用堅實的基礎去面對產業的日新月異
——太原理工大學工程技術人才培養實踐

文 | 本刊記者 周彩麗

從航天、探月到載人深潛，從量子通信到北斗導航，從三峽工程到雜交水稻，一項項工程技術推動經濟社會發展進步。我國是世界上唯一擁有全部工業門類的國家，但工程技術領域人才培養卻是其中的短板弱項，大師級人才不多，高精尖人才不足，跟不上方興未艾的產業變革，對接不了生產實踐需求……

太原理工大學是入選教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”試點的高校。經過十余年的探索與實踐，試點專業全部通過了國際工程教育認證，并獲批國家一流專業建設點。培養工程技術人才，太原理工大學有哪些探索和經驗？新一輪科技革命和產業變革迅猛發展，人才培養如何破局？《教育家》采訪了太原理工大學黨委書記鄭強。

大學階段，學原理、打基礎比實踐更重要

“技術、產業變革日新月異，工程師早已不是幾十年前的概念了?！编崗娛紫缺嫖隽俗吭焦こ處煹母拍?。他將工程技術人員分為三類。第一類是具有現代知識和技術的產品制造者和生產者。這一類是基礎的、專業化的技術工程人員，稱為“合格工程師”，由大中專學校、普通本科培養。第二類是物質財富的設計者，屬于“優秀工程師”，需要具備一定水平的理工科大學來培養。第三類是高層次的工程技術的創造者和領導者，應該由清華大學、北京理工大學、天津大學、大連理工大學、哈爾濱工業大學、同濟大學、上海交通大學、東南大學、浙江大學、華中科技大學、中南大學、華南理工大學、西安交通大學等中國最好的一批工科院校來培養?！白顑炐愕膶W校、高技術高層次的老師來培養優秀的學生，引領我們產業卓越發展，這叫‘卓越工程師’?！?/p>

鄭強認為，太原理工大學這類居于中部梯隊的理工類學校，要培養的是第二類人才，也追求培養第三類人才?！疤砉ぜ炔荒苤慌囵B會開車床的技術工人，也不能好高騖遠。我們要培養一批優秀的工程師，也追求有一部分學生能成為卓越工程師?！边@個定位也與太原理工大學的實際人才培養相符。作為第一批參與試點“卓越工程師教育培養計劃”的學校，太原理工大學共培養8屆4000余名該計劃的畢業生，相當一部分學生進入高水平大學進行深造，成為工程領域高端人才，其余學生在企業從事技術改造、工藝設計、生產操作、管理等工作，通過實踐歷練，成長為不同行業的骨干。

當下，社會、產業界對高校應用技術人才培養有不少詬?。喝瞬殴c產業需求“兩張皮”；新業態出來后適應不了；畢業生理論與實踐脫節，到崗后不能立即上手，還需要企業再培養……鄭強對此提出截然相反的觀點：“要求剛畢業的工程技術人員能夠直接與產業對口，在我看來是落后于時代發展的要求！”他說，產業形態隨時都在變化。一個工程師在三四十年的工作時間中，之所以可以設計出多種不同形態的、與時俱進的產品，靠的是大學學到的基本原理?！按髮W不是面向社會形態的變化培養人的，如果是這樣培養人，沒有一所大學能跟得上變化。大學里教的是原理和基礎，這兩項教好了，恰恰才能適應產業形態的變化。好的大學，都越來越重視通識教育。凡是為產業形態定制‘產品’的工科教育，當產業形態再次發生變化的時候，才真不容易上手干活兒；而只有把基礎打牢的學生，懂原理的學生，無論產業形態怎么變，都能夠適應、容易適應。”

鄭強曾“叫板”企業人員：“你們千萬不要到大學里來指手畫腳，不能因為你們辦了一個什么樣的廠就要求大學開相應的專業，提供直接對口的人才。你們應該學德國、日本、美國的企業家，一流的國際企業往往都會對大學畢業生培訓三到四年再上崗。”他認為中國的企業家還不具備這樣的高度和責任，“他們認為這樣的培養都應該在大學里完成，這是根本錯誤的。大學是教知識文化、學原理的學校，不是學獨特技能的學校。新業態新技術，是需要在社會和產業當中學習的。企業也需要培養人，而不僅僅是用人”。

因此，在鄭強的人才培養理念里，大學培養應用技術人才，重要的不是會實踐，不是“拿來就能用”，而是學原理，打基礎?！按髮W要教育學生以原理去應對變化，用堅實的基礎去面對產業的日新月異?！痹谔砉ご髮W，鄭強強調通識教育和基礎課程的重要性。他推動了本科“三院制”改革，其中求實學院就是對一年級學生強化基礎、進行大類培養的專門學院。第一學年，學生基本只學英語、政治、數學這類基礎課。他用建房子來比喻，“本科就是房子的地基，水泥要鋪得厚實，房子才能建得高而穩固”。又如練武中的“蹲馬步”“打沙袋”“舉石鎖”等基本功，只有基本功練好了，之后才能舞好劍術、打好拳法。

深化數字時代應用型人才培養

新時代，科技革命浪潮奔涌。以人工智能、大數據、云計算等為代表的信息技術正加速社會各方面的變革，也推動著產業轉型。新業態、新技術，對一流工程技術人才培養提出了更多的需求與要求。2021年，人力資源和社會保障部發布新職業就業景氣現狀分析報告，其中僅物聯網行業人才在未來五年需求缺口總量就超過1600萬人。同年，人力資源和社會保障部辦公廳提出圍繞人工智能、物聯網、大數據、云計算、數字化管理、智能制造等數字技術技能領域，部署實施數字技術工程師培育項目，加強新職業培訓工作，加快數字技術技能人才自主培養。

面對數字產業發展浪潮，太原理工大學積極調整專業布局，應對數字化核心產業發展和產業數字化發展的迫切需求，優化設置新專業，成立了大數據學院，設置了大數據技術、人工智能、智能醫學工程等新專業，同時也設置了集成電路、網絡安全、區塊鏈技術、機器人工程等面向新興產業的專業。在傳統專業培養方案中，設置了計算機、人工智能等必修課程模塊，加強數字化與專業課程教育的融合。

學校的化學工程與工藝專業實施“智能化工”創新人才培養方案，進行計算機—自動化—化工多學科交叉的復合型人才培養。按照該方案，30%以上的課程內容與人工智能、自動控制、數據處理、計算機應用緊密相關；在實踐教學中，建設了全國一流的智能化工虛擬仿真實驗室，讓學生近距離感受智能化工廠的工程體驗。該培養模式成為國內新工科建設的試點。

盡管鄭強認為畢業生的實踐能力應該部分由企業來培養，學生在校首先應做的是學好原理、打好基礎，但在教育界和產業界還未就此達成共識，社會、企業對畢業生的期待、需求仍是理實兼備的前提下，培養既有堅實理論基礎又有工程實踐能力和創新意識的高素質復合型人才仍是高校應有之責。太原理工大學沒有回避這一問題。學校以卓越工程師教育培養計劃為引領，實行“3+1”的培養模式，即四年中累計一學年開展工程實踐教育教學和實習，同時在省內選擇大型企業建立了七個國家級工程教育實踐基地，校企共同制訂人才培養方案，共同落實培養環節，將企業工程問題的解決緊密融合在教學過程中。除了校內工程訓練中心、專業實驗室和課外自主創新實踐環節之外，學校注重校外企業的專業實習、畢業設計，畢業設計的課題來自企業真實存在的工程技術、工藝流程等方面的問題，培養學生解決真實的復雜工程問題的能力。以學校材料加工與成型專業為例，搭建了依托太原鋼鐵集團的“鋼鐵是怎樣煉成的”專業認識實習、大型工程模型制作、“3D打印”技能培訓、焊接基本技能操作和國家焊接工程師培養等校內實踐平臺，與太原重工和太原鍋爐集團共建“企業頂崗實習”等工程實踐平臺，全方位培養學生的實踐能力、大工程觀和創新意識。

智能＋低碳，助推地方產業轉型升級

山西，煤炭大省，全國重要的能源基地，“點亮全國一半燈，暖熱華北一半炕”，也為大國重器、尖端芯片等的制造提供原料，為保障全國能源供應作出突出貢獻。作為傳統艱苦行業，礦業對人才的吸引力不足與國家社會的巨大需求形成強烈的反差。作為礦業尤其是煤炭特色鮮明的一流地方高校，太原理工大學緊密圍繞國家和區域需求，肩負起培養礦業類復合型拔尖人才的重任。

5G全覆蓋、井下實時手機視頻通話、機器人巡檢、掘進面無人操作……隨著技術發展，礦業也進入“數字時代”。順應煤炭行業智能化轉型的新需求，太原理工大學探索實踐人才培養的新路徑，在原有采礦工程等服務山西煤炭支柱產業的專業基礎上，相繼開設了智能采礦方向、新能源開采方向和智能采礦實驗班，開發了“煤礦井下采選充一體化”虛擬仿真實驗系統。在課程設置上引入云計算、大數據、物聯網和人工智能等新知識，增設了“礦物加工過程測控智能化”“智慧礦山與智能采礦”等智能化課程，推出智能礦井實習、虛擬仿真實習、云實習等多種實踐學習形式。學校與加拿大、澳大利亞、美國等多所高校建立了穩定的聯合培養辦學模式，與省內外20余個大型煤炭企業和智能礦井簽訂協同育人實踐教學合作協議，與華為公司共建“5G數字化人才產教融合基地”，開發5G+礦業領域的核心教學資源；與智慧化企業等進行廣泛合作，共同打造智能礦業機器人協同創新平臺，讓科技創新、大數據、人工智能等前沿技術融入礦業人才培養全過程。近年來，學校為中西部及全國的礦業行業輸送了數千名高級人才，成為培養礦業棟梁和大師的沃土搖籃。

2020年，中國明確提出“雙碳”目標。作為一所以礦業相關專業為特色和立足點的學校，學校該往何處去？有人質疑，“雙碳”下再“沾煤搞礦”，是否還有前景？“煤是山西之本，煤炭是太原理工的底色和本色，離開煤，離開礦，離開煤化工、煤機械、煤基新材料，太原理工就啥都不是！”鄭強的一席話擲地有聲。他想好了出路——“做好煤炭清潔高效利用這篇大文章，太原理工前景無量！”目前，學校重點圍繞煤基能源清潔利用，著力打造煤炭、煤電、煤化三位一體的示范性能源學院，培養服務于能源革命的產業技術創新領軍人才。人才培養實行本碩博“三段式”貫通培養。示范性能源學院依托懷柔國家實驗室山西基地、山西能源互聯網研究院等科研平臺，緊密對接國家電網山西公司、山西焦煤集團、晉能集團等大型企業，聚焦煤基產業轉型發展中的核心關鍵技術和創新人才需求，使得人才培養、技術創新、成果轉化落地有機融合，為國家和山西省煤炭清潔轉化利用、現代煤化工發展以及該領域人才的培養做出了貢獻。2021年，太原理工大學成功獲批“省部共建煤基能源清潔高效利用國家重點實驗室”；學?！懊禾壳鍧嵏咝Ъ庸だ媒處焾F隊”獲評“全國高校黃大年式教師團隊”。

鄭強曾說：“太原理工大學姓山西、姓太原！”學校緊扣地方發展脈搏進行人才培養和技術攻關，助力山西煤炭產業轉型，服務區域經濟發展，其探索和成效值得稱道。在人才培養方面，鄭強的許多觀點“與眾不同”，如“不應該要求剛畢業的工程技術人員能夠與產業對口”“大學不是面向社會形態的變化培養人的”“大學培養人，重在學原理打基礎，而不是過于看重實踐”……這些理念可能與當下普遍被認同的觀念并不契合，他延續一貫“敢說真話”的風格，提出自己的“獨到”思想供探討，在討論中促進人才培養。這亦是一位教育人的拳拳之心。