重視勞動教育 提高勞動技能

凌愛玉

摘 要：針對學生現存的勞動意識與勞動素質問題，文章分析學生的勞動教育問題，以勞動實踐教育為案例，在明確勞動教育的基礎上，提出自我實踐、家庭實踐、感恩實踐的勞動教育方法，以提高學生的勞動技能，樹立正確的勞動思想觀念，引起家校對勞動教育的重視。

關鍵詞：勞動教育;勞動技能;勞動實踐

一、問題描述

隨著社會的飛速發展，現在的孩子生活條件優越。在與學生交流的過程中，筆者發現較少學生會洗衣服、收拾東西、清潔衛生等。他們的生活自理能力較差，依賴長輩。小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，學生中出現了一些不會勞動、輕視勞動、不珍惜勞動成果的現象。勞動教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養。從家庭來講，體力勞動和生產勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關心孩子的學業成績，忽視家務勞動的培養。我們要改變他們的思想觀念，培養學生的小主人意識，讓他們懂得父母的辛苦，清楚地知道自己作為家庭成員一分子，也要積極幫助父母做一些力所能及的家務。學生在參與活動中提高勞動能力，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成熱愛勞動、尊重勞動成果的習慣。勞動教育需要學校、家庭、社會的共同重視和努力，實現勞動認知與勞動價值的回歸，讓學生在勞動中體驗生活，收獲技能，學會與人交往，鍛煉各種能力，增強社會責任感。家長和學校需要積極配合，培育孩子的勞動觀念，社會要營造尊重勞動者的氛圍，形成崇尚勞動、熱愛勞動、勞動光榮的價值觀。

二、教學過程

（一）明確勞動教育的意義

勞動教育可以促進學生形成勤儉節約、踏實肯干、意志堅定、團結協作的優良品質，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養需要在長期的社會實踐中、在日常生活中踏踏實實地磨煉達成。勞動教育對于學生踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化具有重要意義。

勞動教育是創造的基礎。學生在勞動中既要動手，又要動腦，是一種創造性活動。其目的是在勞動教育中培養學生的創新思維和創造能力。可見，勞動教育不僅能培養學生的生活技能，而且能促進人的體力發展和智力發展，培養學生的創新精神和實踐能力，養成尊重勞動的思想品德。

不論是體力勞動還是腦力勞動，勞動都要做出努力、耗費精力。要做出勞動成果，需要有頑強的意志和毅力，因而可以培養學生的自信心、責任心、情感和意志等思想品質。從小培養學生的自信、自強就要從勞動教育開始，養成“我能做、我會做”的自信心。

勞動教育有利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化育人的模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓學生在勞動創造中形成發現美、體驗美、鑒賞美、創造美的意識和能力，從而提高學生審美能力。

（二）勞動教育的實施過程

1. 自我實踐勞動教育

在生活中，要培養學生的生活自理能力，提高學生的勞動技能，養成良好的生活習慣。我們要教會學生自己的事情自己做，爭當勞動小能手。有的學生學會自己整理書包、衣服、玩具，還學會自己洗衣服。對于生活中的一件件事情，學生自己能處理好的，不用依賴父母，讓學生一步一個腳印地成長起來。

學生通過自我實踐勞動，提高自身的生活自理能力，讓學生明白：自己的事情，自己去做。在實踐勞動的過程中，學生學會洗衣服，學會收拾、整理東西，讓他們的生活有條理、有規律，從而使學生養成良好的生活習慣。

2. 家庭實踐勞動教育

學生通過家庭實踐勞動，讓他們在家里做一些力所能及的家務：有的打掃衛生、收拾餐具、清潔飯桌、炒菜等。各種各樣的家庭實踐勞動，讓學生知道，父母對他們無微不至的照顧，是一件不容易的事情，因此要學會自己照顧自己，為父母分擔一些簡單的家務，學會擔當。

3. 感恩實踐勞動教育

學生通過感恩實踐活動，學會感恩父母、孝順長輩。有的給奶奶敬茶、夾菜;有的給媽媽捶捶背、洗洗腳。

三、勞動教育的成效

（一）勞動技能比賽

舉辦勞動技能比賽，并公布學生勞動技能比賽獲獎名單及頒發獎狀。

（二）家長對勞動教育的感想

學生通過勞動教育，在勞動中學會關心他人，增強人與人之間的感情。學生從小從事力所能及的家務勞動，就能在不斷實踐中逐漸認識到自己作為家庭成員應承擔一定的家務勞動，并且逐漸養成為他人服務的意識，樹立起對家庭的責任和義務。學生剛開始做家務，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，家長不要因此不讓孩子動手，而要給孩子示范正確的動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動。剛開始，可以安排一些能和孩子一起做的家務。當孩子做完一件事情后，家長一定要給予肯定，或者在眾人面前表揚孩子，這樣孩子便會更加愿意參加勞動，要讓孩子體會到勞動的快樂。

（三）學生對勞動教育的體會

“通過勞動教育，我們學會了獨立自主和自信。勞動的過程也是一個體驗成功的過程，它有利于鍛煉我們的意志。我們在勞動時會遇到許多困難，每一個困難都是對我們意志、能力的磨煉，每一次磨煉都會讓我們增長克服困難的勇氣。在勞動中體驗到勞動帶來的成就感，通過這些勞動可以明白勞動的辛苦，可以更好地體會父母的辛苦，應該在以后多參加這種教育勞動，更好地鍛煉自己，讓自己可以吃苦耐勞，對自己進入社會有很大的幫助，我們在勞動中成長！”

“我們掌握了自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的技能和一些基本的勞動知識，樹立了正確的勞動觀點，養成了良好的勞動習慣。通過這些勞動教育，我們善于動腦，勤于動手，培養了勞動興趣，調動了學習的積極性。只要是勞動，都是光榮偉大的。我們應該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負老師與父母對我們的期待?！?/p>

四、勞動教育案例反思

勞動教育活動的開展從構思到實施，得到家長的鼎力支持。班上大多數學生動手能力不強，平時參與家務勞動不多。為杜絕家長包辦代替，培養學生勞動習慣，教師一方面要鼓勵孩子多勞動，另一方面勸導家長放手，并通過組織活動，使家長意識到孩子有能力做。由于有家長參與，孩子們更加賣力;也因為家長的帶領，孩子們做起事來更加有板有眼，效果更好。讓學生通過豐富的實踐勞動，掌握必備的勞動技能和形成創造性的勞動思維，實現勞動的育人價值。通過勞動教育，讓學生做一些簡單力所能及的家務是有利于身心健康的，更能使學生懂得尊敬父母，體會父母對自己的愛，以及培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識，鍛煉一定的勞動技能，養成良好的勞動習慣。學校設置勞動教育的內容，需要根據教育目標，針對不同學段、類型的學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育，有計劃、有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀，開闊學生視野，也可以組織學生參與公益勞動，幫助殘疾人和孤寡老人打掃衛生。生產勞動可以讓學生學會使用簡單的工具綠化、美化環境。學習植物栽培的常識，適當地了解現代的農業科學知識。勞動教育引導學生熱愛勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動，形成勞動光榮的共同價值觀。