初中化學框圖式推斷題解題技巧初探

甘肅隴西縣渭河初級中學（748100）謝世祥

化學推斷題是近幾年中考的必考題，涉及面廣，內容復雜，形式多樣，且其命題水平越來越高，試題的靈活程度也隨之加大，側重能力測試和知識點的靈活運用，成為學生的失分點和學習的攔路虎。包括部分優秀的學生在內，很多學生對推斷題望而生畏。

筆者從事化學教學多年，對近十年的化學中考題進行了詳細的研究和分析，對常見的化學框圖式推斷題進行了系統的分析、歸納和歸類，在精心研讀下探索出了解答此類推斷題的高效方法。這些方法要求行思縝密、思維敏捷、思路清晰、逆向思維、反向思考、大膽猜想、果斷判斷、深挖細掘、反復推敲，且要從細微開始、點滴入手，從點到線、從線到面，緊抓規律和特征，以點帶線、以線帶面，依托“特殊”，尋找切點，順藤摸瓜，各個擊破，最后達到準確、快捷、高效地破解難題的目的。下面，舉五個典型的考題實例對框圖式推斷題的解題技巧進行分析和歸納總結。

技巧一：緊扣題意，探尋字眼尋找破綻，點線結合，左右逢源

雖然化學中考中推斷題涉及的知識面較廣，常常讓學生感到難以捉摸，無從下手，但有些推斷題可通過探尋字眼找到解題破綻，這需要學生在讀題審題時足夠的細致細心。縱觀近年的中考題，有相當一部分題就是考查學生的細心程度的，下面試舉一例加以說明。

【例1】圖1 是一些常見物質的轉化關系圖（個別產物可能略去）。其中A、B 常溫下均為液態，且組成元素相同；F 是大理石的主要成分；Y 為氧化物；Z 是紫紅色固體。試推斷A、B、C、D、E、F、G、H各是什么物質。

圖1

解析：根據題意，A、B 常溫下均為液態，且組成元素相同，在初中化學涉及的物質中符合該條件的只有H2O2和H2O，而A與X反應后能生成B，該反應與過氧化氫制氧的反應（產物為水）正好吻合，所以可以推出A為H2O2，B為H2O，C為O2；F是大理石的主要成分，即CaCO3，所以D中一定含有Ca2+，而Y是氧化物且含有Ca2+，只能是CaO，由此可得D是Ca（OH）2，G 是NaOH；Z 是紫紅色固體，這符合金屬銅的物理性質，假設Z 是Cu，它與氧氣加熱反應生成E，即氧化銅，氧化銅與硫酸反應生成硫酸銅，硫酸銅與氫氧化鈉反應生成的氫氧化銅正好為藍色，與圖中的情況完全吻合，說明假設是正確的，順利解決問題。

學生在遇到某些推斷題時，讀了第一遍題目后感覺無從下手，此時千萬不能慌亂，應及時調整心態，靜心重讀題目；第二遍讀題時要緊扣題意，把握字眼，從關鍵字詞中探尋破綻，同時大膽假設，層層遞進，最終定能巧妙解決問題。

技巧二：以物質的特殊物理性質為切入點，投石問路，步步為營，順藤摸瓜

化學推斷題難度系數的確比較大，但有時若能聯系物質的特殊物理性質，解題便易如反掌。

【例2】圖2 是一些常見物質的轉化關系圖，其中C 是無色、無刺激性的氣體，且能使澄清石灰水變渾濁；E 是一種無污染的清潔能源，其燃燒產物是H。試推斷A、B、C、D、E、F、G、H各是什么物質。

圖2

解析：可從物質的特殊物理性質入手，即G 為紅褐色沉淀，在初中化學中具有這種特殊物理性質的物質只有一種——Fe(OH)3，結合前后關系可知，F 應為FeCl3；由于A 為紅棕色粉末且能與酸反應，結合質量守恒定律可知，A 應該是Fe2O3；Fe2O3與CO 反應后的產物應為Fe 和CO2，Fe 正好為黑色，CO2正好為無色氣體，故B 是Fe，C 是CO2；Fe 與鹽酸反應生成H2和FeCl2，而H2是無色無味的氣體，所以E 是H2，而FeCl2也正好是淺綠色的，符合D 的特點；Fe(OH)3加熱分解的特點符合堿的分解規律，即分解產物是金屬氧化物和水，因此Fe(OH)3的分解產物是Fe2O3和H2O，而H2O 恰好是無色液體，符合H的特點。學生只要準確掌握物質固有的特殊物理性質，就能夠精確定位、左右逢源，這也是我們平時說的熟能生巧。

從近年的中考題來看，考查物質固有的特殊物理性質的題明顯增加。很多學生在平時對物質的物理性質記憶不全，或者不將其作為重點去記憶，這就給解題帶來了很大的困難。因此，加強對物質特殊物理性質的記憶，對提高學生解決此類問題的能力大有裨益。

技巧三：以化學反應特征為抓手，結合四大反應類型，巧抓穩解

初中化學的四大反應類型是非常重要的知識點，它們的反應特征也很明顯。部分推斷題的解題方法就是直接從四大反應特征入手的，只要準確鎖定，便可一針見血，高效快捷地解決問題。

【例3】圖3 中的物質均為初中化學常見的物質，其中A 是建筑材料的主要成分，B 是金屬氧化物。根據圖中各物質之間的相互轉化關系，試推斷A、B、C、D、E、F、G、H各是什么物質。

圖3

解析：本題的典型反應特征是而在初中階段符合這一特征的只有一個反應，即，所以A 應為CaCO3，C 應為CO2，D 應為CaO；D與水反應得到Ca(OH)2，E 為Ca(OH)2；E 與Na2CO3反應得溶液F，所以F是NaOH 溶液；B 是金屬氧化物，與稀鹽酸反應生成有色溶液G，在初中化學中，B的可能情況有兩種，即CuO，或鐵的氧化物。若B是CuO，那G就是CuCl2，H就是Cu(OH)2；若B 是鐵的氧化物，G 的情況有兩種——FeCl2溶液或FeCl3溶液，H可能是Fe(OH)2或Fe(OH)3。而Fe(OH)2在常溫下極不穩定，很快就會轉化為Fe(OH)3，再結合Fe（OH）3的物理性質（紅棕色不溶性沉淀）和涉及的化學反應可知，H 不是Fe(OH)2。

可見，有時在解推斷題時，從化學反應特征入手，并巧妙結合四大反應類型，便可有效地突破難點。

要掌握反應特征，學生平時要學會梳理知識，從相同點和不同點出發，運用對比反襯的方法進行歸納，這樣便可以在關鍵時刻破解難題。

技巧四：以物質的特殊化學性質為根本依據，巧破迷局，順利闖關

有些物質的化學性質是固定的，既有其規律性，又有其特殊性，而相關知識點歷來是出題的重點和熱點。如果學生能夠及時聯想到某些物質的特殊化學性質，那么在山重水復疑無路之際，將會出現柳暗花明又一村的轉機。

【例4】圖4是初中化學一些常見物質間的相互轉化關系圖，請推斷A、B、C、D、E各是什么物質。

圖4

解析：這道題的特殊之處是不溶于稀硝酸的白色沉淀有兩種，即AgCl 和BaSO4，而E 這一不溶于稀硝酸的白色沉淀是由C 加入AgNO3得到的，所以E 一定是AgCl，D 則是BaSO4；結合復分解反應的特點可得C是鹽酸；藍色是Cu2+的顏色特征，由于B是藍色沉淀，故B 應是Cu(OH)2；A 是藍色溶液，所以A 中含有Cu2+，依復分解反應的逆向推理可得，A 應為CuCl2，那么加入的試劑①應為Ba(OH)2。

物質特殊化學性質的知識點較多，部分學生平時學習不夠扎實，導致對很多知識點混淆不清，模棱兩可。學生只有在平時的學習中全面扎實地掌握物質的特殊化學性質，才能以此為突破口，巧破迷局，沖出迷霧。

技巧五：以物質的分類為出發點，結合酸堿鹽之間的反應特點和規律，撥開迷霧

物質的分類即對物質進行簡單的梳理歸類，以便學生掌握龐雜的物質類別。酸、堿、鹽這三類物質是化學中數目龐大且反應規律極強的物質，相關知識涉及面非常廣泛。有的推斷題與物質的類別息息相關，解題時如果能以物質的分類為出發點，再結合酸堿鹽之間的反應特點和規律，便可迎刃而解。

【例5】已知X 為常見的化合物，它與A、B、C 之間的關系如圖5 所示，A、B、C 是三種常見物質。試推斷X、A、B、C各是什么物質。

圖5

解析：鹽酸屬于酸類，Ca(OH)2屬于堿類，CaCl2屬于鹽類，X 與酸、堿、鹽都能反應，結合酸堿鹽之間的反應規律可判斷得出X 一定為鹽類；由于X 與Ca(OH)2和CaCl2反應后的共同產物為沉淀C，而Ca(OH)2和CaCl2的共同點是都含有Ca2+，所以這個沉淀極有可能是CaCO3，從而可確定X 中應有；由于X 與Ca(OH)2反應后的另一產物為NaOH，所以X 中應含有Na+，故X應是Na2CO3；結合復分解反應的特征可推出，B是NaCl，A是CO2。

物質的分類是初中化學的一個重要知識點，許多學生對該知識點的把握不夠好，尤其是基礎差的學生，容易將酸、堿、鹽混淆。從物質的分類出發，掌握好各類物質的特點和規律，就能把一道復雜的、看似無從下手的推斷題變得簡單易解。

綜上，盡管化學推斷題有一定的不可預測性和復雜性，但是難度再高的推斷題也會有破綻或突破口。為此，學生在平時的學習中要扎扎實實、認認真真，注意學科特點，細心積累，學會梳理，善于挖掘，勤于思考，善于歸納，使所學知識點能夠串聯在一起，且對易混淆知識點要能夠準確判別，做到心中有數，同時在考場上要沉著冷靜，靈活動腦，仔細思考。打下扎實的基礎后，學生只要能夠恰當、適時、靈活、準確地應用以上五種推斷題解題技巧與方法，，并在認真研讀題意和厘清層次的前提下，做到點線面結合，首尾兼顧，便能將絕大多數的推斷題化難為易，順利破解。