百年芳華 書韻飄香—唐山市開平小學書香校園綜合實踐活動紀實

唐山市開平小學 李麗艷

唐山市開平小學是一所百年名校，學校始終把創建書香校園作為一項重點工作，常抓不懈，把閱讀活動融入日常教學的點點滴滴，多措并舉保障閱讀，開展了一系列形式新穎、吸引力強的讀書實踐活動。閱讀習慣像春天里播下的種子，隨著學生的成長慢慢萌芽。

一、創設環境，營造書香氛圍

“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子在環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”為此，學校積極挖掘教育資源，優化閱讀環境。首先，不斷豐富學校藏書量。學校現共有紙質圖書31612余冊、電子圖書2612余冊。其次，營造閱讀環境。教學樓、教室內隨處可見閱讀宣傳標語，文化墻、黑板報等文化園地設置了閱讀分享板塊；教學樓走廊內設置了“自由閱讀區”“科普書廊”，教室內設置了讀書角，專用教室內設置了“學科書籍閱覽區”。

二、開發課程，實施閱讀計劃

1.日有所誦，日有所得。

學校開設10分鐘晨誦課程，編寫了《日有所誦》，其內容朗朗上口，易于背誦。每節課的前3分鐘再次進行誦讀，強化記憶，減輕學生背誦負擔。引導學生找到適合仿寫的詩歌進行模仿創作，讀寫結合。如此，持之以恒，積少成多，學生形成了良好的語感，底蘊日益豐厚。

2.漫步詩詞，鑒賞吟唱。

學校根據古詩詞的題材分類，開發了“漫步古詩詞”校本課程，編寫了校本教材。教材共12冊，共收錄了180首古詩詞。每周開設一節詩詞鑒賞課，并與音樂課相整合，將古詩詞融入音樂教學中。古詩詞鑒賞與吟唱相結合，這是一次大膽的嘗試。從最初模仿已有的音樂作品，到創作、翻唱古詩，大大激發了學生對古詩文的熱愛，調動了他們背誦的熱情，提升了他們的音樂素養。就像有些學生說的那樣：“我喜歡背誦，背誦是一種樂趣，我喜歡吟唱，吟唱是一種享受。一縷書香氣，胸中萬卷書。”學校每學期都要開展古詩詞背誦大賽和古詩詞吟唱大賽，給學生搭建展示的平臺。

3.繪本閱讀，潤物無聲。

學校提出了依托繪本資源，開展“慧閱讀”活動。繪本閱讀的形式有學生自讀、教師伴讀、親子共讀。每天中午，低年級學生都閱讀繪本，以教師伴讀課或學生分享的形式進行。學校利用延時服務時間，開設“繪本樂園”，學生自愿參加。在多種形式閱讀的基礎上，學生進行續寫、創編活動。學校每學期舉行1～2次原創親子繪本大賽，學生結合自己的生活和情感認知創編出一本本優秀的繪本作品。比如以新年、母愛、疫情、勞動等為主題的繪本創編大賽。學校教師和學生的原創繪本多次獲唐山市一等獎。

2019年學校小劇場正式開辦，孩子們把繪本故事自編、自導成繪本劇，登上舞臺表演。多年來，學校一直把讀、講、畫、編、演相結合，延伸閱讀的廣度。

三、方法引領，指導閱讀提升

1.閱讀指導課，得其法受其益。

為了提高學生的閱讀質量，學校專門開設閱讀指導課。首先對教師進行閱讀指導培訓，并定期開展課例研討活動，課例有導讀課、推進課、分享課等。通過閱讀指導課，學生習得了閱讀方法，分享了閱讀成果，閱讀更加有效。

閱讀指導課不僅僅面向學生和教師，也向家長開放。比如，如何讀繪本大有學問，學校每學期會對一年級新生及家長進行閱讀方法的專題培訓——探尋繪本的魅力，破譯繪本閱讀“密碼”。從繪本的封皮、扉頁、前環襯、正文、后環襯、封底進行逐一的講解，充分挖掘出繪本的圖、文、留白及繪本書各部分的潛在價值，把閱讀方法滲透到每個家庭。

在閱讀指導課優質課評比中，學校多位教師取得了優異的成績。陳彥雙執教的“暢游時間王國”獲國家一等獎，王艷召執教的“共話長征憶昔年”獲河北省二等獎，李麗艷執教的“暢游貨幣王國”和徐長偉執教的“西游記”榮獲唐山市一等獎，任晨光執教的“小豬變形記”榮獲唐山市開平區三等獎。

2.搭建課內外閱讀的橋梁。

主題閱讀是連接課內外閱讀的便捷途徑，教師根據統編語文教材的單元內容、導語等提煉出相應的主題，依托語文課堂教學，推行“1+X”閱讀模式。“1”指的是義務教育教科書中的1篇課文或1位作者，“X”指的是與課文題材或寫作手法相同的多篇文章或同一作者的不同文章。學生把語文課上學到的閱讀方法運用到拓展閱讀中，從而實現一篇帶多篇、一人帶多篇、一文帶一本等形式的拓展閱讀。比如，二年級學習《大象的耳朵》時，課上拓展閱讀繪本《動物的尾巴有什么用》，課后學生還閱讀了有關動物類的書籍，并創作了許多有關動物知識的繪本，如《動物的眼睛有什么用》《動物耳朵的秘密》等。

四、“超星”相伴，提高閱讀質量

信息技術的應用實現了閱讀教學的多種形式，學校借助“超星校園閱讀”平臺建起了校園電子閱讀系統。每學期各年級教師精心挑選2～3本必讀圖書，采用線上導讀、線下精讀、線上分享、線上測評的方式開展閱讀活動。線上導讀，介紹作者及寫作背景，從書的內容、閱讀方法進行引導，點燃學生線下閱讀興趣，為線下閱讀指明方向；線上分享，借力閱讀平臺分享閱讀收獲，交流感悟，分享、點贊；線上測評，通過網絡測試開展閱讀競賽，檢驗閱讀成果。這些環節的設置讓教師、家長能一目了然地掌握學生閱讀動向，給予及時的指導。2022年全國寒假星閱讀活動中，開平小學被評為“書香校園”，五（10）班被評為“書香班級”，一（9）班學生王梓涵被評為“博物小讀者”，一（11）班學生李矜墨被評為“博物小作家”。

五、活動展示，品味閱讀成果

學校連續舉辦了13屆讀書節活動，讀書活動貫穿于日常教學每一天。教師閱讀、學生閱讀、校園閱讀、學科閱讀、家庭閱讀五個維度，形式多樣；“書香班級”“書香教師”“書香少年”“書香家庭”評比，激發閱讀動力；“圖書漂流”活動，采用以書換書、貨幣買書、圖書轉贈等多種形式，讓“束之高閣”的書籍流動起來，分享知識，傳遞書香，傳出誠信；創新形式，讀演結合，《讀中國》《中國紅》《厲害了我的國》《我驕傲我是中國人》等誦讀文藝節目分別獲得市、區一等獎。

多年來，開平小學在書香校園創建中不斷創新，不斷實踐，實現了閱讀生活化、過程化、立體化……延伸了學生的閱讀廣度、深度，讓學校處處書聲瑯瑯，家家時時書香四溢。