學校主動作為，緩解“雙減”焦慮

陳春紅 | 北京明遠教育書院實驗小學

“雙減”之后，切實減輕學生過重的作業負擔，全面提高課堂教學質量，推進課后服務全面覆蓋，成為學校工作的重中之重。學校主動作為，從政治高度來正確認識和對待“雙減”政策，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。學校立足自身實際，謀篇布局，因地制宜，以“五個到位”為抓手，強力推動“雙減”工作落地生效，促進學生全面發展、健康成長。

凝聚“雙減”工作共識，思想認識到位

學校多次牽頭召開干部會、教師會，引領全校干部教師深入學習“雙減”政策精神，統一思想認識。“雙減”是黨中央關切、群眾關切、社會關注的重大民生問題，事關中小學生健康成長，事關人民群眾切身利益，是教育適應和服務社會發展的落腳點。學校以“雙減”為契機，通過提質增效，提高辦學水平，以系統思維落實“雙減”，統籌校內校外、課上課下、學校家庭，以滿足學生多樣化、高質量的教育需求，回應家長和社會的期待。

通過認真學習領會“雙減”精神，為學校“雙減”工作指明了方向，排除了疑難，確保了全體干部教師心往一處想，勁往一處使。落實“雙減”，還需要家校合力。學校通過線上家長會進行調研，緩解家長對于“雙減”的焦慮情緒，達成共識，形成合力。

提升“雙減”工作執行力，隊伍建設到位

“雙減”政策的落實，對學校的隊伍建設提出了更高更新的要求，干部教師隊伍必須具有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。學校通過“三抓”，強化隊伍建設，提升干部教師對“雙減”工作的執行力。

學校劃定教學干部日常工作四條達標線：“日聽一節課，一人管一組，幫扶一教師，展示一節課。”要求校長每學期聽課不少于40節，教學主管、教學主任每學期聽課不少于60節，兼課領導每學期聽課不少于30節，定期檢查干部聽課本。達標線的劃定，促使教學干部深入課堂，指導教師備好課、上好課，重督更重導，有力推進“雙減”落地見效。

學校充分發揮區級及以上骨干教師的示范引領作用，做到“提質減負”骨干先行。同時，充分利用專家資源、學術資源，帶領骨干教師團隊進行“深度學習視角下的大單元整體教學設計”項目研究，依托馬芯蘭“翼課程”數學課程改革項目、小學英語情景化教學研究項目的探究實踐，促進骨干教師專業能力的提升。鼓勵教師積極投入“雙減”工作的探究實踐中，形成教師梯隊結構。

學校立足校本教研，積極探索“縱橫交替、大小銜接”教研管理模式，促進教師教學能力提升，確保“雙減”不減教學質量。

縱向為“大教研”，打破校區壁壘，打通“學科”通道，以學科為單位，組建學科教研共同體，由學科骨干教師任學科大組教研組長，定期組織學科教師開展主題教學活動。邀請學科專家走進校園進行專業指導，形成濃郁的教研氛圍。

橫向為“小教研”，是指校內的學科教研活動，包括在課堂中落實具體的教學方法，對學困生實行個別輔導等。“大小教研”的銜接，提升了教師的教學能力和學生的學習能力，為落實“減負”提供了有力保障。

課堂教學提質增效，教學管理到位

課堂是落實“雙減”的主陣地，落實“雙減”的關鍵在于課堂教學的提質增效。學校以教學常規管理工作為突破口，讓“雙減”落地生根。具體做法是：

學習習慣直接影響學生知識的掌握和學習能力的形成。學校每月安排不同年級的學習習慣督導活動，督導組成員走進校區、年級、班級，了解學生行為習慣養成的情況，發現問題及時調整，引導學生養成良好的學習習慣，提高學習質量。

學校要求教師“上好每一節課”，而前提就是認真備課。只有備好課，心中有標，眼中有生，才能讓40分鐘的課堂互動起來、有趣起來、高效起來，滿足不同層次學生的需要，為減負增效護航。

學校要求教師備課做到“三明”：明背景、明目標、明過程；同時做到兩個“吃透”：吃透教材、吃透學生，讀懂教材、確定教學目標，尊重差異、學情，優化教學過程。

對于重點課、難點課，學校提倡依托教研活動開展集體備課，并引導教師在此基礎上，做出符合所教班級實際學情的復備，撰寫教學反思。同時要求教師按照課程要求、教學計劃和教學進度規范備課。

學校構建“樂課堂”文化，以尊重學生主體地位，促進學生積極參與，并產生愉悅的情感體驗為原則，提高學生課堂學習參與度，實現課堂教學效率最大化。激勵學生在課堂中有所學、有所思、有所動、有所得，真正成為學習的主人。“樂課堂”重視突出學生主體、重視思維培養、能力提升，也重視教與學方式的轉變，重視講練結合，重視知識點、能力點與考點相結合。學校加強對常態課的監督與指導，通過常態聽課、內部督導等形式檢查教師落實“樂課堂”的情況，提高課堂效率。

提高學生學習效率，作業管理到位

優化作業設計是落實“雙減”的重要支點。學校加強作業管理，確保減負提質增效。

要求教師精心設計作業，根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容。充分考慮不同學生的差異，有針對性、分層次地布置統一必做作業與自主選做作業，不留重復性、懲罰性作業。

學校堅持育人導向，對作業設計、時間、批改、評價等提出明確要求。豐富作業類型，鼓勵教師開發并布置跨學科的綜合類、探究類作業；精講多練；嚴格控制作業時間；固定作業記錄點，便于各學科教師相互觀察協調；統一批改要求；教師批閱符號做到規范等。

一年級采用“樂考”形式，嚴格控制考試次數，不公示學生成績，不給學生排名，不以成績引發家長焦慮，為學生及家長在思想上減負。學校要求各教研組有統一評價標準，尊重學生的勞動成果，捕捉學生作業中的亮點，讓學生感受到教師的關愛和關注。學生們作業少了、類型多了、內容豐富了，學習變得更加輕松有趣。

支撐“雙減”落地，課后服務到位

學校提供體育鍛煉、社團活動、勞動教育、答疑輔導等方面的課后服務，并制定課后服務清單，列清每天提供的課后服務內容，便于學生和家長按需選擇。

把體育鍛煉納入整體課后服務工作中，保證每天體育鍛煉一小時有效落實。一二年級每周4節體育課，三至六年級每周3節體育課，當日無體育課時，下午三點到三點半組織學生開展大課間活動。除此之外，各校區結合自身特點利用“碎片時間”組織學生進行體育鍛煉。

學校開展籃球、足球、跆拳道、冰壺、健美操、拉丁舞、民族舞等學生社團活動。學生根據自己的興趣愛好，選擇適合自己的社團，社團活動成為學生快樂成長、展現自我的舞臺。

“雙減”工作中，學校以勞動教育打開課后服務新天地，利用校園空地設置種植區，在課后服務時間組織學生開展種植活動，引導學生形成勞動意識。

針對部分學科部分學生，打破行政年級班級或學段，發揮骨干教師的作用，進行有針對性的答疑。一類是自上而下輔導，學科教師發現學生學習中存在的問題，征得家長同意，下午三點半后在學校由教師進行個別指導；一類是自下而上輔導，家長發現學生學習中的困惑，請求教師無償為學生提供學習輔導。

現在，學校的課后服務實現了三個“全覆蓋”：每周五天全覆蓋、學生全覆蓋、學科全覆蓋。課后服務采取“托管+拓展”的模式，托管強化作業管理，完成學科作業和學困輔導；拓展強化課程管理，通過豐富多彩的社團活動，服務學生全面發展健康成長。

“雙減”事關青少年學生健康成長，事關教育的根本，事關國家民族未來發展，落實“雙減”政策是一項長期艱巨的任務，不可能一蹴而就。我們從校情、學情出發，落實五個到位，努力辦百姓身邊的好學校，為學生的終身發展奠基。