淺析小學基礎作文的教學

【摘 要】小學基礎作文是小學語文教學中的重頭戲，作文教學的好壞直接影響到小學語文的教學效率。作為小學語文老師，我們要立足于小學作文的長足發展，從小學生作文水平現狀出發，給予相適應的指導，這才是我們小學語文作文的出路。在小學階段，對學生們進行足夠并且有效的作文指導，這對于他們日后的寫作有很大的基礎性作用。

【關鍵詞】小學 基礎作文 教學

基礎作文是寫作的最初級階段，這個教學過程集中放在小學階段。我們語文老師要對基礎作文教學的意義十分清楚，堅持在語文教學中兼顧基礎作文的教學，讓基礎作文和語文其他基礎知識的教學共同發展。小學生們識字不多，對于很多語言的表達也存在盲區，因此他們在學習基礎寫作時會感到無從下手，會很吃力。這是一種客觀的現象，我們作為語文老師不能不知道，也不能不去分析其中的原因和情況。對學生們的現狀一一進行把脈，注重教學質量，貫徹落實國家的教育方針，爭取不斷把我們的小學作文水平提到一個新的臺階。

首先，把小學生的作文教好，要注重對他們思維能力的培養。“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位，忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域。法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

我們經常發現，很多小學生的作文往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要地是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。

其次，教會小學生們學會積累各種寫作的素材內容，包括好詞、好語、好片段等。根據課文內容來積累， “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓小學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果小學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《趙州橋》這課后，就讓小學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓小學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織小學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓小學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

第三，要求學生們多寫多練，在實際練習中不斷進步。小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。我們的小學生們都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，筆者在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的：“每逢佳節倍思親。”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話，這就是學生們在多練多寫的時候不斷取得的進步。

最后，我們語文老師要做好對學生作文進行評價的準備。教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

小學基礎作文水平的不斷提高，要求我們學生在老師們的指點下一步步的進步。經過多次指點和多次訓練，努力把我們的小學作文水平提高。只有我們把小學作文教好了，我們的學生們在長大之后才能夠更好地進行寫作實踐。練好寫作是一件非常辛苦的事情，我們小學語文老師們要克服這種困難，并教導學生們學會吃苦耐勞，只有這樣我們的小學基礎作文水平才會得到提高。