自主簽到，快樂成長

◆曹霞 江蘇省江陰市要塞中心幼兒園

隨著課程游戲化的不斷深入，幼兒教育的黃金法則之一是鼓勵幼兒自己的事情自己做，其潛在的目的是通過讓幼兒獨立完成一件事情，培養幼兒的成就感和自豪感。我園以自主簽到為切入點，讓大班幼兒在自主簽到的過程中能運用數字、符號、圖畫等記錄與表達自己晨間來園時的狀態。

一、傳統簽到VS 自主簽到

幼兒園傳統的簽到方式是幼兒把從晨檢老師那里拿到晨檢牌（通常由紅色的塑料積木代替）插入晨檢表，然后在固定的時間點，老師統一點名，幼兒喊“到”，然后老師在花名冊上打“√”，表示今天幼兒已到。在花名冊上打“○”的表示幼兒今天沒來幼兒園。對幼兒來說，日復一日領取晨檢牌只是一個形式，毫無新意。老師的點名也是一種應付，增加了幼兒大量的消極等待時間。

自主簽到是我園大班幼兒晨間入園時，在園所提供的簽到墻或者簽到板上完成簽到，以證明自己來園的一種記錄方式。我們鼓勵幼兒用自己獨特的方式進行自主記錄、自主簽到。如在幼兒晨間入園過程中，有的幼兒早早來園，有的幼兒來園比較晚，我們通過在自主簽到時寫上自己來園的時間的方式，幫助幼兒樹立正確的時間觀念，形成遵守時間的意識。在簽到的過程中，有的幼兒在簽到墻上寫上自己的名字，有的幼兒寫上自己的學號，有的幼兒畫上自己的自畫像，有的幼兒畫上自己專屬的符號……在此過程中，我們發現幼兒的自我表達能力得到了提高。

二、自主簽到的多種形式

《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，因此我們要交還幼兒的自主權，創設新奇、動態的物質環境，合理規劃，充分發揮幼兒的自主性。”基于《指南》精神，我園在探索“自主簽到”過程中，嘗試了以下方式：

游戲是孩子們喜歡的活動方式，在自主簽到中，我們把樂高游戲融入其中。晨間入園時，我們把樂高玩具放在活動室門口，先來園的孩子選擇自己喜歡的樂高積木進行拼裝，并在樂高玩具盒上貼上自己的名字，說明你已經完成簽到了。每個孩子在簽到的時候拼搭一塊積木，最后拼搭的積木有的像輪船，有的像飛機，有的像魔法棒……我們可以看見孩子們每天不同的創意。

我們在教室走廊的墻面上設計了可擦洗并可以重復使用的“今天我來園”的環境，并按照活動室里的座位劃分了6組，孩子們在自己的小組內進行自主簽到。在簽到時，我們可以看見每個小組的方法也是不同的。有的小組按照來園的先后順序進行排序簽到，有的小組按照男女生不同進行分陣營簽到，有的小組按照學號的大小進行簽到……在老師點名前，組長會去關注今天組員到園的情況，再匯報今天沒入園幼兒的人數及姓名，而每小組的組長我們也進行了輪崗制度。小組簽到，大大提高了點名環節的樂趣和效率，減少了孩子們的消極等待時間，更提高了孩子們關心同伴的友好情感。

我們給孩子們提供了人手一本的小簽到表，每一頁就是一周，簽到本上標注了周一到周五的日期。每天，孩子們根據自己的來園情況在簽到本上自主簽到，每周五離園前進行統計：這個星期你來幼兒園幾天？為什么沒有來幼兒園呢？學期結束時再次進行統計：這學期你上了多少天幼兒園？缺勤了幾天？通過查看統計表，孩子們能一目了然，清楚自己的入園情況。

三、自主簽到的指導策略

《指南》中提出：“我們要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經驗的需要。”在教育實踐活動中，教師運用以下策略，提高幼兒晨間簽到的自主性、游戲性、積極性。

大班主題活動“我是中國人”中，孩子們對甲骨文、象形文字產生了濃厚的興趣，通過視頻，孩子們直觀地看到了甲骨文、象形文、現代文字。比如水的象形文跟河流很像，火的象形字就像火焰的輪廓線。結合當下流行的以物代物，我鼓勵孩子動手設計自己的名字，并把自己設計好的名字簽到了簽到墻上，正面是圖畫，反面是自己真正的名字，讓大家都來猜，并看看自己猜對了沒有。比如有個小朋友畫了一個皇冠，又畫了很多像芝麻一樣的小黑點，最后畫了一根木頭，你能猜到他的名字嗎？他叫王梓睦。他說皇冠代表他姓王，小黑點代表的是“梓”，木頭就代表他的“睦”，還可以用眼睛來代替“睦”，因為眼睛也可以稱為“目”。還有個小朋友畫了一個梨，又畫了一顆星星，一個月亮，你能猜出她的名字嗎？她叫李妡玥，是不是很形象？孩子們天馬行空地設計自己的名字，我們班的簽到墻變成了幼兒園最靚麗的風景，每天餐后散步時，總有不少班級的老師和小朋友圍在那里猜名字。孩子們的興趣就是活動的基點，找到孩子們的興趣點，跟隨孩子，讓自主簽到成為孩子們展示想像的舞臺。

之前隨著天氣逐漸變冷，孩子們入園的時間明顯變晚了。在認識了整點和半點后，我把時鐘放在了簽到處，讓孩子們在簽到的時候把自己的入園時間寫在簽到表上，激勵孩子們遵守時間，準時入園。在觀察中，我發現孩子們能看懂整點8點，但對于不是整點的時間就不會認，每次都會問：“老師，現在是幾點？”根據幼兒的需要，我提供了電子鐘和機械鐘兩種不同類型的鐘，滿足不同需要的幼兒。大大的電子屏幕讓孩子們一眼就能看清楚時間，并準確到秒。再結合一旁的機械鐘鐘面上的指針位置，有的孩子學會了認識時間，知道長長的分鐘走一小格就是一分鐘。孩子們也在記錄時間的過程中比較自己入園時間的早晚，逐漸養成準時入園的好習慣。

《指南》中指出：“我們應關注幼兒學習與發展的整體性，要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合?！焙灥綁Σ粌H僅是孩子們晨間入園時簽到使用的，我們融合了多種教育功能于其中。1．喝水記錄。在簽到墻中，我們融入了喝水記錄的功能。孩子們喝完水后，在自己的簽到卡上畫上相應的標記代表今天喝水的數量。有的小朋友用短線記錄，有的小朋友用圓圈記錄，有的小朋友會畫上自己喜歡的圖案。2．心情記錄。對于入園情緒不高的孩子，他們也會在自己的簽到卡上用哭臉或自己的方式表示。如果老師和同伴關注到了孩子的心情記錄，也會及時地關注并調節孩子的情緒。3．評比記錄。我們把評比欄和簽到卡相結合，孩子們拿到了各色獎勵貼紙或者印章，都會用來裝飾自己的簽到卡。有的貼在簽到卡的四周，變成了邊框；有的貼在角落，形成特有的圖案；有的整整齊齊排列，代表小主人的榮譽。多種教育功能的整合，讓教師既節約了布置環境的時間，又能一物多用，讓環境與幼兒之間互動，讓環境真正屬于幼兒。

自主簽到的改革，是一種創新性的教學活動形式，也是教師教育理念轉換的表現。讓我們一起不斷探索和學習更加新穎的保育保教知識和技能，更好地為孩子服務，關注每個孩子的需求，跟隨每個孩子的發展，支持和鼓勵孩子們去探究和發現，讓每個孩子都能健康快樂成長。