黨史育人視閾下的高校圖書館思想政治教育實踐*
——以南京地區部分高校圖書館為例

高校圖書館開展思想政治教育既體現了自身教育職能的內在要求，也順應了新時代高等教育以立德樹人為根本任務的發展趨勢。黨史學習教育是推進新時代高校思想政治工作的資源寶庫和重要抓手。將黨史教育融入高校圖書館思想政治教育工作，有助于深化圖書館思想政治育人實踐創新。本研究選取了南京大學圖書館、東南大學圖書館、南京航空航天大學圖書館、南京理工大學圖書館、河海大學圖書館、南京師范大學圖書館等6所高校圖書館作為研究對象，通過網絡調研方式，追蹤圖書館網站、官方微信、微博等平臺上相關信息，梳理圖書館開展黨史教育的具體舉措，探究其存在的不足及原因，以期為高校圖書館加強和改進思想政治教育提供思路和借鑒。

1 高校圖書館開展思想政治教育的現實意義

圖書館開展思想政治教育是自身教育職能的內在要求。2016年1月教育部印發《普通高等學校圖書館規程》，明確指出高校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。新形勢下，圖書館的教育職能也要因時而進、因勢而新。習近平總書記指出，思想政治工作是學校各項工作的生命線

。高校思想政治工作關乎辦學方向、關乎育人根本。因此，圖書館要深化思想政治教育主體意識，自覺履行思想政治教育職能，將思政育人嵌入圖書館育人工作全過程。要充分發揮資源優勢，挖掘教育潛力，讓思政教育與圖書館的整體工作融合起來，與學生成長過程結合起來，與圖書館的育人實踐結合起來。近年來，一些高校圖書館在做好文獻信息資源服務的同時，也在積極拓展思想政治教育職能，以服務育人第二課堂的身份，通過打造品牌文化活動，開展實踐活動，補齊思想政治教育在高校育人過程中容易出現的內容單一化的“短板”，多手段、多渠道地促進高校大學生德智體美勞的全面發展。

圖書館開展思想政治教育是構建高校思政工作體系的現實需要。黨的十八大以來，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思想政治理論課教師座談會上發表一系列重要講話，明確要求加快構建高校思想政治工作體系

。為貫徹落實新時代黨對高校思想政治工作新要求的需要，教育部相繼出臺《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，進一步推動高校思想政治工作創新發展。高校思想政治工作是一項復雜的系統工程,是多種因素相互聯系、相互作用構成的有機整體

。高校思想政治工作要達到時時、處處育人的目標和效果，需要全校上下都秉持“大思政”理念，要聚散為整、整散結合，構建全校大思政體系。近年來，各高校積極開展思想政治工作體系建設的實踐。調查發現，高校在制定思想政治工作體系建設方案的過程中，均把圖書館納入日常教育體系和管理服務體系中。因此，圖書館是高校大思政體系不可或缺的組成部分，把思想政治教育實踐融入到圖書館育人工作實踐，全面提升圖書館思想政治工作質量，是新時代賦予高校圖書館的使命與擔當。

2 高校圖書館開展思想政治教育的優勢

2.1 豐富的館藏資源拓展了思政教育領域

高校圖書館擁有豐富的館藏資源，這是開展思想政治教育的天然載體優勢。調查顯示，無論是綜合性院校還是理工科為主的院校，圖書館在購置滿足教學科研需要的圖書資源的同時，都配備了包括思政教育在內的提升學生綜合素質的書籍。除了紙本圖書，圖書館還利用館藏電子資源，打造沉浸式、立體化網絡學習空間。比如在電子設備上播放黨史學習短片，多視角、立體化地展示黨的光輝奮斗歷程

。超星、讀秀、知網等大型數據庫推出的相關教育資源，更加充實了高校圖書館館藏資源。數字資源所具有的超大容量、快捷的檢索方式，與紙質圖書一起，為高校思想政治教育提供了充分的資源支撐，有效實現了課堂教育的延伸，成為大學生綜合素養教育的“第二課堂”。在“第二課堂”，學生可以打破專業的局限性，根據自身需求，廣泛閱讀各類文獻，汲取豐厚的精神文化養分，不斷調整、構建和完善自身的知識結構。

2.2 高雅的文化氛圍滲透著思政育人的內涵

著名教育家陶行知先生曾經說過:“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍本身就具備廣泛的教育功能。”高校圖書館優雅的館舍環境，蘊含著德行引導，在思政教育中發揮著重要作用。近年來，高校圖書館的室內環境注重從滿足讀者的觸覺、聽覺和視覺需求去設計，營造既嚴肅認真又輕松和諧的閱讀氛圍

。館內各類宣傳標語、整齊的書架、現代化的設備以及各類文化展覽，無形中都對大學生起到約束和浸潤作用，潛移默化中促進其綜合素質的養成。比如，南京師范大學圖書館在一樓大廳布置了“篳路藍縷 開辟未來——慶祝中國共產黨成立100周年藝術文獻展”。展區經過精心設計，與圖書館整體環境相呼應，又緊緊契合黨史教育的特點，莊重而不失特色，從空間布置上營造了黨史學習教育的濃烈氛圍，提升了展覽效果。

2.3 先進的信息技術拓展了思政育人平臺

“閉門”開展活動，缺乏與學校相關部門的合作，是當前高校圖書館普遍存在的問題。調查顯示，6所高校圖書館開展的黨史學習教育活動大多是圖書館單獨舉辦。黨史學習教育內容豐富、涉及面廣，是一項系統的工作，多個部門合作開展活動，往往會收獲1+1＞2的效果。比如黨史圖書推薦活動，如果邀請校內外專家學者加入，以他們的名義推薦或者進行解讀，再配合開展線上線下讀書分享會，對黨史文獻資源充分挖掘和整合，其活動效果將遠遠大于單純的圖書展示。因此，圖書館在推進黨史學習教育過程中要加強頂層設計，要在內部力量和外部力量上找到契合點，構建與校內其他部門的合作關系，整合校內資源，爭取最大化提升教育效果。

1.3.1 適應癥 ①治療：曲霉菌、念珠菌（包括氟康唑耐藥株）等引起的侵襲性真菌病以及宿主因素和GM/G試驗陽性驅動的診斷治療[3-5]；②預防：造血干細胞移植患者、粒缺持續>10d或化療的血液惡性腫瘤患者、使用免疫抑制劑的器官移植患者、高危HIV感染患者以及腹膜炎患者預防真菌感染[3-5，8，9]。

“足球高爾夫”(footgolf)在2009年被荷蘭確立為一項正式的運動，它是足球與高爾夫的多元組合，提升了玩家的積極性，擴大了適應人群，盡可能用最少的“桿數”把足球踢進直徑21英寸(0.53m)的球洞里。阿根廷、澳大利亞、荷蘭等28個國家及地區成立了足球高爾夫協會，推廣該項運動[12]，我國觀瀾湖也注冊成立了足球高爾夫聯盟，并舉辦了比賽，吸引了眾多愛好者。

3 高校圖書館開展黨史學習教育的現狀分析

4號井始建于2007年，井深643.82 m，靜水位377 m，出水量近50 t/h，0～124 m為石炭系太原組、本溪組地層，經井下電視探測，孔深70m處直徑478mm×9 mm井管腐蝕一洞眼，石炭系水源向井孔內噴涌，壓力大，該處為丈八煤層下10 m處，形成原因為采煤后太原組地層地殼變化，地層松動，常年聚積礦坑水源通過地層裂隙再將井管外原壓注的水泥壓碎，腐蝕井管，形成洞眼后，污染水源下泄向井孔內，嚴重污染深層巖溶水源，同時攜帶大量的礦坑物充墊了該深井。擬采用封層封堵、清掏。

3.1 推薦黨史圖書

圖書資源是圖書館的重要資源，黨史教育圖書推薦成為高校圖書館開展黨史教育活動的必選動作。各高校圖書館精心篩選館藏電子資源，依托線上線下平臺策劃系列圖書推薦活動。一是以官方微信公眾號為平臺，推出黨史圖書導讀。比如，南京大學圖書館推出“黨史學習專題書目推介”欄目，東南大學圖書館推出“100本紅色電子圖書”欄目，南京師范大學圖書館推出“致敬百年.精讀黨史”百本黨史學習教育專題推薦書單等。二是在圖書館內開辟專題讀書區域，集中展示黨史教育文獻資料。比如南京航空航天大學圖書館設置黨史學習教育主題圖書專區，河海大學圖書館設置黨史學習教育專區。這種線上線下相互配合的黨史教育資源集中展示，為高校黨史教育提供了有力的資源支撐。

3.2 開設主題展覽

污水中N的轉化過程有如下3步：第1步是有機氮轉化為氨氮，是通過水解異養菌的作用完成的；第2步是氨氮的亞硝化和硝化，是在好氧環境下，由硝化菌、亞硝化菌完成；第3步是硝態氮轉化為氮氣，是利用有機物在缺氧環境中完成。由此達到去除總氮的目標。

黨史教育是創新高校思想政治教育的資源寶庫，是開展思想政治教育的法寶。自黨史學習教育開展以來，高校圖書館充分發揮館藏資源和陣地優勢，開展了豐富多彩的黨史學習教育活動。從活動平臺的選擇看，6家圖書館均采用微信平臺為主、網站和微博為輔的布局。其中，3家圖書館在網站上開設黨史教育專門欄目，3家圖書館在官方微博上發布相關活動信息。通過對微信、微博、網站平臺上發布的活動內容進行梳理，高校圖書館黨史教育活動主要有以下5個方面。

3.3 舉辦主題講座

調查發現，6家圖書館的微信推廣宣傳中常常出現零評論、零互動性現象，微信、微博等新媒體平臺的優勢未被充分挖掘。新媒體相對于傳統媒體的優勢在于它的互動性強，缺乏互動性的新媒體就喪失了其作為新媒體的意義，只能是傳統媒體功能在新平臺上的延伸，其吸引力和受關注度都會大大降低。新媒體時代，讀者的閱讀習慣和信息獲取方式都發生較大變化，圖書館若依然采用傳統單一向度的推廣方式，勢必難以滿足讀者日益多元化的信息需求

。

3.4 開通相關數據庫

數據庫資源是讀者使用率較高的資源形式。高校圖書館根據館藏資源情況，開通與黨史教育相關的數據庫。南京大學圖書館引進建黨100周年云數據庫，為師生打造有獨特風格的黨史知識學習平臺。東南大學圖書館開通中國共產黨思想理論資源數據庫。黨史教育專題數據庫極大豐富了黨史教育資源，為師生提供了更加便利的黨史知識學習平臺。

文化展覽是高校圖書館舉辦文化活動的重要舉措之一。圖書館充分利用文獻資源優勢，圍繞黨史教育主題制作各類線上線下展覽。比如南京大學先后推出“偉大的事業，真理的力量—紀念恩格斯誕辰200周年歷史文獻展”“不忘初心牢記使命——慶祝中國共產黨成立100周年圖文資料展”。河海大學圖書館推出“在近代文獻中尋找馬克思主義”“革命與復興：中國共產黨百年珍貴圖像展”。南京師范大學圖書館推出“馬克思主義傳播在中國——文獻中的百年黨建”“篳路藍縷 開辟未來——慶祝中國共產黨成立100周年藝術文獻展”。以展覽的形式，對館藏資源進行二次開發和整理，既拓展了黨史教育的形式，又激發了讀者的興趣，從而提升黨史教育成效。

3.5 開展其他特色活動

除了上述活動外，一些高校圖書館還結合館藏情況，開展特色學習教育活動。如南京師范大學圖書館對館藏“四史學習教育”紙本資源進行全面梳理，將學術性資源整合到社科專業館，設立“四史學習研修基地”，利用立體式、多樣化的閱讀推廣手段，構建輻射全館、全校的新四史文化閱讀推廣體系，服務全校師生黨史學習教育的理論研究和實踐活動。此外，還有的圖書館通過知識競賽、朗讀比賽、閱讀打卡交流等形式開展特色黨史學校教育活動，進一步豐富和充實了黨史學習教育活動。

活動點擊率能夠反映讀者的關注度和活動的覆蓋面。對6所高校圖書館官方微信平臺的黨史教育圖書推廣點擊率進行統計后發現，相對于6所高校學生規模，活動的點擊率都比較低，最高1099次，最低40次。這表明活動的宣傳推廣力度不夠，在師生中的傳播覆蓋力不足。首先活動宣傳推廣的形式較單一，缺乏創新，6所高校圖書館一般都以“黨史學習專題書目推薦”“100本紅色書籍”等為推薦標題，缺乏新意。調查發現，形式新穎的宣傳較能吸引讀者的關注。比如東南大學圖書館在第二期推薦中，以“天若有情天亦老,_____?”作為推薦標題，點擊率為941次，明顯高于該館其他幾次推薦的點擊率。其次，網站、官微、官博三個平臺發布的信息同質化嚴重，重復度較高，幾所高校圖書館微博發布的活動內容基本是官方微信活動的轉載。第三，活動后期新聞報道跟進不及時。調查發現，在活動后期的宣傳報道上，各家圖書館幾乎“集體失聲”。活動前期的宣傳推廣固然重要，但是后期的新聞宣傳報道既是對活動的總結，也是宣傳和展示圖書館思政教育的重要契機。

4 從黨史教育看高校圖書館思想政治教育存在的不足

4.1 融合發展意識不強

隨著信息技術的廣泛應用，圖書館的信息服務進入個性化、網絡化、數字化和智能化的時代。高校圖書館不斷轉變服務理念，全面提升信息服務效率，采取線上線下多元化、多層次、多角度的立體化服務策略，打造集學習空間、交流空間、創意空間、展示空間、實踐空間于一體的“信息共享空間”。在黨史教育活動過程中，圖書館依托先進的信息技術，推出了網上展覽、讀書打卡、黨史微視頻、黨史微書單等活動形式。比如，南京大學圖書館推出黨史知識學習“云平臺”，充分運用人機交互、增強現實、虛擬現實等現代化技術構建特色化、創新化、多元化的黨史學習平臺。圖書館還積極拓展手機客戶端閱讀功能，引導讀者通過移動閱讀方式，打破時間和空間的限制。同時，圖書館對讀者閱讀動態進行分析與利用，以大數據的方式呈現出讀者的閱讀需求變化軌跡，引導讀者的閱讀方向，為有的放矢地開展思政教育提供了重要的數據支撐

。

4.2 活動宣傳方式單一，覆蓋面窄

其中，Yi是在問卷中對于工作是否匹配詢問(您覺得現在這份工作與您的能力相匹配么)的自評結果的被解釋變量，X1代表了將人口統計學特征和工作狀況等的控制變量，X2代表了核心解釋變量新媒體使用的代理變量：每周社交媒體使用時間以及APP種類的下載數量。其中，社交媒體使用時間代表了新媒體使用的深度，而APP種類數量則代表了新媒體使用的廣度。α1表示了新媒體使用對于農民工工作匹配的影響系數和方向。

4.3 未能充分挖掘新媒體平臺的優勢

文化講座是讀者高層次的精神文化需求與高校圖書館服務創新碰撞的成果

。近年來圖書館依托講座平臺打造出極具圖書館特色的品牌文化活動。黨史學習教育開展以來，高校圖書館緊貼主題，利用文化講座的品牌效應，推出了一系列內容豐富的主題講座。南京師范大學圖書館推出“致敬百年、砥礪前行 ”讀書節主題沙龍，并依托學校的品牌文化講壇——敬文講壇推出共話黨史系列講座和中國共產黨的奮斗歷程與偉大貢獻系列講座。河海大學圖書館推出“黨史學習的意義、重點和方法”專題講座。主題講座聚焦對黨史資源的深度挖掘和呈現，通過專家學者的講授，再輔以線上宣講的形式，不僅豐富了黨史教育內容，使活動更加鮮活生動，也進一步擴大了黨史學習教育輻射面。

因為OA = OB = 1,所以△OAB為等腰三角形.取AB中點M,連結OM,則OM為∠AOB的平分線,因此OM是鏡面的垂線.又OI是水平面的垂線,所以,OI與OM所成的角∠IOM即為鏡面與水平面所成的角.取BH中點N,連結MN,可知∠OMN = ∠IOM.

5 深化高校圖書館思想政治教育的舉措

5.1 轉變觀念，主動融入學校大思政格局

大思政格局的核心內涵是將思想政治教育各環節緊密銜接，形成同頻共振的育人合力。在實際工作中，高校圖書館往往把大思政等同于學生工作系統內部的大思政，認為只是學生、教務、科研、組織、宣傳、人事等部門的工作職責。其實大思政是學校各個部門的環環相扣，層層遞進，需要相互配合才能真正使思想政治教育入腦入心。只有讓思想政治教育全方位滲透到學校的各個角落，做到在課堂上傳授理論，在課堂外開展實踐，在文化上滋養浸潤，思想政治教育才能形成育人合力。因此，圖書館要轉變理念，主動融入大思政格局，把充分運用圖書館資源加強高校思想政治工作納入重要議事日程，推進完善思想政治教育的長效機制，做好服務育人、管理育人，發揮其在高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的重要作用。

5.2 建立協同聯動制度，實施育人多元融合機制

圖書館要建立內外協同、上下聯動的工作機制，促進資源共享、信息溝通，提升育人多元融合機制。具體而言，要與學院建立聯系機制，實地調研育人需求、區分不同層次和學科的育人特色，設立多層次、多角度的育人目標，將圖書館的育人目標和學院的育人目標相融合統一。要加強與學校黨委宣傳部、學工處、團委、校史館等部門的深度合作，群策群力、協同合作、激發創意，開展豐富多彩的教育活動，吸引師生參與，提升活動成效及持續發展。按照分類分級的原則，由圖書館主導、相關部門協助進行活動內容與主題設計、資源服務及活動空間提供等，從而實現通力合作、各力齊發，發揮圖書館在三全育人實踐中的作用

。此外，圖書館還可以走出校園，在社會層面與各級公共圖書館、博物館、其他高校圖書館以及圖書館行業協會間廣泛合作,充分借助社會多種資源和各方力量，努力形成育人合力，提升圖書館思政教育的輻射力。

5.3 發揮資源優勢，堅持顯性教育與隱性教育相統一

高校圖書館加強思想政治工作，既要重視知識類的顯性教育，也要重視間接性、滲透性的隱性教育。顯性教育是高校思想政治工作的主要方式，是通過采取顯露性、直截了當的“有形”方式對廣大學生開展思想政治教育

。圖書館要順勢而為，以黨史學習教育為契機，充分發揮文獻資源館藏優勢，主動投入到對大學生的思政教育中去。通過文獻資源、名師名家講座、制作宣傳視頻等直接輸出的方式，使讀者深刻理解并掌握黨的創新理論，為高校開展思政教育提供更充實的文獻信息服務。隱性教育是間接性、滲透性的“無形”教育，是通過多種多樣的教育形式以達到潤物細無聲的教育效果。依托圖書館的傳統活動——讀書節、讀者服務月、真人圖書館等，精心打造線上線下第二課堂，凸顯“第二課堂”隱性知識傳遞。圍繞重大歷史事件、紀念日和校園文化活動，以思想政治教育為切入點，積極開展相應的主題實踐活動。在各類主題文化實踐活動中融入思想政治教育內容，構建類型豐富、層次遞進、相互支撐的“第二課堂”體系，打造育人陣地，逐步引導師生陶冶品格、拓寬視野、增長見識。

5.4 利用媒體融合優勢，打造立體化宣傳平臺

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力

。高校圖書館要不斷強化互聯網思維，積極推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合。要根據網站、微信、微博等不同媒介的傳播特點，挖掘深度合作融合，形成優勢互補，實現不同媒體間的雙向互動傳播。要準確定位信息化時代圖書館用戶服務理念，即“師生在哪里，圖書館的服務觸角就要伸到哪里”，將信息技術優勢與業務工作進行有效對接，改進讀者體驗，提升讀者粘性，在資源與技術保障下充分挖掘思政教育的突破口

。利用微信公眾號、App等新媒體技術與讀者服務工作進行大膽結合，探索網絡化、個性化服務方式。進一步拓展互動空間，豐富互動手段，激發讀者參與互動，提升圖書館微信等新媒體服務水平，吸引讀者主動靠近、自動連接

。充分發揮圖書館大數據、互聯網協同和知識管理等信息技術優勢，不斷開拓創新線上服務模式，為各類知識服務活動提供更多的教育形式和服務手段，創新學習反饋機制，讓師生主動發聲，分享感悟。

5.5 完善隊伍建設，培養復合型圖書館員

做好圖書館思想政治工作，需要培養一支業務精湛、素質過硬的圖書館員隊伍。圖書館員的業務水平、職業道德水平的高低，直接影響著圖書館思政教育工作效果。目前，圖書館館員隊伍建設滯后于高校圖書館思想政治教育工作的要求，還難以適應新形勢下高校思想政治工作發展的時代需求

。因此，圖書館要與時俱進，不斷完善隊伍建設，努力培養一專多能的復合型館員。一方面，全方位提升圖書館員的業務能力水平。制定系統的培訓計劃，通過參加學術會議、舉辦新技能培訓、業務研討會等途徑提升館員的業務基礎能力。要將培訓與圖書館員的職業發展相結合，通過培訓切實學到知識和技能，并能學以致用，進而推動圖書館的服務創新和發展

。另一方面，引導館員更新思想觀念，遵循“以讀者為中心”的宗旨，探索適應圖書館思政教育工作手段。陶行知先生說：學高為師，身正為范。兼具“學高”和“身正”的館員隊伍是落實圖書館育人的根本。因此，圖書館要通過具體制度規范來落實思政育人，圖書館員要先接受教育，要讓每位館員意識到自己責任所在，在服務工作中啟發學生、引導學生，在潛移默化中提升圖書館第二課堂思想政治教育的實效性。

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