神了，我的老師

○蔣 嶺

“丁零零……”又下課了，劉天、侯光等幾位小伙伴早早地收拾好文具，蔣老師的“下課”聲剛落，他們就一溜煙地沖出了教室，在教室前空地上喊著“一起玩游戲”。

楊易晃晃悠悠地走到他們倆中間，詢問究竟玩什么游戲。

“我們玩‘吹磚頭’！”劉天脫口而出。

“還玩這個(gè)？昨天玩的時(shí)候，你們沒有一次取得勝利哦！”楊易昂著頭說。

“今天不會(huì)再讓你得逞的，我們一定會(huì)贏的。你這點(diǎn)小心思能躲得過我的眼睛？全被掌控著呢！”侯光雙手握成拳。

“好！贏了你們，看你們服不服！”楊易從口袋里拿出一個(gè)紅色的紙袋，方方正正的，十分漂亮。她舉著袋子問：“猜猜，這袋子里是什么？”

“楊易，你這葫蘆里賣的什么藥呀？”劉天一時(shí)摸不著頭腦。

“猜猜！”楊易沒有回答，只是一個(gè)勁兒地讓他倆猜。

劉天、侯光你看看我，我看看你，異口同聲地說：“是‘磚頭’！對嗎？”

楊易哈哈一笑：“就知道你們要猜‘磚頭’。不對！”她倒出紙袋里的東西，“是五塊橡皮。如果真是磚頭的話，我怎么能從口袋里取出來呢？”

劉天和侯光也樂了。

“我們用這五塊橡皮，來玩一個(gè)‘吹磚頭’的游戲。誰能把這幾塊橡皮給吹倒，誰就可以獲得‘聰明大王’的稱號。”楊易說著就將五塊橡皮一個(gè)接著一個(gè)，像排隊(duì)一樣地?cái)R在了大樹底下的石凳上。

“我一定會(huì)獲得這個(gè)稱號的。”劉天蹲下身子，鼓起腮幫，滿臉漲得通紅。結(jié)果，失敗了。劉天不服氣，又試了一次，還是沒有成功。“咦，怎么回事？小小的橡皮，我怎么吹不倒呢？”劉天站起身來，撓了撓頭，有些不解。

下一個(gè)就是侯光了。侯光非常緊張，因?yàn)樗伦约簳?huì)失敗。定了定神，侯光“呼”的一聲，小小的橡皮角被吹歪了，搖搖晃晃地倒了下去。“耶！太好了，橡皮倒了！”侯光原以為會(huì)一塊接著一塊倒下來。結(jié)果，第一塊橡皮倒歪了，沒有碰到其他的橡皮。

“你倆不行吧？還是看我的。”楊易蹲在橡皮前面，拿出紙袋，卷成“筒狀”，猛地吸了兩口氣，對著“紙筒”一端一吹，橡皮全部倒了。

“哇塞！這是什么招數(shù)？”劉天和侯光驚叫起來，“這樣也算？”

“怎么不算，我又沒說不允許借力，對吧？”楊易揚(yáng)揚(yáng)得意地說。

“那你為什么這樣吹呢？我們那樣吹，用的力也很大呀！”劉天有些不明白。

“告訴你們！對著橡皮吹，氣流都已經(jīng)散開了，吹不倒橡皮的。我吹時(shí)，把氣都吹進(jìn)‘紙筒’里，所有的氣流都聚集起來了，這樣橡皮自然就倒了。這叫想象創(chuàng)新。”楊易邊說邊比畫著，“沒有想象，就像鳥兒沒有翅膀一樣；有了想象，就能創(chuàng)造原本不可能的事情。對吧？”

“佩服！佩服！”劉天和侯光拿過紙袋，試了試，連聲說“真的好玩”。

“真有你的！”劉天豎起了大拇指。

“你真聰明！”侯光拍著掌，夸著楊易。

“你不是說我的小心思全在你的掌控之中嗎？哈哈！”楊易爽朗地笑起來。

侯光臉紅紅的。

“今天做的這個(gè)游戲，是從科學(xué)課上學(xué)到的。汪老師不是常說，做一件事，要想成功，只有勇氣和力量是不夠的，還要有豐富的想象力，加上合理的事實(shí)依據(jù)。”楊易學(xué)著科學(xué)老師的模樣，手背在身后，一搖一擺地踱著步子，“你忘了，他還舉過一個(gè)關(guān)于冰箱的例子……”

兩位男生一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，那篇《我的自述》的小文涌上了腦海——

我穿著一件綠色連衣裙，臉上還蓋著一層面紗，漂亮吧？！下面，就讓本小姐講一講我的作用吧！到了夏天，主人常常批發(fā)一箱冰棍來冰凍，這回，我的饞嘴病又犯了，迫不及待地將冰棍一口全部吞下，儲(chǔ)存起來。當(dāng)小主人吃我冷凍的冰棍時(shí)，我特別高興。其實(shí)，我是一個(gè)“貪吃蟲”，一遇到好吃的就連忙張大嘴巴，不管三七二十一，盡管吃，直到吃撐了才罷休。

劉天一邊復(fù)述著一邊做著文字內(nèi)容的神態(tài)表演，惹得楊易和侯光哈哈大笑。楊易好不容易止住了笑，還揮著手說這是“有意想象”。當(dāng)然，另外兩位小伙伴說跟“有意想象”相對的就是“無意想象”，也就是無需過多地規(guī)劃、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的想象。

“‘無意想象’可不是天馬行空、無中生有，一定也有事實(shí)為依據(jù)的。老師說過，任何想象都是來源于生活。”楊易提醒著。

“想起來了！想起來了！老師上次還推薦過一篇文章，說是什么‘再造想象’，記得嗎？”侯光左手拿著一只鉛筆，右手拿著一塊橡皮，“就像這樣，將這塊橡皮安在這根鉛筆的頂端，不就成了一個(gè)帶橡皮的鉛筆了嗎？寫錯(cuò)了字，方便擦拭。”

“對對對！其實(shí)，這類的想象就是在原來事物的功能、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行擴(kuò)展，擴(kuò)大它現(xiàn)有的使用范圍、使用功能，增加它的強(qiáng)度，使它能有更多的作用，或者在現(xiàn)有事物上加一點(diǎn)兒什么，以增加其功能和附加的價(jià)值。”劉天學(xué)著老師的口吻說。

“我還是挺佩服汪老師的，他真的很神奇，上知天文、下知地理，還能給我們說出一套又一套的解釋，打開了我們的想象空間。蔣老師讓我們寫《記一次有趣的實(shí)驗(yàn)》作文時(shí)，我寫的就是汪老師讓我上講臺(tái)演示做的‘燃燒的梨子’的整個(gè)過程。那篇作文蔣老師給了我三顆星，還附加了一句‘想象豐富，異想天開’的評語呢！”侯光驕傲地昂起了頭。

（未完待續(xù)）