基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育就業(yè)平臺架構(gòu)研究

李林澤

（昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650208）

0 引 言

教育就業(yè)是一個非常重要的多方參與的環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)流程設(shè)計(jì)及其就業(yè)效果最終會直接影響到社會的就業(yè)公平、社會資源的合理調(diào)配以及社會的治理效率。就當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)、企業(yè)招聘以及社會就業(yè)服務(wù)職能部門而言，就業(yè)環(huán)節(jié)中依然存在多年沒有徹底解決的與公平、合理、效率等因素相關(guān)、困擾各參與方的難題，比如畢業(yè)生如何才能找到一家可信企業(yè)作為自己今后職業(yè)生涯的發(fā)展平臺，企業(yè)如何才能真正招聘到適合需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，而對于社會就業(yè)職能部門而言，如何才能面對成千上萬的就業(yè)大軍以及用人單位把自己的工作化繁為簡，提升流程效率。在科技日新月異的今天，區(qū)塊鏈技術(shù)的出現(xiàn)對于教育就業(yè)而言就是一道絢麗的曙光，其多方參與的一致性數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)不可篡改、保護(hù)數(shù)據(jù)隱么和數(shù)據(jù)可溯源等特性恰好是上述問題的最優(yōu)解，故本文首先分析當(dāng)前教育就業(yè)環(huán)節(jié)存在的問題，然后結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)做可行性分析，最終構(gòu)建一個至簡、可信、高效的區(qū)塊鏈教育就業(yè)平臺框架。

1 教育就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

在過去幾十年，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展加速了整個社會發(fā)展的進(jìn)程，教育就業(yè)也從中受益，教育與就業(yè)信息變得更加公開和透明，畢業(yè)生就業(yè)流程隨著電子流也更加簡化與快捷。雖相較多年前流程效率有所提升，但根本的模式?jīng)]變，前述的畢業(yè)就業(yè)的社會問題依然存在，而且伴隨著信息時代的進(jìn)步同步出現(xiàn)了新的教育就業(yè)上的難題：

（1）信息孤島使教育就業(yè)流程復(fù)雜化。由于社會行業(yè)分工及信息安全問題，社會不同行業(yè)之間往往不可能有完整的信息鏈，因此無法形成有效的信息共享，進(jìn)而形成一個個信息孤島。在當(dāng)前的教育就業(yè)環(huán)節(jié)中，這樣的問題同樣存在且比較突出。對于畢業(yè)生而言，他們的學(xué)籍、學(xué)歷等信息通常存放于教育系統(tǒng)內(nèi)部且與外部不共享，故外部能獲取到的數(shù)據(jù)維度有限，這就導(dǎo)致用人單位無法獲取到完整的畢業(yè)生有效信息。畢業(yè)生往往為了提供“我是誰”“我具備什么能力”等類似的證明而不得不頻繁奔走于教育部門、社會就業(yè)職能部門及用人單位之間；對于畢業(yè)生在用人單位的未來職業(yè)晉升，同樣會因?yàn)橐陨蠁栴}而往返教育職能部門，比如被要求提供學(xué)歷認(rèn)證信息等，辦理流程煩瑣且辦理周期漫長。

（2）信息時代使教育就業(yè)信息難以甄別。在信息爆炸的今天，各種良莠不齊的廣告充斥于每個人的時空，畢業(yè)生面對鋪天蓋地的招聘廣告往往感到無所適從，用人單位往往為了吸引優(yōu)秀畢業(yè)生而發(fā)布花哨不實(shí)信息，而畢業(yè)生有限的人生閱歷讓他們對這些信息的“證偽”或“證真”更加困難。如何選擇、過濾與鑒別有效信息，找到一家真正可信的就業(yè)單位是他們面臨的一大就業(yè)難題。

（3）信息技術(shù)尚未構(gòu)建可信的教育就業(yè)生態(tài)。目前社會的信用體系仍然不完備，在教育界、學(xué)術(shù)界學(xué)歷造假、論文造假、求職簡歷造假仍是一個不容忽視的現(xiàn)象，用人單位、院校缺乏有效的驗(yàn)證手段，用人單位往往因?yàn)闊o效招聘而導(dǎo)致直接的經(jīng)濟(jì)或生產(chǎn)損失，進(jìn)一步降低了院校與用人單位之間的互信。對于用人單位而言，如何能夠招聘到真正符合單位發(fā)展需求的優(yōu)秀人才是一個難題。

2 區(qū)塊鏈技術(shù)簡介與基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育就業(yè)平臺可行性分析

2.1 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育就業(yè)平臺政策可行性分析

2018年4月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的通知，意在采用信息化手段影響教育的理念、文化和生態(tài)，設(shè)計(jì)教育改革發(fā)展藍(lán)圖，積極探索新模式，開發(fā)新產(chǎn)品，推進(jìn)新技術(shù)支持下的教育教學(xué)創(chuàng)新。

2019年10月24日，中共中央總書記習(xí)近平在主持中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時指出，區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用，要把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口，明確主攻方向，加大投入力度，著力攻克一批關(guān)鍵核心技術(shù)，加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

故基于區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建的教育就業(yè)平臺便是一個順應(yīng)國家政策、促進(jìn)教育信息化的必然選擇。

2.2 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育就業(yè)平臺技術(shù)可行性分析

區(qū)塊鏈?zhǔn)且唤M使用密碼學(xué)算法產(chǎn)生的區(qū)塊，每個區(qū)塊包含表頭和交易數(shù)據(jù)（區(qū)塊體，記錄著交易信息），表頭里面記錄著上一個區(qū)塊的Hash值、時間戳和交易的默克爾根等，每一個區(qū)塊按時間順序依次指向其前一個區(qū)塊（上一個區(qū)塊的Hash值）直到創(chuàng)世區(qū)塊（Genesis Block），即區(qū)塊鏈中的第一個區(qū)塊，區(qū)塊間彼此相連形成鏈狀結(jié)構(gòu)，故得名區(qū)塊鏈，如圖1所示。

圖1 區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

通過以下的區(qū)塊鏈特性可以創(chuàng)造互信與安全：

（1）多方參與的數(shù)據(jù)存儲一致性和數(shù)據(jù)難以篡改性：鏈?zhǔn)降臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和基于密碼學(xué)的散列算法，導(dǎo)致任何對區(qū)塊鏈條上某一塊的改動將會導(dǎo)致該塊hash值變化，進(jìn)而導(dǎo)致后續(xù)塊的hash值變化與原有賬本對不上，因此篡改難度極高；利用分布式賬本和共識算法技術(shù)，對于賬本的修改都需要其他參與方進(jìn)行驗(yàn)證和核對，這樣使得對于數(shù)據(jù)的非法修改可能性非常低。

（2）保護(hù)數(shù)據(jù)隱么和數(shù)據(jù)可溯源：區(qū)塊鏈中所有傳輸?shù)臄?shù)據(jù)都經(jīng)過加密處理，用戶的數(shù)據(jù)隱么將更加安全；且數(shù)據(jù)只要寫入?yún)^(qū)塊鏈就難以篡改，依托鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu)有助于構(gòu)建可證可回溯的電子存證，達(dá)到追本溯源的效果。

在教育就業(yè)存證場景中，基于區(qū)塊鏈的學(xué)生信息平臺可創(chuàng)建含有有關(guān)畢業(yè)生基本信息的數(shù)字文件，然后使用用戶么鑰對證書內(nèi)容進(jìn)行簽名，再對證書本身附加簽名，依賴于創(chuàng)建的哈希值可以驗(yàn)證證書內(nèi)容是否被篡改，然后再用么鑰在區(qū)塊鏈上創(chuàng)建一條數(shù)字記錄，用于保證用戶信息和證書內(nèi)容的一致性。教育機(jī)構(gòu)利用自己的么鑰簽署一份具有完整信息記錄的數(shù)字證書，將其哈希值存儲在區(qū)塊鏈中，在每一次發(fā)放和查詢時，都會由智能合約（一種用計(jì)算機(jī)語言取代法律語言記錄條款的計(jì)算機(jī)程序，允許在沒有第三方參與的情況下進(jìn)行可信交易。）觸發(fā)相應(yīng)的多重簽名校驗(yàn)，確保鏈上數(shù)據(jù)不會被惡意查詢，交易輸出將數(shù)字證書分配給需求方，如院校或者用人單位。

故基于區(qū)塊鏈技術(shù)可以構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)信息的數(shù)字分布式賬本，依托加密算法和鏈?zhǔn)酱鎯Φ燃夹g(shù)，保證所記錄畢業(yè)生數(shù)據(jù)的完整性、透明性、不可篡改性、真實(shí)性和安全性。而對于用人單位的信用數(shù)據(jù)亦可以采取相同的方式上鏈，提供給畢業(yè)生就業(yè)查詢。

3 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育就業(yè)平臺架構(gòu)設(shè)計(jì)和應(yīng)用模式探討

3.1 教育就業(yè)平臺區(qū)塊鏈系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)在其他垂直行業(yè)的應(yīng)用來看，教育就業(yè)區(qū)塊鏈系統(tǒng)架構(gòu)主要分為：基礎(chǔ)層、核心層、服務(wù)層、應(yīng)用層和管理層，如圖2所示。

圖2 教育就業(yè)區(qū)塊鏈系統(tǒng)架構(gòu)圖

基礎(chǔ)層：該層為整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施層，通過敏捷彈性、高擴(kuò)展且具備大算力的資源平臺（計(jì)算、存儲和網(wǎng)絡(luò)）為區(qū)塊鏈核心技術(shù)層提供底層支撐，通?？梢圆捎迷朴?jì)算平臺實(shí)現(xiàn)。

核心層：包括分布式賬本、智能合約模塊、共識算法、隱么保護(hù)、密碼算法、數(shù)字簽名、時間戳等技術(shù)，是教育就業(yè)區(qū)塊鏈存證服務(wù)的技術(shù)核心層，主要的功能模塊集中在該層，為上層提供透明、難以篡改以及安全的隱么保護(hù)等功能。

服務(wù)層：該層為教育就業(yè)區(qū)塊鏈接入主體提供相應(yīng)的API接口，進(jìn)行身份合法性驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)注冊登記、分布式搜索、電子存證信息存取等基礎(chǔ)服務(wù)。

應(yīng)用層：主要面向用戶提供友好的應(yīng)用API接口。

管理層：保障系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要功能模塊，包括證書管理、用于加密的公么鑰管理、系統(tǒng)的監(jiān)控與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等。

3.2 教育就業(yè)區(qū)塊鏈應(yīng)用模式

在教育就業(yè)區(qū)塊鏈中，會涉及三個聯(lián)盟鏈：教育系統(tǒng)各參與主體（院校、教育管理職能部門等）構(gòu)建教育信息聯(lián)盟鏈，各參與用人單位（企業(yè)）構(gòu)建招聘信息聯(lián)盟鏈，而社會就業(yè)職能部門構(gòu)建就業(yè)服務(wù)聯(lián)盟鏈；前二者均可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)上鏈以及數(shù)據(jù)查詢，就業(yè)服務(wù)聯(lián)盟鏈主要提供授權(quán)查詢功能?；趨^(qū)塊鏈的教育就業(yè)信息存證業(yè)務(wù)流程如圖3所示，此處主要以教育系統(tǒng)用戶為例，企業(yè)用戶和社會就業(yè)職能部門用戶的流程與之類似，故圖中略。

圖3 基于區(qū)塊鏈的教育就業(yè)存證流程

（1）身份認(rèn)證。新參與的教育系統(tǒng)主體用戶加入教育信息聯(lián)盟鏈時，需要經(jīng)過第三方CA認(rèn)證，并通過聯(lián)盟鏈準(zhǔn)許后才能加入。新成員加入可由教育系統(tǒng)參與主體投票決定，也可由各參與者共同商議決定。新成員獲得許可后，由區(qū)塊鏈運(yùn)營方為其分配區(qū)塊鏈身份和節(jié)點(diǎn)類型，生成公么鑰并獲得相應(yīng)權(quán)限。

（2）數(shù)據(jù)上鏈與存儲。實(shí)現(xiàn)教育就業(yè)區(qū)塊鏈的重要環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生信息和用人單位信息登記，即畢業(yè)生與招聘存證信息“上鏈”。教育系統(tǒng)主體用戶在學(xué)生信息平臺注冊并獲得賬號，完成身份認(rèn)證過程，然后將畢業(yè)生學(xué)籍信息（身份信息、入學(xué)成績、每學(xué)期成績、獲獎證書、學(xué)年評語等信息）打包上教育信息聯(lián)盟鏈，利用分布式存儲、共識算法等技術(shù)實(shí)現(xiàn)對上述數(shù)據(jù)的難以篡改，達(dá)到畢業(yè)生學(xué)籍信息固化的效果，完成了學(xué)生學(xué)籍信息的登記存證；企業(yè)用戶的數(shù)據(jù)上鏈與存儲和教育系統(tǒng)主體用戶流程相似，在招聘信息平臺注冊并獲得賬號、完成身份認(rèn)證，然后將招聘用人的相關(guān)信息，包括用人單位的業(yè)務(wù)介紹、相關(guān)資信數(shù)據(jù)、稅收申報數(shù)據(jù)、保險申報數(shù)據(jù)等存證信息存儲于招聘信息聯(lián)盟鏈上。

（3）教育就業(yè)多參與方互聯(lián)。為了實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)及社會就業(yè)職能部門之間的信息共享，可分別采用“跨鏈”方式連接教育信息聯(lián)盟鏈、招聘信息聯(lián)盟鏈以及就業(yè)服務(wù)聯(lián)盟鏈，從而實(shí)現(xiàn)教育就業(yè)多參與方之間的端到端信息拉通。出于對信息的隱么保護(hù)，教育信息聯(lián)盟鏈和招聘信息聯(lián)盟鏈的上鏈登記信息僅限于授權(quán)用戶訪問。在畢業(yè)擇業(yè)時，畢業(yè)生可以通過接入教育信息聯(lián)盟鏈方便地“跨鏈”獲取到相關(guān)用人單位的必要信息，了解該企業(yè)的必要數(shù)據(jù)，從而在就業(yè)選擇時能夠做到心中明白、從容不迫；對于用人單位而言，同樣可很方便地接入招聘信息聯(lián)盟鏈并“跨鏈”訪問意向畢業(yè)生信息，獲取真實(shí)可靠的關(guān)于畢業(yè)生在校相關(guān)學(xué)業(yè)情況；對于社會就業(yè)職能部門，可在被授權(quán)的情況下，通過就業(yè)服務(wù)聯(lián)盟鏈“跨鏈”訪問畢業(yè)生信息及用人單位信息。

故通過教育就業(yè)區(qū)塊鏈平臺，教育就業(yè)參與各方可構(gòu)建起一個互信的就業(yè)生態(tài)環(huán)境，從而進(jìn)一步簡化業(yè)務(wù)流程，給畢業(yè)生、企業(yè)提供高效可靠的一站式增值服務(wù)，各參與方通過接入?yún)^(qū)塊鏈便可以獲取到所需的可信數(shù)據(jù)，省去了奔走于不同機(jī)構(gòu)之間頻繁打證明、頻繁提交紙件/復(fù)印件等低效流程，滿足了讓數(shù)據(jù)多跑路、讓人少跑路、且最多跑一次路等訴求。

4 結(jié) 論

區(qū)塊鏈技術(shù)是一個可促進(jìn)數(shù)據(jù)共享、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、加強(qiáng)社會治理能力、建設(shè)可信社會的利器，基于該技術(shù)構(gòu)建的教育就業(yè)平臺能夠提供可信且不可抵賴的憑證服務(wù)，可為畢業(yè)生信息以及企業(yè)招聘信息“驗(yàn)明正身”，實(shí)現(xiàn)證據(jù)固化，實(shí)現(xiàn)教育-就業(yè)端到端的信息全生命周期可追溯、可查驗(yàn)，可有效簡化畢業(yè)生就業(yè)的業(yè)務(wù)辦理，實(shí)現(xiàn)真正的多方一站式服務(wù)，故教育就業(yè)區(qū)塊鏈通過制造“互信”來提升現(xiàn)有教育就業(yè)流程參與各方的共享協(xié)同效率，對構(gòu)建教育就業(yè)的健康信用生態(tài)具有極其重要的價值。

另外，考慮到區(qū)塊鏈的“三角不可能”問題，即區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)無論采用哪種共識機(jī)制，都無法同時兼顧擴(kuò)展性、安全性和去中心化程度這三項(xiàng)要求，也就決定了用該技術(shù)實(shí)現(xiàn)的聯(lián)盟鏈為了達(dá)到高效，鏈上不可能有太多的參與節(jié)點(diǎn)，對于構(gòu)建一個小規(guī)模的教育就業(yè)平臺尚可，但是如何實(shí)現(xiàn)跨省份乃至全國規(guī)模的教育就業(yè)平臺仍是未來值得探索的一個主題。