地方應用型高校圖書館紅色閱讀推廣現狀與改進策略

地方應用型高校是為地方培養有理想、有信念的實用型人才的基地，而高校圖書館作為大學生的第二課堂，肩負著服務育人的職責，是傳播紅色文化的重要場所。閱讀推廣作為圖書館最主流的服務，有責任將紅色資源這本樹牢理想信念的生動教材推廣給師生。筆者對近四年地方應用型高校圖書館紅色閱讀推廣情況進行了調研，在此基礎上進一步探討存在的問題及對策。

前文不避瑣贅，對清初傳記散文中遺民形象書寫的道德范式做四個方面的梳理，然尚有一個重要的問題，亦需做出系統的解釋，即這些傳記散文中遺民道德范式的實現途徑。茲試作粗略之解如下。

地方應用型高校圖書館紅色閱讀推廣現狀

本研究以應用技術大學（學院）聯盟中河北、山東、江蘇、廣東、湖北五省35個成員單位圖書館為研究對象，通過這35所地方應用型高校（見表1）圖書館官網、微信平臺、官方微博及校園官方新聞平臺，調研地方應用型高校圖書館在2018年1月到2022年 1月期間紅色閱讀推廣開展的具體情況。調研對象包括公辦高校20所、民辦高校15所。

2.2 乳腺超聲光散射成像對乳腺腫瘤的診斷結果與病理診斷結果對比 乳腺超聲光散射成像對乳腺腫瘤診斷的敏感度、特異度、準確率、陽性預測值、陰性預測值分別為70.0%(28/40)、92.5%(37/40)、81.3%(65/80)、90.3%(28/31)、75.5%(37/49)。見表3。

2.2.1 單一對照品貯備液 精密稱取淫羊藿屬苷A、朝藿定A1、朝藿定A、朝藿定B、朝藿定C、淫羊藿苷、鼠李糖基淫羊藿次苷Ⅱ、寶藿苷Ⅰ對照品各適量，分別置于25 mL量瓶中，加甲醇溶解并稀釋制成質量濃度分別為0.390、0.282、1.010、1.338、1.792、1.600、0.268、0.908 mg/mL的單一對照品貯備液。

習近平同志在不同場合多次強調了對紅色資源的利用開發和紅色精神的繼承發揚，并在十九屆中共中央政治局第三十一次集體學習時強調“用好紅色資源，賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績。”

教育部2021年工作要點中強調，“要圍繞迎接和慶祝建黨100周年、學習‘四史’、弘揚愛國主義精神等，精心策劃組織主題宣傳活動。”

調研的地方應用型高校也都自上而下的開展了一系列宣傳推廣活動。

調研發現，四年中，33所高校圖書館開展過紅色閱讀推廣活動，有2所高校校學工處或二級學院開展了紅色閱讀推廣活動，未能找到該校圖書館參與其中的信息。此外，33所高校圖書館四年間共開展141項紅色閱讀推廣活動，其中有4所高校圖書館開發了紅色閱讀推廣主題空間。所調研的這33所高校圖書館都有紅色文獻資源建設，其中有22所圖書館以“紅色”命名的數字資源平臺。

再次，紅色閱讀推廣服務質量參差不齊，缺乏推廣隊伍建設。調研中發現，紅色閱讀推廣活動主要集中在2021年，只有少數學校紅色閱讀推廣活動內容豐富、形式多元化還注重學生的參與，大部分學校的紅色閱讀推廣以單向推廣為主。雖然94%的圖書館都可以在其官網找到讀者服務的電話、郵箱等，但真正每學期或每年都開設圖書館開放日、讀者見面會等與讀者直接面對面深入交流的圖書館僅占11.4%。在調研的高校中，把圖書館作為紅色閱讀推廣主體的有33家，而圖書館中專門設有閱讀推廣部門的僅有5家，但這5家圖書館的閱讀推廣部門也沒有相應的工作職責。從目前的調研情況來看，地方應用型高校圖書館閱讀推廣隊伍建設較為薄弱，推廣質量難以保證。

其次，地方應用型高校圖書館挖掘開發紅色資源的主動性較差，多依賴于數字資源平臺。從調查結果來看，雖然活動種類比以往多了，但是紅色閱讀推廣活動還是以傳統形式的圖書推薦（圖書展）、讀書、征文、演講為主，由于地方應用型高校圖書館缺乏對紅色資源的挖掘開發，導致本館紅色資源沒有實質性的內容和特色。在調研中，只有2個圖書館建有系統特色的紅色資源，且都是依托地方政府和二級學院所新建。在數字化方面幾乎沒有自主研發的紅色數字資源，基本依靠試用、購買數字資源來充實紅色資源。

二是存在的問題。首先，地方應用型高校圖書館紅色閱讀推廣缺乏長遠規劃，依賴時節導向。國家大力推動全民閱讀，《普通高等學校圖書館規程》也指出圖書館應積極開展閱讀推廣活動，但是大部分地方應用型高校圖書館沒有真正把閱讀推廣工作納入圖書館發展規劃當中。雖然近幾年國家大力倡導高校開展紅色教育推廣活動，2021年以“4·23世界讀書日”為節點開展了一系列紅色閱讀推廣活動，但是從調研數據來看，地方應用型高校圖書館紅色閱讀推廣過于依賴時節導向，活動沒有長遠規劃，紅色閱讀推廣工作的開展過于隨意散亂，沒有形成系統性。比如，2020年由于新冠肺炎疫情的影響，閱讀推廣活動以線上為主，推廣的主題也基本沒離開過“新冠”。這一年，只有一所高校開展紅色閱讀推廣活動。35所地方應用型高校圖書館中只有一所高校連續四年在同一日子開展同一品牌的紅色閱讀推廣活動。

再次，活動趨于多元化。近年受新冠肺炎疫情影響，“4·23世界讀書日”閱讀推廣相關活動從線下搬到了線上，促進了線上閱讀推廣的發展，紅色閱讀推廣活動更加多元化。從推廣類型看，2018年只有圖書推薦和朗誦比賽等4個活動，到2021年大概有14類115個活動；從推廣方式看，2018年全部為線下活動，到2021年是線上線下相融合的多元化推廣（54個線下活動61個線上活動）。從推廣時長看，由于2018年的是單項活動，活動時間較短，而2021年依托“4·23世界讀書日”開展了系列活動，整個紅色閱讀推廣時間多而長。

其次，數字紅色閱讀推廣勢頭猛進。后疫情時期，各類高校的閱讀推廣活動圍繞讀者閱讀行為的變化作出相應調整，結合數字平臺技術豐富了閱讀推廣的多元化，加快了紅色閱讀的數字化，豐富了線上紅色閱讀空間，加速了紅色數字平臺的建設。從本次調研來看，大部分地方應用型高校購買了紅色數字資源，依托平臺開展了較為豐富的紅色閱讀推廣活動。

在國家全力推動“全民閱讀”的十多年來，民眾的“閱讀意識”已初見成效。如果說以前的閱讀推廣重點在“什么是閱讀”，那今天的閱讀推廣以閱讀需求和閱讀心理為導向，更加注重“如何閱讀”“閱讀什么”等問題。

一是服務的成效。首先，重視程度在逐漸提高。教育部2021年工作要點中強調，各級各類學校要圍繞建黨100周年組織開展好系列品牌活動，高校更要以“講好入黨故事，傳承紅色基因”為主題，全面深化拓展“讀懂中國”活動。調研的35所圖書館在2021年都開展了一系列紅色閱讀推廣活動。從圖1可以看出，除了2020年突發新冠肺炎疫情的影響外，紅色閱讀推廣開展的項目逐年提升。

地方應用型高校圖書館開展紅色閱讀推廣的改進建議

實驗2 利用3種算法對2016年5月17日的負荷數據進行短期電力負荷預測，其預測長度為小時，并對預測結果進行了對比，實驗結果如表4和圖2所示。表4列出了2016年5月17日(周二)的整點負荷預測結果，圖2為預測結果的折線圖。由于各類算法的MAPE值都比較小，相應算法的預測差距并不是很大，但是仍然可以較直觀地看出QR-BS在預測精度方面的優越性。尤其在一些電力負荷變動較大的時間點，純ARMAX模型方法明顯出現預測較不準確的情況，QR-BS在其基礎上通過QEA對參數進行優化，并引入了更多的實際參數，結合智能物聯云計算平臺得到了一個很好的預測效果。

一是注重“分校”“分地”“分級”閱讀理念，開展紅色閱讀推廣精準服務。調研中發現，很多地方應用型高校在閱讀推廣活動中定位不準確，存在對優秀推廣單位活動生搬硬套的現象。從“分眾閱讀”角度來說，地方應用型高校在開展紅色閱讀推廣的時候，要充分重視“分校”“分地”“分級”的推廣理念。推廣活動要立足“為人找書，為書找人”

，通過調研，掌握讀者群體的基本需求，結合本校情況、地區特色及推廣對象情況來進行推廣。

二是做好紅色閱讀推廣長遠規劃，豐富校園紅色文化氛圍。將全面推動紅色閱讀推廣工作納入地方應用型高校圖書館發展規劃中，依托資源，創新推廣方式，創建紅色文化空間陣地，積極打造傳承和發揚紅色文化的品牌項目，讓紅色閱讀推廣豐富校園紅色文化建設。只有把紅色閱讀推廣納入到圖書館的發展規劃當中，才能構建一個良好的紅色閱讀推廣體系。

三是上下聯動、內外協同，建立閱讀推廣合作共同體。對于地方應用型高校圖書館而言，要積極爭取學校、地方政府部門的支持，與地方紅色文化機構、研究團體，學校宣傳部、團委、馬克思主義學院聯合開展紅色閱讀推廣工作。發揮各方優勢，群策群力，努力把推廣深入師生心中。調研中有兩個學校聯合地方建立了紅色教育基地，在地方政府的支持下，這兩所學校的紅色閱讀推廣活動不僅形式多樣，也更加直觀地達到了推廣的目的。

（三）有利于疫病的控制 最近幾年，生豬疫病防治壓力巨大，而在分散經營狀態下，疫病免疫控制存在三個方面的問題：一是農戶防疫意識淡薄，不愿主動接受免疫；二是免疫工作量大，成本高，免疫不徹底；三是引種及產品流通無法控制，導致病原進入。積極推進標準化規模化養殖，可以極大的為養殖戶規避疫病風險，降低免疫成本，為引導養殖戶科學引種、交易、免疫創造條件。

四是組建專題研究推廣團隊，深入挖掘其豐富的內涵和時代價值。大部分學校收藏的紅色資源非常匱乏，幾乎完全依賴電子資源。這些圖書館需要組建一支有較強科學研究能力的紅色閱讀推廣團隊，想要進行更有深度的紅色閱讀推廣，就要結合地方特色，對紅色資源進行深入挖掘和研究。通過深入挖掘研究，把紅色資源的思想內涵和時代價值轉換為閱讀推廣的優質資源，讓紅色文化真正入心入腦。

五是強化品牌意識，積極打造“五個一”紅色閱讀推廣體系。閱讀推廣是一種介入式服務，優化這個服務最有效的途徑就是建立專屬閱讀推廣品牌。品牌的建設，可積極引導并推動大學生的閱讀活動，實現讀者對閱讀服務活動的認可

。一個完善的紅色閱讀推廣體系應包含“五個一”要素：一個優秀的專題團隊，一個多元化的紅色文獻資源體系，一個優質的推廣品牌，一個生動的主題空間陣地，一個精準的讀者反饋評估機制。地方應用型高校圖書館，在紅色閱讀推廣服務開展之初就應該重視品牌建設，另外四個要素以品牌建設為中心點協同作用，打造一個科學有序的紅色閱讀推廣體系。

[1]習近平.用好紅色資源，賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績[J].求是,2021(19).

[2]中華人民共和國教育部.2021年工作要點[EB/OL].[2021.02.04].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/202102/t20210203_512419.html.

[3]徐雁,譚華軍.把握分眾閱讀原理，做實分地讀物推廣——以湖南地方文獻主題著述為中心[J].圖書館,2017(11).

[4]石乃月,馬迪倩.圖書館直屬學生社團為主導的高校閱讀推廣調研與思考[J].圖書館工作與研究,2019(07).