經典人物的另一面（六）

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經典人物卡：茅盾

舊檔案

茅盾原名沈德鴻，中國現代作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。他出生在一個思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育，北京大學畢業后入商務印書館編譯所工作，從此走上了改革中國文藝的道路。他是新文化運動的先驅者，中國革命文藝的奠基人之一。新中國成立后，他擔任文化部長、中國作協主席，還兼任《人民文學》雜志主編，被譽為“共和國的文壇保姆”。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》等。擔任《人民文學》主編期間，他先后發現、提攜了青年女作家茹志鵑、青年作家陸文夫、胡萬春等人。1981年春，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優秀長篇小說的創作。

其后四十多年中，這一中國當代文學的最高獎項一直備受關注，影響甚巨。

常見點：文學巨匠，熱愛自然，實干精神，大膽改革，培植新人……

常見段

曾有這樣一句話，“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。”可是，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，那么這條光榮的荊棘路上將有誰在奔跑，將有誰來開辟一條新道，將有誰來為后來人樹一個航標，開創一片全然不同的天地？

我想起來這樣一群人，他們多誕生于晚清的日落與新世紀的清晨，古老的文明古國迎來了新生的陣痛，他們比任何一代人都多一份焦慮、困惑與希望。他們通過自己手中的筆或各種有意義的方式，引領民眾，描繪未來。

他們都在這條光榮的荊棘路上奔跑，不做路邊鼓掌的人。他們都勇挑社會大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈從文對湘西文化的詩情禮贊，有巴金對舊式禮教的深切控訴，有茅盾對社會經濟的深刻剖析，有郭沫若鳳凰涅槃的吶喊……他們都勇敢參與了這場戰斗，才最終開辟了一個嶄新時代。倘若人人只是鼓掌，那么談何進步與復興？我們都應該勇敢地踏上這一條荊棘路。——一考生《光榮的荊棘路》

新典故

茅盾怒斥編者“狗尾續貂”

茅盾待人多從容平和、與人為善，基本屬于一個謙謙文人。他的“謹言慎行”在文藝界圈子中是人所共知的，但是他也有被人惹到生氣的時候。1978年，新版的全國通用教材修改完畢，其中收錄了茅盾的散文《風景談》，編寫組將修訂后的教材排樣寄給茅盾參看，茅盾發現僅僅3500多字的文章竟被修改了100多處。閱讀了清樣稿之后，當即回了一封信給編寫組：“大概你們認為文章應該怎樣寫，有一套規范，不合你們的規范，就得改。那么，又何必選作家的文章來做教材呢？每個作家有自己的風格。你們這種辦法（隨便刪改，卻又不明言），實在太霸道了，不尊重作者的風格。”茅盾在信中舉例說，如把駱駝脖子上掛的本來一樣的鈴鐺補加“大小”，事實上，駱駝掛的鈴鐺只有一種，為什么要改為“大小鈴鐺”呢？接到茅盾的信件之后，編寫組不得不做了退步，讓《風景談》大部分保持了原貌。文學評論家張光年曾經這樣評價：“茅盾體現了‘文學家與革命家的完美結合’，是并不多見的‘把兩種素質集于一身的人’。”

點睛法

文藝學中有一個公認的說法，那就是：一件作品被創作出來以后就如同胎兒脫離母體，獨立存活于世了。這說明，文學作品本身更像是原材料，而觀者自身的審美和經歷則是催化劑。正因為每個人對同一作品的理解千差萬別，在解讀或者欣賞一件作品的時候，就不應把自己的想法強加給作者，而且也應當接受不同的觀點。教材編寫組將茅盾3500多字的文章修改了100多處，無異于給原作進行了“五馬分尸”，違反了文藝學中公認的原則，顯然是不得當的。作品的大部分最終保持了原貌也是自然而然的結果。

對于這一則事例，考生可以從文學創作的原則、作品解讀的底線、文章的修改、人與人之間的溝通，乃至教育資源的開發等角度入手，對相關話題作深入探討，文章必定會增加深度和新意。考生還可以聯系當下教材編寫中的爭議與這里的有關內容進行比對，以豐富文章的內容，增強現實意義，比如將小學語文教材虛構愛迪生借助鏡子反射燈光幫助醫生給自己的媽媽做手術等名人事例的現象，與這里茅盾的不肯讓步進行對比，以此探討下去，引人深思。

（編輯：王冠婷）