我國(guó)高校民樂教育發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、實(shí)踐路徑和策略建議

石 葦

（北京科技大學(xué) 人文素質(zhì)教育中心，北京 100083）

2018 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作大會(huì)上提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要論斷，并將“美育”置于重要的地位，多次提出高校應(yīng)當(dāng)重視“美育教育”。民樂，包括民歌、民族樂器演奏等，是一種在民間發(fā)展起來(lái)的音樂形式，是記錄我國(guó)人文發(fā)展的重要載體，也是傳統(tǒng)“樂教”的一部分。民族音樂教育是美育教育中的重要部分，也是承載中華民族精神，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式。高等教育作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)當(dāng)重視和發(fā)展民樂教育，以便豐富學(xué)生校園文化，提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和對(duì)歷史文化的了解，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族精神的使命感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為全方位人才。但如何在經(jīng)歷多元文化沖擊的新時(shí)代，找到適合于我國(guó)高校開展民樂教育的方法是每一位美育教育工作者需要面對(duì)的問題。本文將以我國(guó)高校民樂教育為切入點(diǎn)，以北京科技大學(xué)民樂團(tuán)為例，提出適合于我國(guó)綜合類高校進(jìn)行民樂教育從而推動(dòng)美育教育的發(fā)展模式。

一、我國(guó)高校開展民樂教育的時(shí)代價(jià)值

當(dāng)下是一個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，各種各樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)種類豐富著人們的日常生活，十九大報(bào)告指出 “文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。我們要重視自己民族的文化自信，發(fā)揚(yáng)民族音樂是其中十分重要的部分，民樂是中華民族特有的一種藝術(shù)形式。通過開展民樂教育發(fā)揚(yáng)民樂，可以豐富校園文化生活，促進(jìn)保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)師生的民族自信力。同時(shí)可以拓展“三全育人”工作格局，滿足培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需要。我國(guó)高校開展民樂教育是傳承歷史之炬、滿足現(xiàn)實(shí)之需的必然要求。

（一） 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信的需要

中國(guó)民族音樂是保有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式，其起源可追溯到約七千年前，是世界上最早出現(xiàn)的音樂之一。并隨著社會(huì)的發(fā)展，形成了獨(dú)樹一幟的“中國(guó)樂派”音樂文化體系，在世界民族音樂中盡顯中華民族的大國(guó)氣派。中國(guó)民樂是一種擁有悠久歷史、飽含民族特色、承載國(guó)家精神的藝術(shù)形式，其良好的傳承和發(fā)展是十分重要的。高校開展民樂教育可以很好地促進(jìn)中國(guó)民樂在青年學(xué)生中的發(fā)展，讓青年學(xué)生在接受優(yōu)秀藝術(shù)文化熏陶的同時(shí)，可以了解中華民族精神，抒發(fā)愛國(guó)主義情懷，能更好得提升青年學(xué)生的民族文化自信。

（二） 拓展高校“三全育人”工作格局的需要

藝術(shù)教育是高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中舉足輕重的部分，近代著名教育家蔡元培先生曾提出“以美育代宗教”，認(rèn)為美育是自由的、進(jìn)步的、普及的，主張將“美育”貫徹在教育之中。由此可見，藝術(shù)教育受到了許多教育者的重視，對(duì)人個(gè)體到對(duì)整個(gè)社會(huì)都有積極的影響，而音樂教育是藝術(shù)教育中十分重要的切入點(diǎn)和發(fā)展方向。在“三全育人”理念的推動(dòng)下，音樂教育需要受到各高校的重視，通過提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和感受能力。作為中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀載體，民樂教育可以全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。通過對(duì)民樂文化的了解，可以挖掘其文化內(nèi)涵，感受厚重的歷史背景和人文文化，體會(huì)民樂中蘊(yùn)涵的民族精神，產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)民族凝聚力，讓大學(xué)生主動(dòng)肩負(fù)其傳承民族精神的責(zé)任，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、我國(guó)高校民樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

我國(guó)很多高校一直以來(lái)都保留有民樂教育的傳統(tǒng)，尤其是在美育教育受到我國(guó)教育者們重視后，民樂教育發(fā)展更成為了很多高校關(guān)注的重點(diǎn)。但由于長(zhǎng)久以來(lái)大多數(shù)高校是以民樂類社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)民樂團(tuán)或民樂類公選課等小范圍發(fā)展的形式，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生和教師對(duì)民樂缺乏足夠的認(rèn)知，主要的傳播范圍還是在小部分有民樂樂器基礎(chǔ)或熱愛傳統(tǒng)文化的師生中，直接造成了民樂的傳承和發(fā)展受到限制。隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的民樂表演不能滿足當(dāng)代大眾的審美，人們逐漸失去了解民族音樂的興趣，尤其是以大學(xué)生為代表的青年一代，致使民樂的傳播與發(fā)展出現(xiàn)許多阻礙。

（一） 我國(guó)高校民樂教育的現(xiàn)狀

高校民樂教育以高校民樂團(tuán)建設(shè)作為主要形式。高校民樂團(tuán)的建設(shè)可以很好得促進(jìn)校園文化發(fā)展，豐富校園文化氛圍，且隨著社會(huì)對(duì)民族器樂的重視程度逐漸提升，高校民樂團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展速度也逐漸加快。僅以北京市為例，擁有高水平民樂團(tuán)的高校如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等，達(dá)到35 所，創(chuàng)作或改編的表演曲目如《敦煌》《絲綢之路》等高達(dá)上百首。各校致力于發(fā)展民樂的指揮及教師百余人，在籍團(tuán)員千余人，在高校中形成了極強(qiáng)的影響力。民樂團(tuán)成為了傳承民族文化重要載體，讓民樂在各高校校園中重新煥發(fā)生命力。民樂團(tuán)的發(fā)展可以讓學(xué)生們?cè)谘葑嗪托蕾p音樂的同時(shí)，提升器樂水平和欣賞能力、感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、形成文化認(rèn)同感。在數(shù)量上，設(shè)立民樂團(tuán)的高校數(shù)量逐年增多，且民樂團(tuán)受重視程度相較校內(nèi)其他社團(tuán)逐漸增高；在質(zhì)量上，受到學(xué)校的重視后，訓(xùn)練場(chǎng)地、樂器設(shè)備、演奏人才等都有了一定的支持；在內(nèi)容上，演奏曲目由傳統(tǒng)風(fēng)格逐漸添加流行元素，向新民樂風(fēng)格發(fā)展；在成員組成上，以有民樂基礎(chǔ)的同學(xué)逐漸向熱愛但零基礎(chǔ)的同學(xué)發(fā)展，在民樂團(tuán)內(nèi)部形成了教學(xué)培訓(xùn)的氛圍；在管理上，除藝術(shù)院校以外，很多綜合類大學(xué)的民樂團(tuán)主要由校團(tuán)委或藝術(shù)教育中心直接管理，少數(shù)掛靠在部分學(xué)生工作部門。如此多方面的原因使得民樂團(tuán)成為許多高校實(shí)施美育教育的先鋒團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也推動(dòng)著我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化更好更快得發(fā)展，民族音樂逐漸被社會(huì)各界人士關(guān)注和喜愛。

（二） 我國(guó)高校民樂教育的問題及產(chǎn)生原因簡(jiǎn)析

在我國(guó)的一些高等院校，民樂教育一直是音樂教育中相對(duì)較薄弱的一部分。導(dǎo)致學(xué)生中普遍存在不了解傳統(tǒng)音樂理論知識(shí)、不欣賞民樂藝術(shù)形式、不清楚民族音樂中蘊(yùn)涵的歷史價(jià)值、不便于開展民樂活動(dòng)等情況。這對(duì)民樂教育的發(fā)展帶來(lái)了一定的困難，主要表現(xiàn)為興趣度、接受度、重視度和傳播度的問題。

第一，對(duì)民樂的興趣度不高，更多的青年學(xué)生更喜歡易于接受的音樂形式。由于流行音樂的普及和西洋器樂的流行，許多教育者對(duì)傳統(tǒng)音樂的重視程度不高。特別是在信息化、全球化迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，高校學(xué)生的音樂接受渠道更加開放，音樂發(fā)展形式更加多元，音樂表達(dá)條件更加充足，許多的歐美、日韓、網(wǎng)絡(luò)流行、嘻哈等音樂形式在高校學(xué)生間廣泛傳播。許多高校學(xué)生由于新鮮感、從眾心理和鑒賞能力不足等因素，對(duì)其它音樂形式更容易接受和喜愛，而表現(xiàn)出對(duì)民樂的興趣度不高，對(duì)一些民樂課程也只是被動(dòng)接受，這對(duì)民樂教育造成了一定的影響。

第二，對(duì)民樂的接受度不高，民樂的教育門檻和較分散的種類使很多學(xué)生難以學(xué)習(xí)。由于高校的學(xué)生組成特點(diǎn)較復(fù)雜，民族、地區(qū)、風(fēng)俗等對(duì)高校學(xué)生的影響有很多的差異，因此在高校開展音樂教學(xué)時(shí)會(huì)因?yàn)檫@些差異難以設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的課程。尤其是少數(shù)民族音樂，它作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，也是民族音樂的重要組成部分，卻很難在高校中傳播發(fā)展。類似的問題普遍存在于高校民樂教育中，民樂教育通常需要以理論研究和實(shí)踐教育相結(jié)合的方式，而理論研究的枯燥和實(shí)踐教育的門檻高都對(duì)學(xué)生的吸納學(xué)習(xí)造成一定影響。

第三，對(duì)民樂的重視度不高，對(duì)于民樂帶來(lái)的個(gè)人提升沒有足夠的認(rèn)識(shí)。由于社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越實(shí)際化、能力化、表象化，使得很多高校學(xué)生不注重民樂教育帶來(lái)的審美能力、人格修養(yǎng)等的提升，而只注重于一些外在的形式內(nèi)容，使得高校教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)不得已突出教學(xué)技能、增加觀點(diǎn)輸出，而將思想教育、人格培養(yǎng)等削弱，脫離了民樂教育的終極目標(biāo)。

第四，民樂的傳播度較低，民樂活動(dòng)不易走到學(xué)生的身邊。由于民樂的傳播不僅需要演奏者和演唱者，還需要樂器、音響設(shè)備、舞臺(tái)等硬件設(shè)施，很多高校因?yàn)槿狈Y金或硬件支持，且沒有此方面的專業(yè)人員指導(dǎo)樂器選購(gòu)、設(shè)備選擇和舞臺(tái)搭建，使得校園民樂類活動(dòng)有限，不能舉辦大型專場(chǎng)音樂會(huì)或節(jié)目表演，民樂在校園內(nèi)的傳播受到很大的限制。

三、我國(guó)高校民樂教育的實(shí)踐路徑-基于北京科技大學(xué)民樂團(tuán)建設(shè)的探索

一直以來(lái)，北京科技大學(xué)作為一所理工為主的綜合類大學(xué)，堅(jiān)持重視美育教育，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹落實(shí)“三全育人”工作，重視校園文化建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，民樂教育就是其很具代表性的一部分。自北京科技大學(xué)成立民樂團(tuán)開始，如何解決高校民樂教育面臨的問題、如何建設(shè)好民樂團(tuán)一直是學(xué)校關(guān)心的問題。在開展民樂教育的時(shí)代價(jià)值的引導(dǎo)下，在民樂教育所面臨的現(xiàn)狀的背景下，北京科技大學(xué)對(duì)適合于民樂教育在高校發(fā)展的道路做了探索性嘗試。建立了以民樂團(tuán)為中心，一二課堂結(jié)合，多點(diǎn)分散發(fā)展的方式，克服了高校民樂教育發(fā)展難、傳播難、提升難的特點(diǎn)，為國(guó)內(nèi)各高校提供了良好的參考案例。

北科學(xué)生民樂團(tuán)隸屬于學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，隸屬于校團(tuán)委直接管理，成立于1995 年，現(xiàn)有團(tuán)員約80 人，涵蓋了來(lái)自全校不同學(xué)院大一到研究生各個(gè)年級(jí)的同學(xué)，具有生源廣泛，年齡全覆蓋的特點(diǎn)。其中，非特長(zhǎng)生學(xué)生人數(shù)達(dá)到藝術(shù)團(tuán)學(xué)生總數(shù)的60%，大部分非特長(zhǎng)生為學(xué)習(xí)過民樂或相關(guān)器樂，有演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，還有少部分無(wú)基礎(chǔ)但熱愛民樂的學(xué)生，說明民樂演奏雖有一定的門檻，但受眾廣泛，便于傳播。民樂團(tuán)目前編制完善、結(jié)構(gòu)合理，擁有弦樂、彈撥樂、管樂、低音、打擊樂五大聲部，聲部齊全，配置均衡。民樂團(tuán)作為藝術(shù)團(tuán)中獨(dú)具特色的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過近30 年的發(fā)展日趨成熟，并于2012 年獲評(píng)“北京市大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”的稱號(hào)，在豐富校園文化生活中扮演了重要角色，發(fā)揮了領(lǐng)軍作用。

（一） 聘請(qǐng)高水平專家進(jìn)行指導(dǎo)，解決重視度和傳播度問題

學(xué)校一直很重視民樂團(tuán)的演奏能力建設(shè)，自2012 年起北科民樂團(tuán)特聘張大森、景建樹、王西麟三位著名音樂家任客席指揮?，F(xiàn)任民樂團(tuán)常任指揮韓學(xué)周，是校藝術(shù)教育中心重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師，指導(dǎo)的樂團(tuán)連續(xù)獲得國(guó)際、全國(guó)、教育部及北京市一等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)等20 余項(xiàng)。校外高水平專家指導(dǎo)隊(duì)伍除客席指揮以外，還長(zhǎng)期聘請(qǐng)包括劉德海、余良模、張方鳴、奉朝紅、劉新、林富國(guó)、張勇、胡國(guó)堯、鄭四寬等多名來(lái)自中央民族樂團(tuán)、中國(guó)廣播民族樂團(tuán)等專業(yè)團(tuán)體的知名演奏家擔(dān)任各大聲部指導(dǎo)教師，指導(dǎo)樂團(tuán)各聲部訓(xùn)練。在專家教師們悉心精確的指導(dǎo)下，學(xué)校師生對(duì)樂團(tuán)的重視度也逐漸升高，樂團(tuán)的整體演奏水平處于北京市前列，屢獲嘉獎(jiǎng)，同時(shí)，也吸引了更多青年學(xué)生走近和了解樂團(tuán)。

（二） 精心規(guī)劃日常排練，解決重視度和興趣度問題

高效的排練是取得優(yōu)異成績(jī)的保證，也是保證專業(yè)性和系統(tǒng)性，吸引青年學(xué)生參與的方式。獲評(píng)北京市大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)后，北科學(xué)生民樂團(tuán)更加嚴(yán)格規(guī)范了排練計(jì)劃以及管理制度。在排練計(jì)劃上，每學(xué)期初，民樂團(tuán)都會(huì)根據(jù)發(fā)展需要和任務(wù)，制定團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃，包括每學(xué)期總體目標(biāo)、每月階段性任務(wù)和每周具體訓(xùn)練計(jì)劃。在排練管理上，設(shè)定常規(guī)排練為每周兩次，以保證團(tuán)員的成熟度和對(duì)作品的熟練度，在有演出任務(wù)前會(huì)設(shè)定加急排練和分聲部排練。在排練作品的選擇上，曲目難度、排練水平都有一定水準(zhǔn)要求，以保證表演作品有完成度、有受眾、有高度。民樂團(tuán)每年至少排練4 首新曲目，其中包括傳統(tǒng)樂隊(duì)合奏和新民樂等形式，既保證樂隊(duì)整體水平，又注重創(chuàng)新性思考；既完美結(jié)合當(dāng)下流行元素，又充分注重貼近群眾，做到與時(shí)俱進(jìn)，吸引觀眾和聽眾，受到青年學(xué)生群體的喜愛。

（三） 著力加強(qiáng)第二梯隊(duì)建設(shè)，解決接受度和興趣度問題

作為學(xué)校選定的第二梯隊(duì)建設(shè)“先行先試”試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)之一，民樂團(tuán)十分重視第二梯隊(duì)的建設(shè)。第二梯隊(duì)生源主要來(lái)自三個(gè)方面，首先是通過自主報(bào)名等方式，挑選出具備一定音樂素養(yǎng)、熱愛音樂的同學(xué)；其次是在平時(shí)校內(nèi)的文藝活動(dòng)中，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)有樂器特長(zhǎng)、愿意服從樂團(tuán)管理的同學(xué)；第三是結(jié)合民樂團(tuán)指揮韓學(xué)周老師開設(shè)的《中國(guó)民族樂器鑒賞》課程，從課堂中選拔具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生加入第二梯隊(duì)。對(duì)于第二梯隊(duì)成員，民樂團(tuán)會(huì)安排特長(zhǎng)生同學(xué)幫助非特長(zhǎng)生同學(xué)的日常訓(xùn)練，實(shí)行“特-非幫助”制度，從音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練到有一定難度的獨(dú)奏曲目教學(xué)，增進(jìn)特長(zhǎng)生、非特長(zhǎng)生之間的情感溝通、技術(shù)交流，為民樂團(tuán)培養(yǎng)出色的后備人才。另聘請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)老師定期為非特長(zhǎng)生進(jìn)行專業(yè)授課，提高非特長(zhǎng)生的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)民樂團(tuán)第二梯隊(duì)的發(fā)展。民樂團(tuán)第二梯隊(duì)執(zhí)行與第一梯隊(duì)相同的考核制度，督促并激勵(lì)非特長(zhǎng)生勤于業(yè)務(wù)練習(xí)?？己瞬扇∽赃x獨(dú)奏曲演奏+樂團(tuán)合奏曲片段抽簽演奏的方式。對(duì)非特長(zhǎng)生的要求是其所選獨(dú)奏曲目難度不得低于六級(jí)。通過自身訓(xùn)練以及專業(yè)老師和特長(zhǎng)生同學(xué)的幫助，非特長(zhǎng)生同學(xué)的演奏水平不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。

（四） 在校園內(nèi)普及民族藝術(shù)，解決興趣度和重視度問題

北科民樂團(tuán)自成立以來(lái)，就致力于在校園內(nèi)普及民族藝術(shù)。一是舉行大型專場(chǎng)音樂會(huì)。民樂團(tuán)于2009 年5 月舉辦的“磬-北京科技大學(xué)民樂團(tuán)藝術(shù)沙龍”和2012 年5 月舉辦的“和樂韻誠(chéng)-北京科技大學(xué)學(xué)生民樂團(tuán)專場(chǎng)音樂會(huì)”，都獲得了學(xué)校師生的廣泛好評(píng)。二是開展公開排練，邀請(qǐng)廣大同學(xué)深入到樂團(tuán)的排練中，親身感受民樂團(tuán)排練的氛圍，近距離接受民族藝術(shù)的熏陶。三是成立新民樂小團(tuán)隊(duì)，積極參與學(xué)校各類文藝晚會(huì)，抓住一切機(jī)會(huì)將民族藝術(shù)呈現(xiàn)于廣大同學(xué)面前。四是開設(shè)《中國(guó)民族樂器鑒賞》課程，對(duì)優(yōu)質(zhì)民樂樂器等設(shè)備介紹和傳播，提高了學(xué)生們對(duì)民樂的鑒賞水平。2009年，校學(xué)生民樂團(tuán)獲得了北京科技大學(xué)“青年五四獎(jiǎng)?wù)隆钡臉s譽(yù)稱號(hào)，被譽(yù)為“綻放在北科大的藝術(shù)奇葩”。未來(lái)一個(gè)階段，北京科技大學(xué)藝術(shù)教育將繼續(xù)致力于培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的綜合型人才，鞏固“三課互動(dòng)、三元促融”的教育格局，重點(diǎn)建設(shè)以民樂團(tuán)為代表的精品學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，全面推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作大發(fā)展、大繁榮，以藝術(shù)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，以藝術(shù)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（五） 多方位提升民樂團(tuán)影響力，解決接受度和傳播度問題

民樂團(tuán)自成立以來(lái)，就致力于在校園內(nèi)普及民族藝術(shù)的同時(shí)，不斷通過各類演出活動(dòng)提升團(tuán)隊(duì)知名度。首先，在學(xué)校的支持下舉行大型專場(chǎng)音樂會(huì)，先后舉辦“和音之美”“風(fēng)雅音華”“流音·雅樂”等專場(chǎng)音樂會(huì)4 場(chǎng)次。其次，參加北京市及全國(guó)各類比賽，獲第四屆北京大學(xué)生藝術(shù)展演民樂類一等獎(jiǎng)。再次，積極參加校內(nèi)各種文藝類活動(dòng)，開展藝術(shù)講堂、藝術(shù)沙龍等活動(dòng)，選派“藝術(shù)小講師”為全校同學(xué)普及民族樂器、民族音樂的知識(shí)，將民族藝術(shù)帶到同學(xué)們身邊，使同學(xué)們近距離接受藝術(shù)的熏陶，成立新民樂小團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校各類文藝晚會(huì)上登臺(tái)亮相，抓住一切機(jī)會(huì)將民族藝術(shù)呈現(xiàn)于廣大同學(xué)面前。最后，積極開展與北京各高校和社團(tuán)的文化交流活動(dòng)，舉辦各類交流活動(dòng)，參與校級(jí)演出。2012 年，北京科技大學(xué)學(xué)生民樂團(tuán)獲評(píng)“北京市大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)，自此，民樂團(tuán)發(fā)展得到了北京市教委以及學(xué)校的大力支持幫助，民樂團(tuán)的發(fā)展取得了顯著的進(jìn)步，硬件條件以及業(yè)務(wù)水平明顯提升，民樂團(tuán)的校園影響力也有了顯著的提高。

四、我國(guó)高校民樂教育發(fā)展的策略建議

民樂教育在發(fā)展過程中，應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，堅(jiān)持保留優(yōu)秀傳統(tǒng)，積極借鑒適宜方向，做到創(chuàng)新與傳承的雙軌并行。同時(shí)需要堅(jiān)持民樂本身的特點(diǎn)，保有本身的特色，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)，在發(fā)展角度讓喜愛的人繼續(xù)深耕和發(fā)揚(yáng)民樂藝術(shù)。在教育方式上應(yīng)當(dāng)明確發(fā)展目標(biāo)，為高校民樂教育錨定方向。改革教學(xué)方式，利用一二課堂結(jié)合、加大扶持力度、完善管理機(jī)制等方法促進(jìn)民樂教育的發(fā)展。

（一） 明確我國(guó)高校民樂教育的發(fā)展目標(biāo)

在設(shè)立民樂教育發(fā)展目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循貼合實(shí)際、結(jié)合時(shí)代背景、循序漸進(jìn)的原則。首先需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。音樂作為一種藝術(shù)門類，它擁有著獨(dú)特的魅力，民樂教育者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受屬于民樂的魅力，讓學(xué)生感受到民樂不僅停留在書面，而是豐富、美妙、獨(dú)特并值得喜愛的一種藝術(shù)。同時(shí)，民樂教學(xué)的初始階段應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求。根據(jù)學(xué)生的不同性格、愛好等，開展多方位、全面式的教學(xué)，讓學(xué)生感受到民樂的多元化和樂趣。最后，改變教學(xué)機(jī)制和態(tài)度十足重要。許多高校音樂教育者都有敷衍工作或?qū)I(yè)能力不強(qiáng)等問題，因此民樂教育者應(yīng)當(dāng)從注重教育方式和態(tài)度開始，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求和社會(huì)的教學(xué)方案，并且積極主動(dòng)結(jié)合現(xiàn)代其他優(yōu)秀藝術(shù)形式，讓民樂教育變得豐富活潑，以吸引更多的學(xué)生加入民樂學(xué)習(xí)。

（二） 改革我國(guó)高校民樂教育教學(xué)的方式

隨著中國(guó)民樂的發(fā)展，近十幾年的時(shí)間出現(xiàn)了一種新的民樂形式，即新民樂。相較于傳統(tǒng)民樂，新民樂加入了新的西洋音樂元素。而溯其本源，新民樂依然是在傳統(tǒng)民樂的根源上衍生發(fā)展，是隨著時(shí)代發(fā)展，中國(guó)民族音樂做出的一次重大的突破創(chuàng)新。新民樂為很多年輕人所喜愛，藝術(shù)形式更加生動(dòng)活潑，更易讓人們接受，并且打破了傳統(tǒng)民樂的獨(dú)奏齊奏的局限，使民樂的表現(xiàn)更加兼容并包，曲風(fēng)更加豐富，為民樂的發(fā)展提供了更充足的條件。在高校民樂教育教學(xué)中，可以將新民樂作為主要的教學(xué)形式，通過優(yōu)秀的新民樂作品激發(fā)學(xué)生的興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和演出水平，通過一定的排練和演出，讓學(xué)生在演出和交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族自豪感。

1. 優(yōu)化教學(xué)體系，一二課堂結(jié)合

進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐體系，形成一二課堂互動(dòng)互融互補(bǔ)互促的藝術(shù)教育格局。學(xué)校公共藝術(shù)教育首先應(yīng)建立在課堂教學(xué)方面，根據(jù)我校工科院校學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)和同學(xué)們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)藝術(shù)類課程的需求，進(jìn)一步建立健全藝術(shù)系列課程體系，完善公共藝術(shù)教育一、二課堂的協(xié)作機(jī)制。將藝術(shù)作為學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，通過教育活動(dòng)，引導(dǎo)、幫助學(xué)生 開闊視野，完善個(gè)人品格的塑造。在公共藝術(shù)教育過程中，進(jìn)一步培育出優(yōu)秀的人才、探索藝術(shù)教育的新天地。

在新時(shí)代的大背景下，民樂的教育教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂。自20 世紀(jì)80 年代以來(lái)，當(dāng)代民族音樂藝術(shù)就開始呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展姿態(tài)，許多優(yōu)秀的作曲家對(duì)民樂進(jìn)行了二次創(chuàng)作，使許多作品在音色、時(shí)空、視覺聽覺等角度有了新的處理。而如今，在新媒體的充分發(fā)展條件下，應(yīng)當(dāng)利用新媒體的特點(diǎn)，推動(dòng)民樂文化的傳播速度與廣度，讓民樂文化留有歷史的印記。在新媒體的利用方面，不僅可以通過線上方式，如網(wǎng)絡(luò)短視頻、微信公眾號(hào)、電視或網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，還可以通過線下的受歡迎的傳播形式，如電影、樂團(tuán)演出、音樂劇等媒介，利用多種傳播方式進(jìn)行民樂的輸出，可以讓更多的人接觸、了解民樂，有了了解之后才能愛上、學(xué)習(xí)并主動(dòng)傳承民樂。

2. 加大扶持力度，提供發(fā)展平臺(tái)

進(jìn)一步加大高雅、群眾、原創(chuàng)文藝扶持力度，繁榮校園文化。社會(huì)思想日趨多元化的形勢(shì)下，學(xué)生主體意識(shí)日益突出、個(gè)性化發(fā)展日益強(qiáng)化，要大力促進(jìn)校園高雅、群眾、原創(chuàng)文藝的發(fā)展。始終堅(jiān)持“寓教于樂”的原則，完善和健全工作機(jī)制，分層分類地展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，搭建藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)，建設(shè)一批具有濃郁的校園氣息和強(qiáng)烈的時(shí)代精神、具有科大特色和風(fēng)格的文藝作品，繁榮校園文化。

3. 完善管理機(jī)制，提供一流條件

進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理機(jī)制，建立分年級(jí)、分類別的培養(yǎng)模式，建立基于創(chuàng)新能力的考核評(píng)價(jià)體系和科學(xué)系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)團(tuán)成員的積極性。大力聘請(qǐng)校外專家，充實(shí)我校藝術(shù)師資力量，建立常態(tài)化指導(dǎo)與專項(xiàng)提升相結(jié)合的科學(xué)指導(dǎo)體系，提升藝術(shù)團(tuán)專業(yè)水平，推出一批既領(lǐng)時(shí)代典范又獨(dú)具北科風(fēng)范的藝術(shù)精品。加大投入力度，保障場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施的完備，以一流的師資隊(duì)伍、一流的管理機(jī)制、一流的硬件設(shè)施促進(jìn)高水平藝術(shù)團(tuán)建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

民族音樂作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，其發(fā)揚(yáng)和傳承是我們每一代年輕人應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起的歷史使命。文章以北京科技大學(xué)學(xué)生民樂團(tuán)為例，探討一條通過民樂團(tuán)來(lái)發(fā)展高校民樂教育的道路，適合于大多數(shù)理工類高校的發(fā)展模式。通過聘請(qǐng)高水平專家、精心規(guī)劃日常排練、著力加強(qiáng)第二梯隊(duì)建設(shè)、多方位提升影響力這“四步走”戰(zhàn)略，使北科大民樂團(tuán)不僅成為在校內(nèi)有著一定影響力的專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，還成為了北京市大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可。通過北科藝術(shù)團(tuán)的多年努力，北科大民樂教育蓬勃發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)校的美育教育進(jìn)步，促使學(xué)生更全面得成長(zhǎng)成才。因此，根據(jù)北科大民樂團(tuán)的先進(jìn)案例，認(rèn)為高校民樂教育應(yīng)該加強(qiáng)以下三方面的建設(shè)，即“優(yōu)化教學(xué)體系，一二課堂結(jié)合”“加大扶持力度，提供發(fā)展平臺(tái)”“完善管理機(jī)制，提供一流條件”。希望通過這樣的方式，能更好得促進(jìn)高校民樂團(tuán)發(fā)展，也更加助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。