材料作文“浪”導寫

周順

文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

浪

前浪：是你推著我前進嗎？

后浪：我以為是緊隨著你。

于是

前浪和后浪揚聲大笑

向海

浪，每個人都見過;由浪聯想到生活，聯想到人生，卻是詩人的獨到發現。品讀這首詩，你有怎樣的感悟呢？請據此寫一篇文章。

要求：在材料的內容和含義范圍內作文，立意自定，題目自擬，文體自選。不少于800字。

寫作指導

詩歌類材料作文是高考全國卷的一個“冷點”，或者說“慢熱點”，近五年的試題中沒有僅以一首詩歌（含節選）作為寫作主體材料的，但從全面備考和“反猜題”的角度思考，這類作文有研習、訓練的價值。

從主文題來看，我們可以明確這個題目仍是屬于“人生啟示類”，特殊點在于要把握“浪”的象征義。“后浪緊隨前浪并推動前浪，前浪和后浪一起大笑，向海”可以讓人聯想到：縱觀學習研究、完成任務等集體行為的整個過程，后輩總是會受到前輩的指引;同時，后輩的成長也能促進前輩的進步;而前輩和后輩一起努力，最終將推動事業的發展。

必須要強調的是，考生在寫作過程中不能簡單照搬熱詞“后浪”的現有認知，要看到這則材料中對其賦予的特殊定性，同時還需要注意“后浪和前浪”如何有機融合、共同發展，否則文章容易流于表面，寫不深刻。在此，筆者可以提出幾個舉例的思路供參考：“前浪”陳獨秀和“后浪”陳延年、陳喬年共同投身革命，推動社會進步;“前浪”澎湃和“后浪”彭士祿先后投身國家建設，促進國家發展;“前浪”裘盛戎和“后浪”裘繼戎共同發展裘派藝術，讓國粹發揚光大……其實，人類各項事業之所以不斷發展，都是靠后一代人不斷站在“前輩巨人的肩膀上”，考生在寫作的時候只需要選擇自己熟悉的領域具體化即可。

例文

浪潮迭起? 共赴滄海

湖北省隨州市第一中學? 楊雨錚

長久以來，“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”成為笑談，“教會徒弟，餓死師傅”成為箴言，“后浪”與“前浪”之間似乎始終存在無法逾越的障礙、不可調和的矛盾。

細品這首名為《浪》的小詩，我們卻不難獲得全新的認識。其實，在宇宙長河之上，每個人都曾是后浪，繼而成長為前浪;再被新的后浪推動前進，最終攜手入海。

貧兒安野光雅心中始終有成為一流畫家的夢想，于是走遍全國，尋找前輩指點。后來他幸遇名師松居直，并在其傾心教導之下，畫出那本日本畫史上的名作《旅之繪本》;松居直也為“這個有天賦的年輕人”獨到的見解、天馬行空的想象力所感染，在個人畫風上取得突破并舉辦了全國巡回畫展。大學生陸朝陽在導師潘建偉教授的影響下涉足量子計算研究領域，并在老師的鼓勵下留學劍橋，最終學成歸國，走上科研報國之路，不斷在固態量子研究、光子研究等領域取得突破，還與導師一起完成了量子隱形傳態的拓展性研究。師生二人共同譜寫了當代科研佳話。易烊千璽為了演好角色，夜以繼日地請教有經驗的老演員，討論劇本、研究演技，這才成功塑造了《送你一朵小紅花》中笑對癌癥的韋一航，才成就了《長津湖》中脫胎換骨的伍萬里。他的一些新想法、妙點子也讓老戲骨們對當下年輕人的需求理解得更為透徹，從而挖掘出更多符合年輕人審美的形象特質。正是在他們的共同努力下，才讓《長津湖》火遍全國，創造票房奇跡。

人生的美妙樂章該是協奏曲，而非獨唱。

不必說扎根華坪的周云麗，不必說志在星海的曹原，不必說滑雪新秀蘇翊鳴，更不必說短跑健將蘇炳添……后浪正在以磅礴之勢席卷而來。他們，是激流，似驚雷，緊隨前浪的步伐，奔騰不息，共赴滄海。

評點：文章結構清晰，表達流暢，說理形象生動，頗有文采，是難得的考場佳作。作者能夠準確把握材料的意旨，明確“前浪”“后浪”的象征意義，在敘例過程中注重對材料的深入挖掘和有機融合，難能可貴。由此及彼，由物觀我，既體現出豐富的素材積累，又展示了高超的駕馭能力，足見寫作功力。

（編輯：關曉星）