愉悅感受 靈動過渡

■文/代縣示范幼兒園 籍燕利

幼兒園一日生活具有豐富的內容和多樣化的形式，其中包含了學習、生活、游戲等環節，每個環節間的轉換時間便是“過渡環節”。其發揮著銜接的作用，相當于一日活動的中轉站，是特別的教育資源，具有較高的教育價值。怎樣合理利用好過渡環節，讓幼兒獲得愉快的體驗，是值得幼兒教師思考的問題。

一、幼兒園一日生活中過渡環節常見問題

1.內容設置不合理

在幼兒園的一日生活中，我們有時過于重視學習、生活、游戲、戶外體育等活動的積極作用，而忽視了過渡環節的教育價值，導致過渡環節的內容與一日活動之間無法銜接，互相脫離。

2.組織形式單一

以往，幼兒園一日生活中過渡環節的組織形式比較單一，缺乏系統指導，只是讓幼兒被動地接受教師的指令安排，忽視了幼兒的身心發展規律，結果導致過渡環節無序、混亂、幼兒消極等待。

3.時間安排不合理

幼兒間存在個體差異，他們活動能力、反應能力有所不同，如果過渡環節時間安排得過緊，會使幼兒出現緊張、倉促、慌亂等情況，這不僅會加重幼兒的焦慮，還會弱化幼兒的主體地位，時間過長則可能會使活動現場的秩序越來越亂。

二、過渡環節的優化與組織策略

1.運用區角游戲，使過渡環節讓幼兒更加放松

游戲是幼兒的主要活動，幼兒園的區角游戲十分受歡迎，若教師在過渡環節中充分利用區角游戲，可以讓幼兒更加輕松地享受一日活動。

在過渡環節中開展區角活動，讓幼兒能夠自由地選擇游戲。比如早上的入園環節，早來的幼兒晨檢后就可以選擇自己喜歡的區角進行活動，小班幼兒大部分愿意選擇娃娃家，去照顧娃娃、給娃娃穿脫衣服等，中班幼兒則更愿意選擇角色區或建構區，在游戲活動中不僅度過等待時光，還可以提高自己的動手能力、交往能力等。

2.以音樂的形式使過渡環節讓幼兒更加愉快

音樂可以貫穿于幼兒一日生活之中，特別在過渡環節中，可以播放一些舒緩的背景音樂，讓幼兒能夠在聆聽的過程中按照音樂的節奏，舒緩情緒，使身心愉悅，同時增強自己對藝術的欣賞能力。除了播放舒緩的音樂外，教師還可以嘗試播放節奏感強的音樂，幼兒則可以用自己的方式呈現音樂的節奏感。比如，他們可以通過敲擊、拍打、舞動等，呈現自己理解的音樂節奏，充分融入音樂的氛圍，享受過渡環節的樂趣。除此之外，還可以開展一些音樂游戲，使幼兒在和教師、同伴互動的過程中身心得到放松，也可以鼓勵幼兒分享自己喜歡聽的音樂，以增強他們的互動感和體驗感。

3.在過渡環節中給幼兒提供自主活動的機會

在過渡環節中，教師可給幼兒提供自主活動、表達表現、交流溝通的機會。比如，有的幼兒從家里帶來自己喜歡的繪本給大家講故事，有的幼兒表演自己學過的舞蹈，還有的幼兒進行角色扮演，類似這樣的過渡環節，都是幼兒鍛煉自我、培養好習慣的重要時機。

4.適當延長過渡時間，使幼兒享受這段時間帶來的身心放松

精彩紛呈的過渡環節，可以舒緩幼兒的情緒，促使幼兒能夠更為高效地完成后續的學習任務。但由于過渡時間相對較短，常常會出現幼兒還沒進入情境過渡環節便已結束的情況，這對于幫助幼兒充分過渡是不利的。因此，教師可以根據具體的情況，適當地延長過渡時間，讓每一位幼兒都能夠在適當的時長內享受過渡環節的樂趣，促使幼兒能夠保持活躍的思維和對后續環節的期待，并順利地進入下一環節。

總之，過渡環節是確保一日活動順利進行的前提。在過渡環節的實施中，教師應遵循幼兒的自然發展規律，合理設置過渡內容和組織形式，兼具多樣性、有效性及互補性，除此之外，還應給幼兒提供自主活動的機會。同時，教師要多學習、多探討、多請教、多反思，注重各活動環節的自然銜接，積極開展有利于幼兒身心健康發展的游戲活動，探索科學合理的教育環節，從而實現優化過渡環節的目的。