雙減背景下初中英語課堂現有問題及對策

任鳳

摘 要：在我國教育快速發展的背景下，教育領域的改革也不斷完善。為了減輕義務教育體系中學生的負擔，國家實施了“雙減”政策，這有助于保持“協同減量”的理念。作為中學英語教學的一部分，新課程雙減政策不僅對傳統的教學方法產生了重大影響，也帶來了教學實踐的變化。

關鍵詞：“雙減”政策;中學英語教學

引言

“雙減”政策優化了學習環境。事實上，它確保了學生在各個領域的發展。為了確保教育的有效性和質量符合“雙減”政策的發展，教師應該努力為學生創造高質量、高效率的課堂。要想通過創新和改進教學的各個方面來提高教育質量，不僅要把學生的學習壓力和主要任務集中在課堂上，而且要作為中學英語教學的中心。

1 影響中學英語教學效果的因素

1.1教師水平

在實踐學習的過程中，一些教師仍然受到傳統教學思想的影響，他們所發展的教學方法和使用的教學方法沒有發生相應的變化。除了教學之外，由于操作的原因，在學習資源和設備上缺乏投資，教師會發現很難使用有效的學習工具和設備來幫助學生理解一些最復雜的知識。一些教師也不使用各種各樣的教學方法，不注意在學習過程中獲取知識是途徑。實行統一的學習模式也可能使學生的學習更加困難。在教學資源的選擇上，教師所能獲得的資源僅限于傳統教學，由于教學資源的高度重復，這給教師的選擇帶來了困難。一些教師認為，英語教學應該注重學生聽、說、讀、寫四個層次的全面學習，而不考慮一些學生能力較弱，不能輕易解決問題的事實。缺乏有效的教學導致了學生英語教學水平的下降[]。

1.2學生水平

學生掌握單詞的數量不僅會影響閱讀和寫作，還會影響聽力和口語。如果沒有一定的詞匯量，學生很難理解他們所閱讀的內容，也不能立即理解音頻導讀等基本元素。對于一些學生來說，盡管對字典的記憶很認真，但記憶效果仍然不理想。這類學生在課堂上的參與度較低，也不太愿意積極回答問題，這使得他們在面對更困難的問題時更容易拒絕。與此同時，盡管中學階段的英語語言能力存在差異，但部分學生仍然堅持小學英語教學的理念，這對他們的繼續學習活動沒有幫助。學生在教學方法上的錯誤，逐漸減少了他們對學習的參與，無助于他們建立英語教學的信心。

2 對初中英語課堂現有問題的對策

2.1減輕學生學習單詞的負擔

把單詞寫下來，這是學習英語的基礎和前提，也是學生學習英語的關鍵。但是對于一些學生來說，在學習的過程中，整個寫下單詞的過程變得非常乏味。此外，記憶單詞的效果特別弱，就好像單詞記憶的速度永遠落后于遺忘單詞的速度。學生在書寫單詞時面臨的困難主要表現在兩個方面。首先，與單詞發音相關的特殊困難。這種情況尤其明顯，因為象形文字被標記在發音相同或幾乎相同的單詞之中。其次，單詞的拼寫尤其具有挑戰性。正是這些困難，使記單詞成為中學英語教學的負擔。在這方面，教師可以巧妙地運用自然的寫作風格，幫助學生減輕寫作和記憶的負擔。

在較低的年級，他們已經有了閱讀的特定自然基礎。一方面，他們已經掌握了中文字母。另一方面，他們在小學就已經開始學習英語。然而，大多數中學生在使用自然拼寫法方面缺乏足夠的經驗。鑒于目前的情況，中學英語教師可以逐步地向學生灌輸與拼寫相關的知識。學習拼寫單詞是學生認字過程中最難的環節。但是，如果學生掌握了拼寫的自然規律，那么他們就能正確地讀出單詞的發音。因此，合理、巧妙、正確地運用自然拼寫有助于減輕學生寫單詞的負擔。

2.2減輕學生在語法上的壓力

語法知識較為抽象，但卻是英語學習過程中必不可少的一個環節。語法教學對中學生來說也是一種負擔，因為語法知識更加抽象和瑣碎。將抽象的概念轉化為具體的、瑣碎的系統，教師可以引導學生熟練、正確地使用思維導圖。在語法過程中使用思維模式可以使學習語法的過程更容易、更愉快、更有效[]。

如何講解語法，如何將抽象的語法知識具體化，如何將小的語法知識系統化，教師如何使用思維圖來展示？為了有效地解決這些問題，教育工作者可以在適當的時候適度地使用圖式思維，教師通過使用思維模式來解釋語法知識，可以識別語法知識、清晰度、直覺和特定外部位置之間的交叉聯系。例如，教師在引導學生掌握肯定陳述句、否定陳述句、一般疑問句、特殊疑問句和不同句式間的轉換規則時，適當地使用思維導圖。可以采用“魚骨圖”的方式，讓同學們了解“現在時態”各個句型的異同和轉化規律。有了這幅“魚骨圖”，老師就能把“現在時態”的抽象語法知識具象化，把看似雞肋的句子組織起來。通過對教學實例的分析，發現使用思維導圖可以使課堂教學更加有趣、直觀、有效。同時，英語語法的學習也將大大減少。由此，思維導圖也就變成了一塊“顯示屏”，展現了英語中復雜的關系，瑣碎的要點等。

3 結束語

綜上所述，在“雙減”的背景下，中學英語教師可以更好地利用自然拼寫，有效地減輕單詞識別的難度。思維導圖的合理運用可以有效地減輕學生的語法學習負擔。適當運用支架原理，能有效地緩解學生的寫作負擔。當單詞、語法、作文不再是“難上加難”的時候，初中生們的英語學習將會變得更加容易、更加有效，“雙減”政策也會被貫徹到初中英語的教學中，所有的初中生都會為英語“雙減”的全面實施而歡呼，而初中英語也可以“減負”和“增效”了。

參考文獻

[1] 方筑譽.文本 主題 分析———“雙減”背景下 基于深度學習的初中英語課堂教學策略 [J].智力，2022（02）：34-36

[2] 張艷.淺論“雙減政策”下如何開展初中英 語教學 [J].中學生英語，2022（12）：102-103