新時期藝術院校畢業生創業研究

鄧一帆

沈陽音樂學院 遼寧 沈陽 110818

進入二十一世紀后,隨著“藝考熱”現象的不斷升溫,藝術院校招生人數和招生規模,都有了歷史性突破。伴隨著高校畢業生數量的持續性增加,使得藝術院校畢業生就業難度也持續性加大。面對就業難題,部分藝術院校畢業生選擇創業。然而面對激烈的市場競爭壓力、畢業生資金缺乏、創業理念和創業手法不足等,使得藝術院校畢業生創業同樣面臨著巨大壓力。藝術院校只有迎合時代發展需要,加大對畢業生創業方面的教育,才可以提升畢業生創業成功率。本文旨在研究藝術院校畢業生創業重要性和必要性,分析現階段藝術院校畢業生創業教育現狀,探討新時期藝術院校畢業生創業策略,為各地區藝術院校在畢業生創業教育方面提供一些可行性思路。

一、藝術院校畢業生創業重要性和必要性

大眾創業和萬眾創新時代背景下,實施創新創業教育,是培養新型人才的必然途徑,更是社會主義市場經濟發展的必然趨勢,也是高校素質教育改革的必要途徑。針對藝術院校畢業生個性化特征,加強和改進藝術院校畢業生創業教育,有著重要的時代需求和市場競爭的必要性。

首先,藝術院校畢業生創業教育,滿足新時代社會人才需求。自改革開放以來,我國的高等教育已經從精英教育,向著大眾化教育進行轉變。在全球經濟危機及新冠疫情影響下,藝術院校畢業生找工作就業比之前還要難。黨的十七大報告曾經明確指出,要“促進創業帶動就業,實施擴大就業戰略”。由此而將創新創業教育納入到藝術院校教育體系當中。藝術院校畢業生創業教育,可以培養出畢業生的創新和創業精神,滿足新時代社會人才需求,實現畢業生就業創業目標。

其次,藝術院校畢業生創業教育,是藝術院?？沙掷m發展基礎。藝術院校是創新型人才培養的搖籃和基礎,是國家和社會人才的核心輸出地。在當前就業形勢嚴峻的壓力下,藝術院校要盡快迎合新時代發展需要,樹立正確的人才培育觀念,及時進行人才培育戰略調整,從而沿著創新創業教育教學模式進行推進。藝術院校畢業生創業教育,是對傳統教育模式的顛覆,是對傳統教育模式的修正和補充,更是培養創新創業人才的必要手段,是藝術院校可持續性發展的基礎。

最后,藝術院校畢業生創業教育,是民族振興和社會發展的基石。創新是社會經濟發展的源泉和動力,是推動國民經濟增長的基石和根本。我國早在多年前已經做出了創新型人才培養的戰略布局,把增強畢業生的創新創業能力,作為國家發展的戰略目標。術院校畢業生創業教育,不僅僅可以推動民族振興,而且還可以推動社會發展,尤其是通過畢業生創業教育培養,還可以推動我國人才強國戰略實施,為實現中華民族偉大復興,為百年一遇國家發展變局,奠定人才基礎。

二、現階段藝術院校畢業生創業教育現狀

眾所周知,隨著教育體制改革不斷進展,高校畢業人數逐年增加,尤其2022年1100萬畢業生中,藝術類院校畢業生占據較大比重。由此可見,藝術類院校畢業生就業和創業問題,已經成為熱點和關注重點話題。面對日趨嚴重的市場競爭壓力,藝術類院校畢業生只有通過積極參與創新創業,才可以彌補就業形勢缺陷,滿足自己生存和生活基本需要。然而,受到多種因素的影響,現階段藝術院校畢業生創業教育,確實存在著一些問題,影響到畢業生創業的積極性和成功率。下面,筆者就藝術院校畢業生創業教育問題,進行如下匯總:第一,畢業生個人創業積極性和素養不強。受到傳統教育理念和就業觀念的影響,部分畢業生一旦進入市場,就以就業職業為第一選擇,很少積極參與到創業中。而且畢業生個人創業素養有問題,使得他們創業風險性和成功率都存在問題。第二,藝術院校創業型師資隊伍有待提升。藝術院?，F階段的師資隊伍,更多是以理論型教師為主,他們對于市場、對于競爭、對于產品沒有系統性認知。加上師資隊伍本身缺乏創業實踐經驗,使得師資隊伍理論水平高、創業實踐能力低。第三,創業教育模式有些問題,理論與實踐存在脫節。目前在畢業生學習、學籍管理方面,藝術院校仍以完成學制為目標的管理,培養畢業生方式基本以學科專業內知識教育為主,和社會實際需求相脫節,畢業生缺少參加社會實踐的彈性空間。第四,教學與產業界沒有形成穩固合作關系。藝術學院創業教育空間狹窄,學校所提供設計實踐場所及設備有限,校企型學習實踐結構不夠完善,實習基地建設停留在表面層次,導致畢業生了解社會需求、行業發展和接觸生產實踐的機會較少。

三、新時期藝術院校畢業生創業教育策略探討

1、加強藝術院校師資隊伍建設,提高畢業生創業教育水平

藝術院校師資隊伍,是藝術院校畢業生創業教育的執行者和掌控者,師資隊伍整體素質和教學水平,直接關系到畢業生創業教育水平和效率。首先,藝術院校要完善創業型師資隊伍建設。藝術院校要不斷提升現有師資隊伍創業教育素養和創業實踐能力,可以為老師提供適當的環境和條件,鼓勵教師隊伍至產業界和社會中,進行創新創業教學實踐學習。若有需要可以聘請校外企業家或者專家教授,至藝術院校中對師資隊伍進行創新創業培訓,實現藝術院校與社會產業界之間的溝通和學習交流。其次,教師要在教學中灌輸創業教育思想。教師對于畢業生進行創業教育思想灌輸,不僅需要創新創業理論知識教學,而且還要滲透到各個專業課程中,尤其要向畢業生傳授創業思考問題和解決問題方法,不僅要授之以魚,而且還要授之以漁。再次,學校要積極調配校內外師資力量。藝術院校藝積極聘請校外師資力量,到藝術院校中對畢業生進行創業投資、融資、理財、管理、營銷、法律方面的援助,彌補畢業生在創業學習中此類知識不足。邀請稅務、工商、企業等各界專家學者至本校兼職教學,共同完成藝術院校畢業生創業實訓課程教學。

2、完善藝術院校畢業生創業教育體系,培養畢業生創業核心能力

目前藝術院校在畢業生創業教育課程設置上,更多是以非精準性的理論科目為主。而且應用型課程大多是虛擬課題為主,對于市場變動、產品迭新、行業發展沒有動態化的監控,使得課程教學缺乏市場客觀性。為此,藝術院校必須要根據行業和社會需求,科學合理設置藝術類創業活動,從而達到“啟發創業、體驗創業”的目的。比如,藝術院?？梢愿鶕厴I生創業學習需要,更多設置以《創業學概論》《市場營銷學》《成功企業家》《財務管理》《設計心理學》《企業法律法規》等精準化課程,將畢業生創業學習上升到為國家創造財富的高度,引導畢業生崇拜創業、積極參與創業。另一方面,藝術院校要改變傳統的課堂教學模式,將藝術設計科目,納入到創新創業教育體系中,實現畢業生設計能力和創新創業能力的全面接軌。結合市場中目前正在運營的成功企業進行學習、參觀和預判。引導畢業生扮演企業管理者角色,自己完成市場調研、數據分析、人員調配和管理等工作,鼓勵畢業生大膽創新思維,滿足藝術院校畢業生個性化發展需要,借以培養畢業生創業核心能力,在理論和實踐的結合中,使得畢業生可以及時接受到專業創業指導。

3、搭建畢業生創業實踐學習信息平臺,設置畢業生創業專項基金

藝術院校畢業生創業過程中,不僅面臨資金、項目、人才、場所等缺失,而且還在創業經驗方面比較匱乏。當今社會已經全面邁入了信息化時代,互聯網技術與現代化信息技術的發展,迎合新時代科技發展實際需要,搭建創新創業培訓網絡平臺,可以為企業、藝術院校和畢業生三者,建立實時性和便捷性交流溝通平臺,使得藝術院校教師、畢業生和企業員工,打破時間和空間限制,實現彼此共同交流和學習目標。創新創業培訓網絡平臺建設,大大降低了企業設備耗材損耗,大大拓展了藝術院校畢業生學習資源和范圍,全方位實現信息化交流,使得藝術院校畢業生實踐教學和技術訓練效率得到大大的提。另一方面,藝術院校畢業生創業,絕對離不開資金、項目、人才、場所等硬件設施的支持。為此,藝術院校可以為參與創業的畢業生,設置專門的創業基金,對畢業生創業教育進行配套支撐。藝術院校還可以積極挖掘各種社會資源,為畢業生創業提供良好創業教育實踐基地,給予畢業生在創業過程中,全方面的人才、知識、資金和資源等支持,提高畢業生創業成功率。

4、創新完善創業教育環境,實現畢業生個性化創業教育

藝術院校要積極與市場和社會中的企事業單位、科研單位、藝術展廳單位等,充分發揮彼此資源優勢,進行教學環境和教學資源塑造。要將藝術學院本身創業理論知識,與市場中企事業單位實踐生產能力相結合,從而縮小藝術院校人才培育和社會市場需求之間的差距,從而增強畢業生在社會市場中創業競爭力。舉例來講,藝術院?？梢苑e極牽線,與企事業單位一起,以校企聯合模式搭建創業中心,彌補藝術院校教育對創業實踐知識的不足,從而把課堂創業理論知識與課外實踐創業經驗相結合,搭建產學研一體化運作機制,從而更精準的把握市場動態發展。另一方面,藝術院校還要結合藝術類畢業生個性化特點,采取性化創業教育模式,培養畢業生創新能力和創業精神,促進畢業生自由化個性發揮。結合藝術院校畢業生個性、自由、奔放、灑脫、藝術的特點,在傳統教育中植入個性化創業教育,使得畢業生可以根據自身特點,成為具有不同特色和特長的新型創業創新人才。

總結

綜上所述,面對市場競爭日益激烈的常規就業趨勢,藝術院校畢業生創業也是不錯的選擇?？梢哉f,沒有創業就沒有美國硅谷,沒有創業就沒有馬斯克,沒有創業也就沒有中國的“藝術村”。針對藝術院校畢業生的個性和特性,開展創新創業教育,提升畢業生創業能力和水平,深入挖掘畢業生潛在潛力,可以充分發揮出藝術院校畢業生自身特殊藝術價值。對于畢業生而言,開展自主創業,不僅僅是自我能力的體現,而且還是藝術院校“獨立、自由、創造”文化的張揚。由此可見,素質教育大背景下,強化藝術院校畢業生創新和創業能力,已經勢在必得。