“體”態靈動 恰如其分

李新地

文體即文本的呈現形式，它是多種多樣的。高中常用的文體有記敘文、議論文和應用文等。自古以來，文無定法，一切形式都是為內容服務的。換言之，只有根據寫作內容及用途靈活選擇文體，才能使形式和內容完美統一。值得一提的是，選擇文體，往往因人而異，不可千人一體、千篇一律。

張揚個性，不拘一格

【技法指導】

都說文如其人，合適的文體可以很好地展現作者的個性氣質、內涵、修養等。寫作文選用什么文體，首先要考慮是否適合自己的個性，只有適合個性的文體，寫起來才會得心應手。

因此，在確認審題立意精確無誤的前提下，選用合適的文體可以把自己個性張揚出來。最熟悉自己的人莫過于自己，在全面了解自己性格的基礎上選擇合適的文體是表達交流的基本前提。研究表明，不同的性格對不同文體的駕馭能力是有差異的。內向型性格者，可以選用程式化較強的論述性文體，如演講稿、辯論稿、讀后感等，發揮邏輯嚴密的優勢。外向型性格者，如果文采好，可選用散文、詩歌、戲劇、通訊等文體，用文采優勢取勝;如果文采一般但創造力較強的不妨試試小說、記敘性文體。

【片段示例】

致和珅的一封信

和先生：

近來無恙乎？

近幾年來你的身影頻頻閃現在銀屏之上。想先生一生，居廟堂之高，不憂其君，不慮其名，專事貪污受賄，弄得個腦滿腸肥，卻不料機關算盡太聰明，不但身死人手，家財散盡，而且落得個千載罵名，先生若泉下有知，可曾有愧、有悔乎？

先生為何因為那一點銀子，便只看到了自己而看不到別人呢？你的眼中為什么只有金銀那絢麗耀眼的光芒，而沒有憂慮民生疾苦的焦灼？你的眼中為什么只有權杖杖頭上那顆瑰麗的紅寶石，而沒有家國天下？

……

所以說既能看到自己又能看到別人的人，方是圣賢。奈何先生只看到自己，卻對別人熟視無睹，是以身死名裂。

【示例解析】

文題要求以“看到自己和看到別人”為話題寫一篇文章。該同學借書信之長與和珅進行了一場跨歷史的對話，提出了“既能看到自己又能看到別人的人，方是圣賢。”告誡世人不“被名利和美色遮住雙眼”。

當然，性格與文體的關聯不是必然的，人是復雜的存在，我們要做到揚長避短。

分清場合，精選格調

【技法指導】

如今，寫作的功能發生了根本變化，不再把文學的審美與鑒賞作為落腳點和出發點，而是回歸到了語言的交際交流功能。無論是口頭語言還是書面語言，越來越在預設的語境中考查學生的語文核心素養。在這個大前提下，語言交際首先要分清場合，才能精選與之匹配的表達格調，當然文體是格調中至關重要的。把寫作納入交流交際范疇，就等于把寫作從靜態的語言文字變成了動態的交流工具。這一變化使得語言文字的工具性功能得以強化的同時，提升了語言的實用性。可以說根據場合精選文體是語言表達的基本著力點。

有些場合需要我們區分好口頭語和書面語。有的場合必須口語化，比如談心、聊天、訪談等語境中，宜采用口頭語言，這樣表達會自然流暢，平易近人，減少溝通障礙。相反，有些場合，如邀請函、演講稿、公告、公函、致辭等語境中，就要正確使用書面語，書面語要做到規范、確切、嚴謹，還要符合邏輯。分清場合還要注意氛圍與情感，在儀式感較強的莊重的語境中，就不能用詼諧幽默的口吻。

【片段示例】

把幸福榨成汁，攪拌溫馨的面粉，加入快樂的調味劑，用真愛的小火烘焙，并配以開心的奶油，點綴各色甜蜜的花飾，做一個蛋糕送給你，祝十八歲生日快樂！

【示例解析】

這是一位母親給女兒的十八歲寄語片段。這份祝福非常溫馨，情感充沛而富有詩意，感動之極又輕松愉悅。可見，在輕松的語境中，語言就不能老氣橫秋、一本正經，會讓人覺得無趣。

依據文體，盤活素材

【技法指導】

寫作文的時候大家最困惑的是“巧婦難為無米之炊”，但如今信息發達，可用的素材并不匱乏，于是新的困惑出現了，那就是“有米怎么巧為炊”的問題。說通俗一點，就是如何根據文體盤活素材的問題了。對于素材積累豐富的同學來說，建議選擇論述性文體或者應用性文體，寫起來可以旁征博引，得心應手。

有一則素材：街角有兩個鞋匠。老鞋匠一直堅守，而徒弟耐不住寂寞離開了。

【片段示例】

片段一：小鞋匠耐不住生意的冷清，最終選擇離開;但老鞋匠依然在街角，用傳統的手藝讓破損的鞋重獲新生。看著老人修鞋時的沉醉神情不禁被那份靜默的達觀所震撼。（一篇議論文的開頭）

片段二：“吱”，心愛的鞋破了一個小口子。扔了可惜，還是去老王那里修修吧！于是我拿上鞋子，直奔街角。

與平日不同的是，今天只剩下老王一個人。我隨口問道：“你的小徒弟怎么沒有出來呀？”“唉，沒辦法，修鞋收入太低，他到南方打工去了。”（一篇記敘文的開頭幾段）

【示例解析】

一個素材在不同人手里以不同的文體出現。在議論文中這個素材所起的作用是引出論點;而在記敘文中則是設置了一個情景，敘述了一次修鞋的經歷，通過細節描寫和情節的變化突出了老人的高尚品質。

我們要學會積淀生活，積累素材，學以致用，厚積而薄發。

明確目的，有的放矢

【技法指導】

寫文章是用來交際的，交際是有目的性。只有在明確表達目的的基礎上選用的合適文體才能更好地承載交際目的，做到有的放矢。如果我們的目的是勸勉，最好選用抒情性文體。抒情性的文體，便于我們表達強烈的主觀意圖，增強勸勉的感染力。如果我們的目的是展示，最好選擇描述性、說明性文體。如果我們旨在披露、揭示，最好用論述性文體，因為論述性文體有理有據，從原因剖析到效果分析，步步深入，論述得讓人心服口服，同時還要有思想的深度、思維的梯度，有一個演繹推理的過程，而不是空談口號，讓人覺得云里霧里，不知所云。如果我們的目的是在暗示、含蓄，最好用詩化的文體。

【片段示例】

我是來自高二××班的××，在班里擔任班長，在校獲得了“高一新生風帆獎學金”。

對待工作，我信奉的原則就是：認認真真，一絲不茍。對待學習，我遵循的原則就是：踏踏實實，決不馬虎。對待生活，我崇尚的目標就是：在生活中學，在生活中完善自己。平時我喜歡翻閱各種課外書，這樣不僅能放松自我，而且還會有不少新的感悟、體會，從而充實自己。

我性格開朗，熱情友好，待人友善，尊敬師長，學習認真，能給同學起到良好的榜樣作用;工作負責，有自己的一套管理方法，在班里能建立起一定的威信。我成績優異，在班里名列前茅，興趣愛好廣泛，能與同學融洽相處。

總之，我是一個品學兼優，各方面全面發展的好學生。遇事沉著，是老師的好幫手;真誠活潑，是同學的好伙伴。我有顧全大局的胸懷，腳踏實地的作風，嚴謹虛心的品質。相信這里將是我絢爛的人生舞臺。

謝謝大家！

【示例解析】

這是一段自我介紹，言簡意賅，特征分明，一目了然。由于時間短，所以沒有舉例描述，也沒有修飾論證，直接呈現結果即可。任何多余的文字都是矯飾，只會適得其反。