幼兒美術水粉活動的實踐探索

曾妙如

【摘要】藝術是人們感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒園的美術活動應以游戲為主，強調活動開展的趣味性、幼兒參與活動的積極性，并將藝術的價值建立在對幼兒主體的關注上。美術教育中幼兒的水粉畫教學活動，從單一教學技能實施到年級性、遞進關聯的教育特點，讓幼兒通過水粉活動，滿足自身發展的需要，也促進其它美術活動的開展，有利于幼兒園形成獨特的水粉活動課程特色。

【關鍵詞】水粉活動;游戲;幼兒教育;美術特色建設

一、研究背景

幼兒園美術活動以游戲為主，強調活動的趣味性、幼兒參與活動的積極性。目前，在幼兒園水粉活動過程中，缺乏一定的系統性、層次性，在活動設計時，只考慮教學技巧，較少從水粉活動開展的游戲策略及分年級段有層次、有關聯的組織實施方法等角度去考慮。隨著幼兒水粉活動經驗的積累、年齡的增長而延續“遞進”，我們從有層次的水粉活動設計，不斷挑戰幼兒已獲得的經驗和發展的角度來考慮活動的組織過程，讓幼兒在不斷遞進中得到較好的發展空間。

二、研究目的

1.通過幼兒水粉活動的開展促進幼兒想象力、專注力的發展。

2.促進園所美術建設的實踐研究。

三、環境的創設和利用

（一）有準備的環境促進幼兒有效創作

在開展水粉活動的過程中，教師創設不同的“環境”，有利于幼兒進行有效的創作。幼兒園的每一角落，都能成為幼兒水粉畫創作的區域。教師提供有效的環境，讓幼兒自由進行寫生和涂鴉。在相對安靜的區域，準備不同的材料，讓幼兒在繪畫的時候，沒有心理負擔;置設戶外環境，幫助幼兒開闊視野，有更大的創作空間，找到更多的創作靈感。如，充足的光線，一張容易清理的桌子并靠近供水處，有空間晾干和保存作品，幼兒可以在每個角落進行寫生、作畫。如，大班的水粉活動《我眼中的春天》，幼兒選用自己眼中春天的顏色進行涂鴉、打底。不同的理解，不同的想象，讓幼兒們創了五彩繽紛的春天。

（二）有趣的游戲激發幼兒創作興趣

從幼兒感興趣的事物和話題入手，在幼兒喜歡的活動內容和情境下實施教學，以“趣”字貫穿教學情景，激發幼兒創作的欲望。選擇幼兒熟知而感興趣的主題，采用角色扮演情境游戲、創意游戲、玩玩做做等活動形式，讓幼兒在活動中充分“動”起來，大膽想象、敢于交流表達。如，小班的美術活動《美味的面包》，幼兒們變成“小廚師”，用棉花將顏料蘸在不同形狀的面包上，涂抹著不同顏色的“果醬”，體驗著顏色變化帶來的樂趣，從“涂抹果醬”到“加上雞蛋”，幼兒體驗著愜意而又自然的游戲帶來的快樂;中班《小丑》，教師通過“小丑”夸張形象、生動的表演和有趣的互動，引導學生感受五官的夸張效果和小丑特有的鼻子特征。幼兒為自己制作出來的“小丑”人物取名字、自我介紹，自信大方地表達出自己創意的作品，真正把學習變成游戲。

（三）搭建平臺，展示幼兒作品

幼兒的作品需要一個展示平臺，更多的欣賞者，幼兒更能體驗成功。幼兒園每都會年開辦“美術文化節”，其初衷就是讓幼兒的作品有展示地方，讓幼兒的作品得到更多的認可。這是一個藝術的延伸，給幼兒提供了思想和心靈的“窗口”，讓幼兒能“看得到”自己，同時也“看得見”別人。家長“看得到”孩子的表達和創作，從而“讀懂”孩子。在第一屆“美術文化節”中，活動的意義在于：1.鼓勵幼兒大膽現場寫生作畫，以擺攤位的形式進行售賣活動，推銷自己，同時將所得款項捐贈給自閉癥的孩子。活動非常成功，全場激情不減，家長反饋良好，《東莞日報》也第一時間進行了報道。有了第一屆的開端，我們每年都策劃有意義的“美術文化節”，讓它成為“香幼娃”最期待和最驕傲的節日。第二屆《夢想集市、展現自我、貢獻愛心》開展了正式的畫展，將全園幼兒的作品進行展示。同時，也邀請了“民間美術”如糖畫、莞草、捏泥人、陶藝等民間手工藝人走進幼兒園，讓全園的幼兒感受到美術的多樣性、藝術美和傳統民間工藝的“巧”。并進行美術創作拍賣，所得的資金資助“廣西巴馬弄結幼兒園”。在活動過程中，幼兒學會了表達，感受了親子間的“愛與被愛”。接下每年的6月，我們都在幼兒的期待下，組織第三、四、五屆的美術文化節，第三屆《藝術綻放，愛心飛翔 》，第四屆《筑夢香樹——七彩美術文化節》，第五屆《讓藝術釋放心靈的色彩》給幼兒帶來了心靈的震撼。藝術的美、傳統文化的美、幼兒創作的美，讓藝術文化節大放異彩。美術館里的“光影世界”“拓印館”“有畫要說”“紙的世界”，教師們用巧手和智慧讓各具特色的美術館煥然一新。展館中的藝術作品琳瑯滿目，令人目不暇接。每個進入美術館的幼兒，臉上的表情都是驚訝的、欣賞的、震撼的、自豪的。一幅幅涂鴉、繪畫都是幼兒對美的發現和創造。每個展臺的布置都可以稱得上是“小小藝術品”。一陣陣嘹亮悠長的吆喝聲，一張張陽光自信的面孔，幼兒們從中體驗到快樂、成功。

四、評價賞析促進幼兒交流，相互激勵

（一）聚焦一個中心——幼兒生活

在美術活動設計中，要充分考慮幼兒的年齡特點及實際生活經驗和興趣，緊扣幼兒的生活經驗，借助豐富的材料來支持幼兒的藝術表現和創作，以促進幼兒個性和思維的健康發展。如，小班《有趣的涂鴉》，教師采用趣味游戲教學策略，讓幼兒通過游戲，選擇不同的“材料”進行創作，有的在玻璃瓶上涂鴉，水粉順著玻璃瓶光滑的平面流下來;有的幼兒選擇餐巾紙，紙張瞬間吸收了水粉表面的顏色;有的選擇衣服，用自己的小手掌在上面拍拍、涂涂，完成后穿上自己創作的衣服，獨一無二……幼兒在水粉活動中，加深對材料特性的認識，拓寬了水粉畫創作渠道。

（二）關注一條主線——幼兒的自主性

在水粉美術活動實踐中，幼兒創造力的發展并非全部依賴于繪畫技巧來獲得的。在美術水粉活動中，給予幼兒充分的自主性能促進他們創造性的提升。每次活動得讓幼兒自主探索、討論、實踐、創作，給幼兒更多的思考空間、想象空間。

（三）凸顯一種作品特色——注重幼兒原創作品

對幼兒原創作品進行科學評價，并給予相應的鼓勵，對維持幼兒參與美術活動的興趣和熱情有著重要的意義。幼兒不同的作品都有各自的特色、想法和故事，通過自己的實踐得到全新的生活體驗。我們組織幼兒進行自評、他評和教師講評等，對突出的、色彩運用豐富的、講述作品背后故事的，給予肯定。每個幼兒都是天生的“藝術家”，都具有創造的潛能和天賦。以幼兒為本，建立生活、游戲、學習與幼兒發展之間的密切關聯，使美術活動真正成為幼兒的一種樂趣，讓幼兒在美術活動中充分體會到感受美和創造美的快樂。

參考文獻：

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責任編輯? 鐘春雪