高中語文教學生活化的實踐性及有效性分析

陸琦

摘 要∶對于高中生來說語文是很重要的一門學科，它在學生的整個學習中都是必備的一門學科。語文生活化式的教學是改革教育下的要求，通過語文生活化的教學，學生會逐步對這門學科產生學習興趣、讓學生體會學習語文的快樂，同時也提高語文的學習效率。生活式教學是生活學習與語文學習相結合的方式，這樣的學習方式會加深學生對語文知識的理解，調動學生學習積極性。本文將講述高中語文教學生活化的實踐性及有效性分析。

關鍵詞∶高中語文;生活化教學;體會探究

引言

我們說的高中語文生活化教學是讓同學打開自己的視野，就是屬于一種開放式的課堂，讓學生從抽象化的語文學習中走出來走向生活，讓學生在學習中可以感受到生活，創建一個更高效的課堂。教師也在不斷地對高中語文生活化教學進行探究，充分的將生活和語文學習融合在一起，讓學生能夠對高中語文應用方面能力得到提升。

一、語文生活化教學的實踐性

1、創建了和諧的師生關系

我們要實施語文生活化教學，首先就必須營造一種平等的師生關系，這是生活化教學實踐的前提。因為師生關系是學校生活的最基本關系，是開展工作的核心，也直接影響著教育的結果和效率。學生在校園學習中得到老師的贊揚、鼓勵和信任，那么學生感受到教師的關愛，就會喜歡上學習，感受到集體的友愛就會喜歡上集體的生活，從而想要主動學習，努力積極向上。可以說，良好的師生關系給了學生很大的安全感，讓學生積極去參與到學習中，使得生活化教學工作更順利地進行。

例如在學習某個知識點時，教師就可以將這個知識點聯系到生活，在這個過程中老師可以走下講臺，拉近與學生距離，與學生探討到一起去，讓學生也將知識點結合到生活之中，看看學生不同的觀點，聽學生去說出自己的觀點，在這個過程中拉近和學生的距離，在給學生講解一下學生觀點的正確性。課程完成了以后，老師可以讓學生自由發揮，給學生一些鼓勵和信心讓他們能夠積極參與與語文學習相關的活動。發揮自己的想象力，在整個活動中感受到語文知識的博大精深。拉近教師與學生的關系，培養學生綜合能力。

2、使得學生善于觀察生活

在生活中我們可以找到豐富的寫作素材。從很久以前傳統的高中作文教學模式中教師只是對作文技巧、圍繞主題等方面作出重要講解，然而這樣就比較枯燥沒有說服力，因為高中生的心理比較不成熟平時就喜歡玩耍，而在這樣的教學方式下，高中生的作文水平不斷下降，甚至還會對寫作文產生一種逆反心理。通常這樣的情況下，高中語文教師應該結合學生這些特點進行合理的分析，引導學生對語文學習產生興趣，教導學生善于觀察生活中的有趣的人或者事，對這些要記錄下來。

例如：在學習《離騷》這一篇課文時可以讓學生圍繞著“端午節的歷史”為主題來讓學生去完成一篇作文，讓學生自己學會去觀察生活，寫出自己身邊的，讓自己感興趣的事。如：可能有的學生會圍繞著“不同的粽子”進行觀察，然后去描述它記錄它，在這一過程中，學生通過對粽子的仔細觀察，不僅給學生帶來視覺上的沖擊讓他們感受生活，同時還可以提高學生寫作文的水平，調動學生觀察生活的主動性，使得學生作文寫得更加生動形象。

二、生活化教學的方式與有效性

1、讓學習走向生活

高中生在課本中學習的人和事物，通常與生活中的人和事物還會有一些實際的差距，使學生看到的并不是全面性的，所以說學習課本知識并不全面，知識源于生活，有些知識學生熟悉但是又知道的比較少，沒有實際的去觀察過只是知道表面，那么教師在教導學生時，應該去指導學生留心去觀察生活，觀察生活中的點點滴滴，拓寬自己的視野，也可以讓學生多去查查的學習資料，提高學生對此理解能力和觀察能力。

例如，我們學過一篇課文名字叫《荷塘月色》，通過學習讓我們像是走進了月光下的荷塘，這樣的情景中，很多學生沒有見過荷塘，感受不到荷塘的美麗，如果感受不到荷塘的美景，也可以讓學生在課后多搜集相關的資料，領略荷塘的美景，學習這種課文，就是讓學生通過觀察，然后能夠更好地走進文章，這樣對學生的語文學習是相當有效的。

2、可以通過挖掘生活來實現

學生學習到的知識來源于生活，語文生活化教學，也是為了學生能更好地感受生活。因此，就需要教師能夠去開展生活化教學，使學生在生活中能夠學到知識，也能在知識中感受生活，使得教學與生活結合起來。然后可以開展一些學習活動，這樣就可以調動學生學習的主動性，提高學生的學習效率。

例如，在進行課文《再別康橋》中，來告訴學生一些基本的道理，也可以與實際生活相聯系，勾起學生學習這個文章的興趣，進而能夠提高學生的學習效率。在學習這課中，教師經常把“對友人的感情”與“對某地區的感情”作為教學的學習點，讓學生講述一下自己有沒有親身的經歷，這樣也可以提高學生的交流能力。在這樣交流中，學生不但可以學到知識道理，而且可以與生活中事件做出對比，告訴學生生活中情感的重要性。對學生語文的學習能力會有很大的提高，也教育學生如何做人做事，并且可以讓學生從生活中的實際故事感受到生活化教學，以此提升自己的語文能力。

總結

高中的語文教育問題就需要回歸到生活，回歸生活，也克服了原來傳統式教學那種只重視語言講述的弊端，優化了教學方式，使得教育創新落到了實處，進一步使學生對語文知識的掌握和理解能力得到優化。只有從生活中去學習，才能去感受到學習的魅力，才能真正地做到生活化教學，從而也讓學習語文達到事半功倍的效果。

參考文獻

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