開放視野辦教育，力做縣中國際教育引路人
——專訪廣東省佛山市南海區(qū)石門中學校長李衛(wèi)東

供稿_谷珵 編輯_劉煜 設計_劉仕悅

“為什么我不能做‘鳳頭’呢？”如此“豪言”出自石門中學2018屆畢業(yè)生。這樣的話語在當下多元的社會里并不罕見，但不尋常的是，石門中學是廣東省佛山市南海區(qū)的一所公辦中學，也就是教育界所稱的“縣 中”。

縣中，在改革開放后迅速發(fā)展，近些年卻面臨著教育模式困境。如何形成可持續(xù)發(fā)展的良性教育生態(tài)，成為亟待思考的命題。在此背景下，能培育出具有如此氣魄學子的石門中學才引人好奇。作為擁有近百年歷史的學校，石門中學是首批廣東省國家級示范性普通高中、第一所廣東省一級學校、清華大學生源中學、北京大學博雅人才共育基地.......究竟石門中學是如何突破縣中模式限制的？校長李衛(wèi)東的答案格外凝練——做樸素教育。以樸素之道，立“人”之根本，這是李衛(wèi)東與代代石中人共同堅守的信念。

解碼樸素文化基因

青灰色的石墻輪廓簡潔，大門嵌入，頂部“石門中學”四個行楷大字，筆鋒端端正正，透著質樸的韻味。

“20世紀末到21世紀初，每個縣都有自己引以為傲的一兩所縣中，我就是從這樣的縣中畢業(yè)的。”坐在校長辦公室，李衛(wèi)東的陳述不疾不徐。來自縣中的他，畢業(yè)后又到縣中教書，迄今工作過的五所高中里，四所皆為縣中，這讓他深刻認識到其中存在的缺陷。由于將指揮棒奉為圭臬，絕大多數縣中的教學模式封閉，培養(yǎng)出的學生缺乏綜合競爭力。伴隨城鎮(zhèn)化浪潮，縣中的生源質量下降，結構發(fā)生變化，優(yōu)秀師資逐漸流失，民辦高中對優(yōu)質生源的汲取更給了縣中沉重一擊?！罢麄€中國的縣中慢慢塌陷了”，這讓李衛(wèi)東看在眼里，急在心里。

何為優(yōu)質教育？如何辦好優(yōu)質教育？怎樣在縣中辦好優(yōu)質教育？一種無形的使命感，鞭策著李衛(wèi)東在教育生涯中不斷思考與追問，直至邂逅石門中學。令他驚喜的是，面臨相似的條件，石門中學不僅沒有衰落，反而在向前走。抽絲剝繭之后，李衛(wèi)東發(fā)現，是石門中學的文化底蘊，是樸素教育的傳承，令這所佛山地區(qū)具有連貫校史的學校歷久彌新。

樸素觀，發(fā)軔于中國本土文化，延伸至教育之道，詮釋著教育的本色與精誠。李衛(wèi)東進一步闡釋：“以樸素觀的視角來看待教育，教育者的‘本色’即樸實無華、踏實拼搏的教育初心；教育者的‘精誠’即積極進取、共同奮斗的持久態(tài)度?！边@樣的樸素之道，已經融入石門中學發(fā)展的骨血。1932年，石門中學成立之初，首任校長李景宗要求全體教職員工：像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。淳樸的思想代代相傳，“亦師亦友”成了校園中常見的風景，并衍生出頗具特色的“導師制”——“讓每一位學生都有可傾訴的老師，讓每一位老師都有要牽掛的學生”，以此理念引領，面向全體學生。導師制的小組成員通常不會超過10位，導師會建立受導學生的成長檔案，量身定制發(fā)展指導表。

“老師做到愛生如子，學校不可能發(fā)展不好，好的關系勝過許多教育?！崩钚l(wèi)東字字鏗鏘。教師的敬業(yè)奉獻不單體現在自發(fā)幫助學生在晚自習時段的補習中，更流露在對學生無微不至的關懷間。不少教師經常利用周末陪那些父母不在身旁的孩子吃飯、聊天，“讓學生們感受到自己是有人關愛的，一定程度上減少或化解了學生的心理問題?！?/p>

那些暖人心扉的師生關系，是石中人心系教育的寫照，也闡述出李衛(wèi)東行之以“簡”的管理哲學?！盁o論是教師間、學生間、師生彼此，還是學校行政設置，都盡可能做到簡潔、簡明、簡適?！睘榱俗尳處熗度虢逃虒W的核心工作，學校實行彈性工作制，“只要老師備好課、上好課、批改好作業(yè)，就充分尊重老師的自由”，寬松的環(huán)境反過來促進了高效產出——集體備課、分層教學、同課異構……實實在在的教學舉措富有成效，也穩(wěn)定了教師隊伍的根基。

在李衛(wèi)東眼中，教育管理者的任務就是為教師提供良好的環(huán)境和條件，盡量降低各類非教學因素對教育的干擾，回歸教育本身。“教育就是要把圍墻內的事做好，讓師生沉下心來。校長要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀念，將學校變?yōu)橐粋€強調尊重、合作的學習場域，創(chuàng)生一種尊重學習、專業(yè)和探索的學校文化?！痹谶@文化場域中，教師和學生都被視為自覺成長的力量，共同推動著學校前行。

全方位育人推動個性化發(fā)展

“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

作家張曉風曾記錄下與初入校園的兒子告別時的感慨。面臨敲擊心門的發(fā)問，李衛(wèi)東的思索深沉。長久以來，縣中模式的弊端之一是忽視素質教育與學生的全面發(fā)展，該怎樣補足短板？“教育是為人服務的，樸素的教育之所以能夠恒久，在于樹立以人為本的教育價值觀，保證每一個人都有接受教育和得到發(fā)展的權利和機會?！币源藶橹髦迹T中學將育人目標與教育常規(guī)相結合，重視各項活動的開展，并建立了系統(tǒng)的“立人課程體系”。

從立德、立言、立身、立業(yè)、立品五個方面出發(fā)，該課程體系分別指向培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、溝通與表達能力、健康素養(yǎng)、核心素養(yǎng)與關鍵能力、人文修養(yǎng)與藝術審美，讓學生在充分發(fā)展個性和展示才華的基礎上，成為“大寫的人”。針對部分有學科特長的學生，石門中學配備了專職教練，實行總教練負責制。以信息學特長生培養(yǎng)小組為例，學校建立了“小學—初中—高中—集訓隊”培養(yǎng)模式，打通學段之間的壁壘。一張張全國信息學分區(qū)聯(lián)賽一等獎的證書、一枚枚亞太地區(qū)信息學競賽的獎牌，回饋了個人與集體付出的汗水。

斐然的成績，在李衛(wèi)東和石中人看來，只是學生成長的副產品。近年來，石門中學嘗試了多元化選拔方式培養(yǎng)對象，開拓了包括生涯規(guī)劃、閱讀拓展、科學研究、學科特長拓展在內的四大特色拓展課程，并在佛山市成立了第一家學生發(fā)展指導中心，致力于培育具備較高人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的未來人 才。

春風化雨，潤物無聲。“一所學校發(fā)展得如何，看看畢業(yè)的校友就能找到答案。”李衛(wèi)東的臉上洋溢著笑容，“如果畢業(yè)了10年、20年，學生還愿意回到母校來參與活動，說明他在學校的收獲受益人生，才會感恩學校，這所學校一定發(fā)展得還不錯?！泵繉W期開學前，部分校友自發(fā)回到校園，清掃了一個假期積累的落葉……諸如此類，串聯(lián)出石中人對母校濃濃的眷戀。這情思凝聚成一股認同感，潛移默化地涵養(yǎng)著學校的聚合力。

李衛(wèi)東猶記得在見證學校近百年滄桑的“四友圖書館”門前，南方闊葉喬木的厚實葉片重重掉落，在上課中寧靜的校園里，聲音格外清晰。“育人如同種樹，要順應樹的天性澆水、施肥，因材施教，滿足不同孩子個性的發(fā)展需求。”沒有華麗的辭藻，沒有復雜的言語，李衛(wèi)東和石中人憑借低調務實的精神，叩問著瞬息萬變的世界深處恒定的教育規(guī)律。

以開放視野辦教育

嶺南文化，源遠流長，多元與兼容賦予這里獨特的魅力。地處于此，石門中學在發(fā)展過程中也打下了當地文化的烙印。對李衛(wèi)東來說，做校長既要低頭趕路，又要抬頭看天。他清楚，縣中模式的問題是天然的，若想抑制其機械、封閉的劣勢，必須以開放的視野辦學，才能在原有基礎上實現突破。

在石中，有一位人稱“阿牛老師”的英國教師Neil，執(zhí)教英語已經19年春秋。2016年，李衛(wèi)東履新未滿三個月，便批準Neil競崗的申請，于是Neil成為學校發(fā)展指導中心主任，也成了佛山市首位擔任公辦學校中層行政的外國人，開放辦學落到了實處?！霸浐芏嗳讼胪谧甙⑴＠蠋煟]有選擇離開?！碧峒捌渲械膴W妙，李衛(wèi)東侃侃而談，“一是因為他覺得學校工作氛圍好；二是作為校長，我充分支持和尊重他。Neil有著深厚的國際教育背景，如果做教學組長，教學模式只能在一個學科產生影響，我們希望他能把先進經驗輻射到其他學科，對教學改革帶來沖擊。”

不僅是對教師，開放也體現在為學生提供國際交流的平臺上。作為廣東省最早加入AFS（國際文化交流協(xié)會）的單位之一，石門中學是廣東省AFS項目派出學生最多的學校之一，并接待了30名各國學生來校學習和交流。

隨著全球跨地交往的深入發(fā)展，不少家庭產生了送孩子出國留學、接受國際化教育的需求，李衛(wèi)東敏銳地捕捉到這一動態(tài)，注重提升教育國際化服務的能力，擦亮石門中學國際課程中心的新名片。沿用石門中學“任重道遠，毋忘奮斗”的校訓，國際課程中心國際部引進中國香港DSE及英國A-Level課程，致力成為教育融合發(fā)展的推動者和踐行者。國際課程中心采取小班制教學，中西文化融合，打造符合中國學生學習的國際教育課程，搭建融合中西課程的國際教育平臺，培養(yǎng)具有華夏氣韻和寰宇視野的中華英才。

在教師團隊的鍛造上，石門中學國際課程中心拿出了師資雄厚的“保障方案”：采用嚴格的教師任聘制度，8輪篩選、98% 淘汰率、6輪培訓，最終“造”成一名符合授課條件的教師。不單考察教師的教育背景，還關注其是否具有足夠的國際課程教學經驗，同時為學生匹配一對一專業(yè)升學指導，為“小而精”的教育成果保駕護航。

關注到每位學生的成長，培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀人才，成了石中人的精神底色。李衛(wèi)東期待，讓學生們站上世界的舞臺，眺望未來與遠方。2021年10月，石門中學攜手外語教學與研究出版社高中小語種學科，進行戰(zhàn)略合作簽約。李衛(wèi)東表示，希望引入北外和外研社的專業(yè)資源，給學生第二外語選擇。通過尋求多元發(fā)展路徑，石門中學為更多學生推開了成長的一扇窗。

教育不是少數人的游戲。從教多年，李衛(wèi)東不忘初心，要為全體學生謀劃接觸廣闊世界的平臺。2022年，在擴容提質的關鍵時期，李衛(wèi)東抓住機遇，打造一系列個性化學習場所：建造美育專用場地；增加走班教學專用課室；建設創(chuàng)新科技實驗室，包括STEAM教學綜合實驗室、3D打印實驗室、人工智能實驗室等。一方面提升學校教育現代化水平，另一方面讓縣中的孩子獲得與一線城市均等的學習機會。

“真正想要恒久地投入，做好教育事業(yè)，所憑借的無非是對教育微觀和宏觀世界的整體把握，科學理性地看待學校與家庭、社區(qū)乃至社會的關系，看待學校內部與人、財、物、時間互動而發(fā)生的大小事件，在橫向上拓寬學校發(fā)展的資源邊界，在縱向上打通學校內部的關系網絡?！崩钚l(wèi)東深諳，學校發(fā)展的資源沒有界限，尤其是地處縣域，更需要校長站在學生發(fā)展的立場，打破學校發(fā)展的“資源邊界”。2017年，在他的牽線下，石中校友成立了石門中學教育基金會?；饡詫崿F“扶貧助困、獎勵教學、助學興教、支持母校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展”為宗旨，反哺母校，并給學校發(fā)展提供了更多可能。

為滿足當地民眾對優(yōu)質教育的需求，2008年伊始，石門中學成立了石門教育集團，成員校涵蓋高中、初中、小學各學段。這些學校沿用“石中模式”，繼承了樸素教育觀，大力開展教育教學改革的探索和實驗，在某種程度上，印證了樸素教育的可復制性。集團化發(fā)展的力量為提高區(qū)域教育質量助力，亦為石門中學注入新鮮血液，讓李衛(wèi)東面對時代變化愈發(fā)有底氣找準學校的坐標定位：“抓住粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的歷史機遇，石門中學將在變與不變中找到新的平衡點，積極融入更廣闊的舞臺?！?/p>

未來可期。可以確定的是，他和圍墻里那些執(zhí)著的石中人，將繼續(xù)在樸素教育的長卷上潛心描繪。采訪結束那天，適逢98屆校友為學校捐贈滴水園工程落成。滴水園由三塊大小不同、形狀相似的石頭組成，每塊石頭周圍有幾道環(huán)形石紋裝飾，從空中俯瞰，如同墜落的水滴，取義“滴水之恩，涌泉相報”。啟幕儀式上，鑼鼓有力，舞獅活躍，陽光穿透綠意憧憧的樹影，環(huán)抱著談笑風生的師友。遠遠望去，整個校園躍動著勃勃生機，令人看到這座縣中，正充滿迎接明日的無限生命力。

本文轉載自《教育家》2019年7月第一期。

AFS 國際文化交流項目簡介

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