枯燈黃卷倚案牘，俯首甘為孺子牛

鄭艷華

大學(xué)，于學(xué)生而言，是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，或是學(xué)富五車(chē)以至功成名就，或是隨波逐流從而變得世俗，抑或是忙忙碌碌，終也無(wú)所事事;于我而言，是人生的起點(diǎn)，亦是窮盡一生而不改的初心。先是面對(duì)青澀的面孔苦口婆心，再是迎來(lái)熟悉的臉龐卻相視無(wú)言。九年的時(shí)光，不變的是自己的輔導(dǎo)員角色和初心，變化的卻是后來(lái)的“我們”總是在離別前夕相識(shí)，多了一份離愁別緒。

五年很長(zhǎng)，我可以做的是陪伴著學(xué)生們成長(zhǎng)，從陌生到熟悉，可以去記住每個(gè)人的名字，可以記得每個(gè)人的音容笑貌，乃至離別，也有始有終。漸漸地，由于主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)就業(yè)工作，也就只能在這大學(xué)時(shí)光的后半程與他們相識(shí)，這不禁讓我想起了一個(gè)代名詞—“后媽”。乍聽(tīng)不妥，卻也貼切，可這并不影響我對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)。

大三下半學(xué)期后的學(xué)生都將從新校區(qū)搬遷至老校區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)，而在剩下的兩年半里，又將分出一年的實(shí)習(xí)時(shí)間，這迫使我在最短的時(shí)間內(nèi)去熟識(shí)他們，讀懂他們。由于學(xué)生環(huán)境的變遷、心理的不適應(yīng)、情感的隔閡，以及先入為主的思想，對(duì)于中途出現(xiàn)的“后媽”或多或少都會(huì)有排斥的想法，有時(shí)甚至?xí)耙暥灰?jiàn)”，想要快速融入學(xué)生的生活，我顯得有點(diǎn)兒力不從心。但我時(shí)刻秉持“我是共產(chǎn)黨員”的信念，甘為孺子牛，初心不改、心系學(xué)生，用心去做、用愛(ài)去暖，把學(xué)生當(dāng)作自己的家人。

戴爾·卡耐基曾說(shuō)：“記住人家的名字，而且很輕易地叫出來(lái)等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美。”作為一名輔導(dǎo)員，對(duì)自己最為重要且最為首要的要求就是用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字和長(zhǎng)相，用心了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格特點(diǎn)。每當(dāng)自己在召開(kāi)班會(huì)，走訪寢室、教室，或在校園遇到每一位學(xué)生都要喊得出名字，和學(xué)生交談要做到“熟談”而非“生談”。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，思而行;開(kāi)拓進(jìn)取，敢為人先，行必果;銳意前行，曉之以理，果必善。所以，立足本職崗位，苦干實(shí)干要從用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字開(kāi)始。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“培養(yǎng)人，首先就要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界。”雖是“后媽”，甘為“孺子牛”，勇做“拓荒牛”。用心去感受他們的個(gè)人世界，離不開(kāi)與學(xué)生心與心的溝通，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是站在學(xué)生的面前，沒(méi)人能感覺(jué)到你對(duì)他們深沉的愛(ài)。愛(ài)是無(wú)言的奉獻(xiàn)，但不是無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有心與心的溝通，就沒(méi)有愛(ài)的瓊漿玉液，用心良苦，誰(shuí)又愿意去嘗？聆聽(tīng)他們的心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在那不為人知的角落，為他們點(diǎn)亮一盞燈，照亮他們前行的路。“后媽”雖苦，但要“孩子們”都甜。

如今，工作中面對(duì)的學(xué)生，無(wú)論從年齡，還是心理成熟度上來(lái)講，都越來(lái)越小，加之自媒體時(shí)代，“00后”的交流方式多數(shù)是在線(xiàn)上，以往的宿舍內(nèi)推心置腹，晚上熄燈后的“臥談會(huì)”都消失不見(jiàn)了。他們更愿意生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，在那里，沒(méi)有傷害，沒(méi)有嫌貧愛(ài)富，沒(méi)有美丑之別。于是，他們漸漸關(guān)上現(xiàn)實(shí)的門(mén)窗，保護(hù)自己而與他人格格不入。作為“后媽”的我，設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗顯得至關(guān)重要。虛擬的背后是現(xiàn)實(shí)，當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)，有陪伴與傾訴;當(dāng)哭泣時(shí)，有人安慰與開(kāi)導(dǎo)。融入他們的生活，盡力縮小與他們的代溝。尤其在接觸到“心理問(wèn)題”學(xué)生、“家庭困難”學(xué)生、“學(xué)業(yè)危機(jī)”學(xué)生三大重點(diǎn)人群時(shí)，要及時(shí)給予愛(ài)的關(guān)心與呵護(hù)，讓溫暖驅(qū)散他們心中的寒，努力用愛(ài)滋潤(rùn)他們的心田，為即將踏入社會(huì)的他們做指路明燈。明天是美好的，于學(xué)生而言，是新的開(kāi)始，于我而言，是新的征程，我更愿意看到他們明天滿(mǎn)懷希望的笑，也許很艱苦，但我甘為“老黃牛”。

人民教育家于漪老師說(shuō)道：“教育絕不能高高在上，一定要目中有人。”“當(dāng)好老師，要有能力走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界。”作為輔導(dǎo)員的我們都是“兩眼一睜忙到熄燈”，此說(shuō)法一點(diǎn)兒都不夸張，學(xué)生在哪里開(kāi)展活動(dòng)，我們就會(huì)出現(xiàn)在哪里;學(xué)生不管何時(shí)生病了，我們都要隨時(shí)出現(xiàn)在醫(yī)院;學(xué)生不管何時(shí)發(fā)生了意外、突發(fā)事故，我們都要第一時(shí)間趕到事故現(xiàn)場(chǎng);并且隨時(shí)會(huì)接到同學(xué)們的電話(huà)“老師，我們宿舍沒(méi)有熱水了”“老師，我們宿舍沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)”“老師，我們?nèi)ナ程贸燥埲ネ砹硕紱](méi)有飯菜了”“老師，我們周末出去坐公交車(chē)都要排很長(zhǎng)很長(zhǎng)的隊(duì)”等等。縱然瑣碎，卻也不怒不躁，“心中的雨點(diǎn)來(lái)了”，“后媽”懷中依舊是那溫暖的避風(fēng)港。只有融入學(xué)生的生活世界，才能體會(huì)到工作的苦，也是我們生活的甜，汗滴禾下土，方獲豐收甜，拓荒勤耕耘，終將桃李滿(mǎn)天下。

“胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華。”枯燈黃卷但執(zhí)筆，伏案寫(xiě)作守初心，遙寄他日棟梁材，不悔此生孺子牛。堅(jiān)守初心，牢記使命，奮力前行，發(fā)揚(yáng)“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛”的精神，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華。在學(xué)生工作上當(dāng)好“后媽”型輔導(dǎo)員，堅(jiān)守初心，履行好教師使命。