以學(xué)科競賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式探究

摘? 要? 隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，高校新商科建設(shè)開始被廣泛關(guān)注。以學(xué)科競賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式是對該領(lǐng)域的有益探究和完善，該培養(yǎng)模式以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽為中心，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，為商科學(xué)生開設(shè)各類平臺課程、配置指導(dǎo)教師，遵循交叉融合的理念，很好地實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)的目標(biāo)，有效地支持了新商科人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞? 新商科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽;人才培養(yǎng)模式;平臺課程;電子商務(wù)

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）06-0119-04

Research on New Business Talents Training Model Cen-tered on Subject Competition//WANG Xiaowei

Abstract? With the rise of the Internet economy， the construc-tion of new business disciplines in colleges and universities has begun to receive widespread attention. The new business talent training model centered on subject competitions is a?useful exploration and improvement in this field. This trai-ning model focuses on innovation and entrepreneurship sub-ject competitions， integrates existing teaching resources， and?provides various platform courses for business students， mean-while assigns tutors to the students. Also， this model follows?the concept of cross-integration， achieve the goal of promo-ting learning through competitions， support the high-quality training of new business talents effectively.

Key words? new business; innovation and entrepreneurship subject competition; talent training model; platform courses; electronic commerce

0? 前言

新商科是服務(wù)于我國建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的一個重要環(huán)節(jié)，是在傳統(tǒng)商科中融入新技術(shù)、新方法的交叉性、融合性學(xué)科。其主要的研究內(nèi)容為從傳統(tǒng)商業(yè)模式到“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式的轉(zhuǎn)型升級，從而最大限度地使傳統(tǒng)商業(yè)獲得新技術(shù)與新方法帶來的效率提升與商業(yè)機(jī)會[1]。

新商科最大的特點(diǎn)就是交叉融合，即傳統(tǒng)商科與新興信息技術(shù)的結(jié)合，這種交叉融合的特點(diǎn)為高等教育人才培養(yǎng)同時帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇[2]。一方面，要實(shí)現(xiàn)新商科高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)面臨很多困難，涉及課程體系的重建、師資的整合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié);另一方面，新商科人才培養(yǎng)體系的推進(jìn)有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置，使學(xué)校培養(yǎng)出的人才更加適應(yīng)當(dāng)前信息時代背景下的社會需求。

1? 新商科人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

新商科的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、培養(yǎng)方案設(shè)計、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)理念提升、產(chǎn)學(xué)研一體化布局等多個方面，但因目前尚無先例可循，多數(shù)教學(xué)改革方案還處于探索階段[3]。新商科人才的定位是復(fù)合型人才[4]，比較有代表性的專業(yè)為電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等，這些專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)都包括：掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)分析方法，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的專業(yè)知識和技能，掌握營銷學(xué)的專業(yè)知識和技能等。

為培養(yǎng)新商科復(fù)合型人才，需要整合各個學(xué)科的教學(xué)資源，同時要注重產(chǎn)學(xué)研跨界協(xié)同培養(yǎng)框架的建設(shè)，這一點(diǎn)已經(jīng)在學(xué)術(shù)界達(dá)成較為廣泛的共

識[5-6]。培養(yǎng)復(fù)合型人才并不容易，這對學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)教育都提出很高的要求，很多專業(yè)在設(shè)計時單純將各學(xué)科的課程拼湊在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)精力分散，專業(yè)知識與技能掌握不扎實(shí)[7]。

多學(xué)科的交叉融合對于新商科的培養(yǎng)至關(guān)重要。為達(dá)到這一目的，很多學(xué)校都在嘗試整合現(xiàn)有教學(xué)資源，學(xué)科競賽逐漸作為一種成本低、收益高的新商科人才培養(yǎng)方法而被采納和實(shí)踐[8]。這種模擬創(chuàng)業(yè)的形式可以讓學(xué)生深度理解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的含義，即便目前的嘗試并沒有達(dá)到實(shí)際創(chuàng)業(yè)的效果，但也可以讓學(xué)生在這方面獲得系統(tǒng)性的訓(xùn)練，為日后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有力支持。

2? 以賽促學(xué)的新商科人才培養(yǎng)模式設(shè)計

如圖1所示，本培養(yǎng)模式以學(xué)科競賽為中心展開，進(jìn)行教學(xué)資源的廣泛整合，分別從信息技術(shù)課程、電子商務(wù)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)師配置三個方面對學(xué)科競賽進(jìn)行支撐，有效地促進(jìn)新商科人才培養(yǎng)體系建設(shè)，為新商科人才教育提供一套系統(tǒng)性解決方案，很好地支撐新商科復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2.1? 系統(tǒng)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽

2009—2020年，北京石油化工學(xué)院依托信管系，開展全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽在學(xué)校分賽場的組織籌備工作，包括前期宣傳、報名統(tǒng)計、作品收集、作品評價、現(xiàn)場答辯評價、校賽名次獎項(xiàng)分配、北京市省級比賽晉級名單推薦、北京市省級比賽與全國比賽參賽人員協(xié)調(diào)等，經(jīng)歷12年，累計組織隊(duì)伍169組。

為保證比賽項(xiàng)目質(zhì)量，每個比賽項(xiàng)目都配有至少一名經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，全過程保障項(xiàng)目從最初的構(gòu)想到完整商業(yè)策劃成型，甚至到實(shí)際解決方案的落地等階段順利完成。對比賽項(xiàng)目的指導(dǎo)方式參考畢業(yè)論文的指導(dǎo)方式，每周組織討論，分配任務(wù)，控制進(jìn)度，保證項(xiàng)目經(jīng)過充分論證并持續(xù)推進(jìn)。

在比賽過程中，學(xué)生之間相互溝通協(xié)調(diào)，以團(tuán)隊(duì)為單位推進(jìn)項(xiàng)目。隊(duì)員圍繞一個現(xiàn)實(shí)問題，給出電子商務(wù)解決方案，全過程地模擬運(yùn)作一個項(xiàng)目。參與學(xué)科競賽的學(xué)生都很生動地體會了新商科環(huán)境下企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作模式，綜合運(yùn)用傳統(tǒng)商管知識、信息技術(shù)知識與電子商務(wù)實(shí)踐思維，在歷屆比賽中都取得優(yōu)異的成績。

2.2? 開設(shè)信息技術(shù)平臺課程

新商科人才亟待了解各種新興信息技術(shù)如何融入傳統(tǒng)商業(yè)活動，并能夠應(yīng)付基本的信息處理場景。信管系為經(jīng)管學(xué)院開設(shè)信息技術(shù)平臺課，向全院學(xué)生講授數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計基礎(chǔ)、Python語言等課程，向?qū)W生傳授Python編程技能以及數(shù)據(jù)庫操作技能。2012—2017年，為經(jīng)管學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用平臺課，受益學(xué)生約2 100人。2018—2019年，為經(jīng)管學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計基礎(chǔ)平臺課，受益學(xué)生約700人。2020年，為經(jīng)管學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)Python語言平臺課，受益學(xué)生約350人。2009—2020年，為經(jīng)管學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)管理信息系統(tǒng)平臺課，受益學(xué)生約4 200人。

2.3? 開設(shè)電子商務(wù)實(shí)習(xí)平臺課程

為了提高新商科人才的實(shí)踐思維能力，為經(jīng)管學(xué)院開設(shè)電子商務(wù)、電子商務(wù)實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺課程。該類實(shí)踐課程主要訓(xùn)練學(xué)生將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入傳統(tǒng)商業(yè)的思維模式，鼓勵學(xué)生從新商科的視角解決社會生活中的實(shí)際問題。2014—2020年，為經(jīng)管學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)平臺課，受益學(xué)生約4 500人。2020年，為經(jīng)管學(xué)院所有專業(yè)開設(shè)電子商務(wù)實(shí)習(xí)平臺課，受益學(xué)生約380人。

2.4? 平臺課程建設(shè)進(jìn)度匯總

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽為中心的新商科教育體系的部署并不是一蹴而就的，在2009—2020年的12年間，信管系在信息技術(shù)平臺課程、電子商務(wù)實(shí)習(xí)平臺課程、學(xué)科競賽等三個方面的課程設(shè)置先后經(jīng)過多次更新。如圖2所示：電子商務(wù)平臺課程與電子商務(wù)實(shí)習(xí)平臺課程的更新對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽起到很好的支撐作用。

3? 以賽促學(xué)的新商科培養(yǎng)模式實(shí)踐成果

圖3是由信管系教師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽歷年省部級以上獲獎柱狀圖，由圖可知：信管系自2009年開始長期堅(jiān)持學(xué)科競賽活動的開展并獲得顯著成績，2009—2016年間，平均每年獲得1.5項(xiàng)省部級以上獎勵，并且保持相對穩(wěn)定;自2017年開始，由于圍繞學(xué)科競賽的新商科課程體系建設(shè)已初步建成，同時加大了師資的投入，獲得省部級以上獎勵數(shù)量逐年顯著提高，到2020年已達(dá)到19項(xiàng)。

圖4是依托信管系組織參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科競賽隊(duì)伍數(shù)量柱狀圖，由圖可以再次證明自2009年開始依托信管系長期堅(jiān)持開展學(xué)科競賽活動：2009—2016年是建設(shè)的初始階段，各年的參賽規(guī)模并不大;到2017年，圍繞學(xué)科競賽的課程體系重構(gòu)以及師資力量配置初步建成，此后組織的學(xué)科競賽參賽隊(duì)伍數(shù)逐年遞增;到2020年達(dá)到最高點(diǎn)，達(dá)97組。

從參加學(xué)科競賽隊(duì)伍數(shù)量以及獲得省部級以上獎勵數(shù)量這兩個指標(biāo)均可以看出：以學(xué)科競賽為中心的新商科人才培養(yǎng)已初見成效。從組織競賽的成果看，學(xué)生參加競賽的數(shù)量與獲得省部級以上獎勵的數(shù)量都在逐年遞增，可以認(rèn)為本培養(yǎng)模式具有普遍的推廣意義，在參賽隊(duì)伍逐年增多的情況下依然保持參賽項(xiàng)目的質(zhì)量。

4? 結(jié)語

北京石油化工學(xué)院依托信管系設(shè)計的以學(xué)科競賽為中心的新商科人才培養(yǎng)模式，最大的創(chuàng)新就在于圍繞學(xué)科競賽，有效地整合各種可利用的教學(xué)資源，包括信息技術(shù)課程、電子商務(wù)實(shí)習(xí)課程以及導(dǎo)師資源，資源整合后的培養(yǎng)體系更符合新商科人才的培養(yǎng)要求，特別突出交叉融合、創(chuàng)新實(shí)踐的特點(diǎn)，從而取得很好的實(shí)踐成果。■

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*項(xiàng)目來源：北京石油化工學(xué)院教改項(xiàng)目“基于雙向選擇的本科導(dǎo)師制探究”（基金編號：YB20190401）。

作者：王曉偉，北京石油化工學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樾畔⒐芾恚?02617）。