“看”出來的游記

溫馨提示：本期作文為四年級下冊第五單元習作《游_______》“量身定制”喲！

侯育永，小學高級教師，現任教于江蘇省淮安市紀家樓小學?；窗彩小笆偾А比瞬排囵B對象，“雙十佳”教師。從教28年來，一直堅守在小學語文教學一線。

大美世界，風景無處不在，既有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的秀麗江南，也有“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊陲大漠。我們在游覽之余，可以通過寫游記的形式把旅途風景記錄下來，留下美好的回憶。那么，如何寫好游記呢？

寫好游記，首先你得會看。有人會問：我長著眼睛，難道還不會看嗎？別急，你知道怎樣才能“看”出門道嗎？如，作家方紀寫泛舟陽朔漓江：

漓江的水，是出奇的清的，恐怕沒有一條河流的水能有這樣清。清到不管多么深，都可以看到底;看到河底的卵石，石上的花紋，沙的閃光，沙上小蟲爬過的爪痕。河底的水草，十分茂密。長長的、像蒲草一樣的葉子，閃著碧綠的光，順著水的方向向前流動。

他看出了漓江水“清”的特點，圍繞這一特點，結合泛舟的體驗來展開具體描寫，在“看”中更是體現了喜愛之情。若是游覽名勝古跡，在游覽之前，你還可以查一下相關景點的資料，特別是一些人文景觀，這樣你才能“看”到一些不一樣的風景。只有“看”到與眾不同的風景，才能寫出令人耳目一新的游記。

游覽過程中，你得調動各種感官參與“看”?！翱础辈还馐茄鄣氖拢劬σ矗湟?，鼻子要嗅，頭腦要想……由此嘗試展開聯想，由眼前景物想開去，把看到的與想到的結合起來，這樣才能 “看”得細致，“看”出別樣風景。比如朱自清夜游秦淮河時，就“看”到了這樣獨特的垂楊樹：

岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著;又像是月兒披著的發。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。

正是因為作者調動了各種感官參與，幾株原本很普通的垂楊樹才會有如此美感。

最后，友情提示：如果你實在“看”不過來、記不住的時候，千萬不要客氣，別忘了拿起手機“拍拍拍”。沒錯，游勝地，怎么能不拍照呢？拍照可以留存資料，以備寫作時查看。比如一些景點的簡介，文字那么多，拍下來;一些有特色的建筑、楹聯、風景，拍下來……這些東西都會在你寫游記時幫你重現當時的景象。當然，最重要的還是在游覽時投入地“看”。

前面“看”得到位了，你“看”到了別人沒有“看”到的獨特風景，下面的“寫”就會如魚得水，容易得多了。

寫作時，首先要言之有序。游記最簡單的就是按游覽的順序，從地點轉換的角度來寫。這與游是一致的，別人讀來也會思路清晰。不同地點之間用上一些詞句進行銜接，自然過渡。大家可以讀一讀后面朱莉雅同學的《游杜甫草堂》，找一找她的游覽順序。

其次，要突出重點，可以把人物、風景、事件結合起來寫。記住游記中最重要的角色之一——自己。一切景語皆情語，寫景的同時一定要寫出自己的感受、心情?？芍笔阈匾?，也可借景言情。這樣才能引人共鳴，讓讀者感同身受。待會兒，我們可以一起看看林曉瑩同學的《游馬尾島》是如何做到這一點的。

有些景點還有傳說故事，我們也可以引入文中，讓文章更有趣。如老殘在游覽時就探究了金線泉名字的來歷：

這金線泉相傳水中有條金線。老殘左右看了半天，不要說金線，連鐵線也沒有。后來幸而走過一個士子來，老殘便作揖請教這“金線”二字有無著落。那士子拉著老殘踅（xué）到池子西面，彎了身體，側著頭，向水面上看，說道：“你看，那水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動，看見了沒有？”老殘也側了頭照樣看去，看了些時，說道：“看見了，看見了……”

怎么樣，你的游記作文“看”出來了嗎？

較量開始了！我捏緊葉柄的兩頭，弟弟把他撿的葉柄穿過我的，互相交叉，也使勁捏住兩端。我和弟弟開始用力拉，只見兩個葉柄一下子被拉得緊繃繃的，劍拔弩張，勢均力敵。弟弟一邊喊一邊發力，他的臉都紅了。我當然不甘示弱，想著自己的葉柄肯定更堅韌，就暗暗使勁。媽媽給我們鼓勁兒：“還沒有斷，加油?。　闭谙喑植幌轮H，只見弟弟接連往后倒了好幾步，他的葉柄斷了！

300450 天津市天津港保稅區空港實驗小學四（2）班? 張東然《斗草》

指導老師? 傅潔云

它對我們很親熱。一嗅到我的氣味，它就會飛快地邁開小短腿，跑到籠子側面的小窗口上，葡萄似的眼睛東瞧西望，鼻子一抽一抽的，似乎在說：“主人，快把好吃的拿出來啊，我都聞到了?！倍乙膊粫钾撍钠谕?，立馬給它一顆它最喜歡的瓜子或者花生。小可愛于是立起來，用“手”接過美食，不緊不慢地用小嘴細細品嘗起來。別看它嘴巴一直在動，仔細看，它的吃相和坐姿儀態都非常優雅。

315000浙江省寧波市鄞州區宋詔橋小學406班? 張瑾瑜《小倉鼠》

指導老師? 周盈軍