從700多封手寫信看“真愛的培育”

湖北省武漢市漢陽區楚才小學校長韋莉自開設“校長信箱”，收到小學生來信1600多封。來信的孩子們各懷心事，對人生和世界充滿困惑。韋莉校長在每個周末騰出半天時間，寫好回信。一年多來，她手寫回信700多封，累計10萬字。她讓“孤獨的小學生”變成“滿懷期望的小學生”，讓“不自由的人”堅信“只要不放棄，蝸牛也能爬到樹頂”。育人的涓涓細流，伴隨著一箋箋墨香，潤澤著幼小而又敏感的心靈。

文本解讀

角度一：書信是一種古老傳統的交流方式，也是一種情感交流的特殊載體。隨著互聯網的應運而生，書信逐漸淡出了大眾視野。“見字如面”，一紙書信，將人的所思所想所困訴諸筆端，既能直抒胸臆、坦陳心跡，也能傳遞快樂、釋放情緒，這是QQ、微信等新興通訊手段無法替代的。

角度二：“適合的教育”才是“最好的教育”。針對學生的個體差異，選擇合適的溝通方式，極為考驗老師們的智慧。韋莉校長所做的，其實就是一個“懂”孩子的過程。

角度三：師生交流溝通，難在堅持，貴在經常。一年多來，韋莉堅持不懈地與孩子們“鴻雁傳書”，以平等的姿態與學生交流溝通。她通過與孩子們的書信往來，傳遞學習經驗、溝通經驗和社會經驗，鼓勵孩子們勇敢面對生活，做自己的主人，并一步步接近自己的夢想。

運用示例

美育者，當與智育相輔而行。以愛執教，以誠待人，做孩子們的知心人，才可融教育與培育為一體。每一個孩子都應該被發現、被尊重、被信任、被理解和被支持。老師要做的，就是讓孩子看到自己的優勢，增加自己的信心。韋莉校長用自己書信的一筆一劃，和孩子們保持著情與情的溝通，心與心的交流，真誠而又美好。無限相信溝通的力量，是教育信仰的真諦之一。——陳大為，長江網

（編輯：王冠婷）