基于大數據的智慧校園建設問題與應用探究

文/占斌

（三明醫學科技職業學院，福建三明 365000）

通過物聯網技術打造的智慧校園（見圖1），具有智慧型學習以及工作等場景。它通過將多元化的內容綜合為一體，既能為學生以及教師提供更為廣闊的空間，同時也能使學生和教師在生活及學習中得到便利。它打破傳統由時間以及空間帶來的束縛，讓學生可以隨時隨地使用大數據以及互聯網來學習。大數據是符合時代發展需求的一種技術，尤其是針對學生的互聯網技術，充分掌握后可獲得素質的全面提升。

1.智慧校園構建的特點分析

1.1 智能化設備監管與智能化環境感知

構建智慧校園需要數據、傳感器以及感知系統。它們將學生的每一項數據進行捕捉以及采集發送到終端數據庫，由監管主體對其進行處理，根據大數據平臺的快速處理方式，對數據展開研究以及挖掘，同時能夠完整地保存數據。針對信息的采集，它能做到及時、準確，并將無用信息完全剔除。只有信息有效整合，才可以完善智慧校園的構建。

1.2 無盲點的網絡信息服務

目前，互聯網技術以其高智能化以及效率化在智慧校園中已經做到了全覆蓋，為學校提供了優質的服務。它可以提升師生之間互動概率，同時也可以保證教學效率的提高。

1.3 引領全校步入時代潮流

隨著高科技時代的到來，互聯網、云計算、大數據、多媒體等呈現在大眾面前。對于教學領域來講，充分融入高科技技術可促進教學質量持續提高。尤其是在高校，目前已經開展智慧課堂的教學模式，且獲得教師以及學生的好評（見圖2）

2.基于大數據的智慧校園建設問題與應用探究

2.1 智慧校園的實際應用

根據疫情防控工作要求，學生進入校園必須進行體溫檢測。原來一到上學時間，校門口就擠滿來上學的學生，測溫、登記需要大量的時間。但是自學校建立智慧校園系統以來，學生們只要經過人臉識別測溫系統，在短短兩三秒時間內就會進入系統并進行登記，大大縮短了學生進出校園的時間，也方便了學校的管理。有班主任說：“平臺給我的工作帶來很多便捷，方便我收集學生的疫情資料，實現了辦公無紙化，同時還可以在平臺上發布班級通知、布置作業、進行學情分析，以便家長了解孩子在校情況，促進了我們與家長的溝通，實現了家校共育。”

2.2 構建智慧校園平臺

學生學習事關千家萬戶，校園安全涉及社會穩定。學校運用智慧校園系統，大大提高了學生的安全系數，也提升了教師和家長的溝通效果，有力地促進了學生學習成長，有助于學校安全、疫情防控管理的精準化、及時化和規范化，大大提升了學校的整體管理水平。

在校園里，電子班牌、智能圖書借閱機、AI攝像頭、智能朗讀亭、智慧門鎖、智慧體育器材等設備隨處可見，科技范十足。部分智能設備和學校智慧校園平臺連接，在后臺生成數據報告。例如，在學生用校園卡在智能共享圖書借閱機借閱后，智慧校園平臺同步記錄學生的相關借閱數據，并自動生成數據報告。學校由此可以了解師生的閱讀習慣、愛好，不僅在購書和放書的時候有了科學依據，而且通過對借閱數據的采集和分析，可以為師生提供數據報告及閱讀建議，指導學生的志愿填報、生涯規劃。

2.3 智慧教學空間

覆蓋全校的無線網絡、5G網絡等為教育教學的開展提供了暢通無阻的基礎環境。學校正在打造“5G+智慧校園”，實現更多設備的互聯，智能感知記錄學生在校的學習生活數據。依托智能平臺統計分析的數據報告，教師可以更全面地了解學生的獨特性、差異性，有針對性地開展個性化教學和綜合素質多元評價。

2.4 學習空間

“三尺講臺育桃李，一方黑板寫春秋”描繪的是傳統教室教學場景；進入21世紀，傳統教室逐步升級；近年來，隨著人工智能、大數據、物聯網等技術的快速發展以及在教育教學中的深度應用，教室形態的改變有了無限可能。借助信息化賦能，學校打造了以學習者為中心的、智慧開放的非正式學習環境，探索建設了不同的特色鮮明的未來教室。未來教室配有智慧黑板、智慧屏、學生平板、直（錄）播系統、物聯控制系統等，桌椅可以根據需要進行自由組合。借助校本資源庫平臺，教學資源獲取形式不再局限于課本和課堂，共享泛在的海量線上資源可以隨時靈活調用，讓隨時隨地的個性化學習、跨學科學習成為可能，課堂物態形式發生了改變。

2.5 交流分享空間

未來教室內會有學生學習區、研討探究區、創意展示區、圖書分享區和師生交流區。這五個區域組成以學生為中心的開放共享互動學習空間，為開展自主式、合作式、探究式的教學提供了條件。課堂教學形態發生了改變，開始以學生為中心，教學更加生動有趣。

2.6 研討探究空間

未來教室外有互動探究空間、交流分享空間、自然生態空間和運動健康空間，與未來教室（智慧教學空間）共同組成學生1分鐘學習生活圈。除此之外，學校還有開放共享的藝術空間、科創空間、實驗空間等，教師可以隨時在這里開展跨學科教學，學生也可以隨時帶著想法到這里實現創意……教室的內涵和外延被拓展，教室不再是課堂學習知識的主場所，而是通過空間形式的創新應用，有助于提升學生人際交往能力，從而促進學生的綜合全面發展。

2.7 創新應用

信息技術如何與教育教學融合是教育信息化應用的難題。學校應積極探索名校名站、技術賦能的教與學新模式，利用信息技術實現創新應用。其中，依托智慧教學云平臺，學校能夠打造“名校平板互動課堂”；跨省合作，以智慧教學云平臺和名校體系化資源為依托，學校能夠打造“以數為據、精準施教”的“名校平板互動課堂”，實現全學科、常態化應用。學生在課前使用智能平板自主預習，教師根據學情反饋，在課堂上輔助學生實現分析、評價、生成等高階目標，課后教師依據大數據分析，發布分層分類個性化作業，這些都有助于推動“雙減”政策落地實施。

2.8 名校雙師直播課堂

依托5G技術支撐，利用“5G+教育”的模式，學校打開圍墻合作辦學，建立教學教研共同體，開展“名校雙師直播課堂”，以實時直播的方式，實現與名校同課表、同課堂、同時段、同進度、同考評，師生足不出校就能享受到名校名師優質教學資源，促進學校高質量發展，探索共贏發展之路。雙師互補的特點充分激發了學生的學習潛能，學生的自主學習能力和時間管理能力得到了極大的提升。與傳統教學班級相比，開展“名校雙師直播課堂”的實驗班級學科綜合評估水平高出年級平均水平38個百分點，優生率是年級平均水平的146%，質量提升明顯。

2.9 名站資源應用日

學校應優選國家中小學智慧教育平臺、雙師教學平臺等優質資源平臺，確定“名站資源應用日”，有助于各備課組形成課前查資源、課中用資源、課后評資源的良好氛圍，讓每一名師生都能共享到最優質的資源。同時，學校還可以在社團課程、課后服務、勞動教育、家庭教育等活動中廣泛開展名站資源應用創新，實現名站優質資源的落地、共享和普及。

3.結語

自從新課改實行后，每一位教師都在摸索全新的教學方式，主要的目的是提高教學效率，提高學生的學習成績。以智慧校園為基礎的教學理念，將智慧和信息技術充分結合，目前在教學中是非常有效的，尤其是建立智慧校園，有助于教師提高自身的意識及技術知識，充分地利用科學技術，與教學實現良性結合，從而剔除傳統的教學模式，為學生提供智慧性的課堂。