、松果、干花等。

活動建議

1. 欣賞繪本《藍色大樹》。

故事內容：一棵生長在市中心的藍色大樹，生機盎然地開枝散葉，庇護著街道和住宅。居民都很喜歡這棵高大的樹，十分尊重它。但國王無法忍受一棵樹竟然如此受歡迎，鋒芒勝過自己。于是，國王蠻橫地下令砍斷大樹。但令人意想不到的事發生了：憤怒的市民把砍斷的藍色樹枝帶回家種在盆里。在房間里，每一根被砍斷的樹枝都長成了一棵新樹，樹枝從窗戶伸展出去，把這個城市變成一片美麗的藍色森林。

2. 創意畫軸。

幼兒發揮想象，大膽作畫，將城市里的藍色大樹及它的朋友們畫出來，感受其中的快樂心情，寄托自由和想象于作品中。幼兒將作品放在麻袋布上做成畫軸，并在畫軸空白處用麻繩、小木塊、干花等進行裝飾。

3. 多種材料創作藍色大樹。

在蛋糕盤上作畫，想象藍色大樹樹枝會穿過什么，到達哪里。

4. 在討論中延伸活動。

如果你有一根藍色樹枝，你的藍色大樹會發生什么有趣的事情呢？啟發幼兒記錄下來，并自制《藍色大樹》故事書，把故事書講給爸爸媽媽聽。

活動反思

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。教師要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

本次主題活動我們用了一個多月的時間完成，緣起孩子閱讀的《藍色大樹》繪本。活動中，無論是材料的準備還是環境創設時的思路和布置，都是在孩子們的意愿下完成的。我們一起討論、一起實施、一起發現問題并尋找解決問題的方法。在整個過程中，促進了孩子藝術、社會、語言、科學等各領域的能力發展。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。優美的環境除了促進幼兒學會欣賞美、發現美以外，還可以促進幼兒對美的感知和理解。幼兒園好的環境創設要具備教育價值，更要滿足幼兒的需要，支持幼兒互動，促進幼兒實際操作、主動探究。在藍色大樹“創意畫軸”的準備過程中，孩子們發現畫軸太大了，比平時畫畫的紙都要大上很多。不好畫啊，怎么辦呢？就有孩子提議分工合作，有的畫樹干，有的畫樹葉，有的涂顏色，有的添畫大樹的朋友們……完成第一幅作品時，孩子們是分站在畫軸兩邊畫的，畫軸掛上后，發現影響視覺效果。有一半的圖案是顛倒的，不好看。于是，孩子們又重新調整在一邊作畫，掛上后方覺滿意。在這個過程中，孩子們發現問題，通過討論、溝通、實踐，自主解決了問題。“活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”，這不僅提升了幼兒的人際交往能力，也促進了幼兒的社會性發展。

幼兒不滿足于繪畫、黏土等單一創作，還嘗試將自己的想法用多幅畫畫出來。自制故事書是幼兒的自發活動，他們作畫和創編，教師記錄故事內容，合作完成。每本小書圖文并茂，童趣盎然，讓人愛不釋手。或許孩子們的小書語言不夠生動，但情感卻很真摯。在這個過程中，幼兒“愿意用圖畫和符號表現事物或故事”，其表征能力得到促進和發展。

環境是活動的一部分，承載著活動的開展和延續。因此，我們要關注環境的創設方式，研究環境創設在支持兒童學習發展中的有效作用。E8783FAC-404F-4C25-BD25-730475807DD4