江蘇高職院校慢投壘球文化發展的實證研究

胡丹

(無錫城市職業技術學院 江蘇無錫 214121)

校園文化是學校在發展過程中長期積淀的一種環境氛圍，包括物質文化、精神文化、制度文化。它涵蓋了一個學校整體的世界觀、價值觀、道德觀、榮譽觀。體育文化是校園文化的有機組成部分，江蘇省是慢投壘球項目開展較好的省份之一，省內各市經濟文化總體繁榮發展，省內各高職院校作為國家實用型人才的重要教學場所，承擔了培養“五育并舉”高素質技術人才的重要職責，所以培養高職院校校園體育文化顯得尤為重要。慢投壘球是近幾年新興的體育項目，簡單易學，運動量適中，繼承了棒壘球運動團結協作、勇敢智慧的特點，并形成男女同場參與比賽等鮮明的運動特色，受到大學生的喜愛。因此，將高職慢投壘球文化與職業教育相融合會產生積極的影響。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以江蘇高職院校慢投壘球文化發展為研究對象。以常州工程職業技術學院、南京鐵道職業技術學院、揚州工業職業技術學院、江蘇建筑職業技術學院、無錫城市職業技術學院5所高職院校為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網檢索有關慢投壘球文化的優秀碩士論文以及核心期刊論文等文獻資料，并整理和歸納，為該文提供可靠的理論依據。

1.2.2 問卷調查與實際考察法

根據該文的研究方向和內容，結合江蘇省高職院校慢投壘球的開展情況，制訂調查問卷，并采用匿名作答的形式，以確保問卷的真實性和可靠性。采用現場填寫和收回的方式，向常州工程職業技術學院、南京鐵道職業技術學院、揚州工業職業技術學院、江蘇建筑職業技術學院、無錫城市職業技術學院5 所高職院校分別發放問卷140 份，共700 份，回收問卷700 份，有效問卷687 份，問卷有效率為98.14%。各高職院校問卷發放和回收的具體情況見表1。

表1 江蘇省高職院慢投壘球文化問卷發放情況

1.2.3 邏輯分析法

該文從體育物質文化、體育精神文化、體育制度文化3個維度，對慢投壘球場地、器材、體育意識培養、價值觀建設、慢投壘球課程、競賽制度等方面進行分析，得出高職院校慢投壘球文化研究結論。

2 研究結果

2.1 高職院校慢投壘球文化內容

江蘇省高職院校慢投壘球文化是最近幾年伴隨著慢投壘球運動在校園內興起的新興體育文化，該文化在改革中形成超越慢投壘球活動本身的內在文化特質，它在學校發展過程中扮演重要的角色，是學校辦學的無形資產，是區別于學校其他校園文化的關鍵要素（見表2）。

表2 高職院校慢投壘球文化

慢投壘球價值觀念，是高職院校學生對慢投壘球的認識，慢投壘球文化反映了學生健康價值觀念，而高職院校慢投壘球恰巧是學校變革中新興文化對校園文化沖擊的結果，改變了學校師生的精神文化面貌和心理品格。師生對文化需求層次也日益高漲，種種現實都印證了高校未來校園文化價值取向必須緊跟需求、滿足需求。

2.2 高職院校學生慢投壘球文化價值觀念調查分析

慢投壘球在國內發展的主要目的是推廣和普及棒球、壘球項目。慢投壘球充分注重個性發展，與快投壘球和硬式棒球不同的是，慢投壘球規則簡單，球的質地相對較軟，降低了運動損傷風險，這使慢投棒壘球運動成為一項適合大眾參與的較為安全的運動，高職學生慢投壘球運動價值觀來源于校園壘球比賽、訓練、課程，也來源于媒介，慢投壘球對高職學生的影響不僅是這種新興文化的教育作用，還有觀賞、團隊合作等價值。調查表明，江蘇省高職院校學生已經認同這種文化價值，并且開始積極參與慢投壘球文化體驗。

學生參與棒壘球文化活動的4種價值觀分別是教育價值、審美價值、健身價值、人際交往價值。如圖1所示，享受教育政策加分，順利拿到畢業證屬于學生對棒壘球教育價值的認可；打棒傳接球動作帥氣，服裝、比賽裝備很酷、個性時尚，打棒壘球讓自己與眾不同等，屬于學生對審美價值的認同。審美價值認同的核心是學生通過壘球活動尋找自己的象征物和群體感，從而融入慢投壘球文化。在健身價值中，學生認為棒壘球有著很好的鍛煉身體的作用。通過慢投壘球運動可以有效控制體重，改變體型，調節身體機能。此外，認識更多的朋友是學生對慢壘球人際交往價值的認可。

圖1 高職院校學生慢投壘球文化價值認同感調查

2.3 江蘇省高職院校慢投壘球物質文化調查分析

慢投壘球場地和器材是慢投壘球物質文化的主要載體，在高職院校慢投壘球體育教學和運動隊訓練中扮演重要的角色。對高職院校慢投壘球場地、器材的統計分析，不僅可以為江蘇省高職院校整體棒壘球場館布局提供依據，還可以為高職院校體育教學比賽開辟路徑。

據調查，江蘇省高職院校中日常教學和訓練所需器材由學校統一購置的情況占80%，棒壘球器材繁多，價格相對較高，這是棒壘球文化不利于實現全面普及的原因之一。江蘇省專業慢投壘球場地數量為零，相關課程及訓練基本都在田徑場完成，江蘇建筑職業技術學院擁有3塊田徑場，其余學校都具有1塊或者2塊田徑場，所有場地都具有簡易的照明設施。由于大學具有開放性，夜間使用場地設施的頻率比較高，但現有場地照明設施僅能滿足小范圍訓練，無法進行大范圍的跑動練習和比賽。慢投壘球的雕塑、宣傳、標志、慢投壘球教師、師生慢投壘球消費方式等都屬于慢投壘球的物質文化。調查發現，江蘇省大多數高職校園慢投壘球訓練場地沒有設置雕塑、宣傳、標志等，僅江蘇建筑職業技術學院有棒壘球相關宣傳和標志。慢投壘球相關塑像、宣傳等作為一種隱性物質文化宣傳，在一定程度上可以發揮慢投壘球的特色文化和獨特印記，具有環境育人的作用。慢投壘球標識是提升高職院校校園文化品位、創建慢投壘球文化特色的重要抓手，能進一步增強師生凝聚力、自信心和自豪感，在提升學校形象和綜合實力方面多有裨益。

2.4 江蘇省高職院校棒壘球制度文化調查分析

高職院校慢投壘球是慢投壘球文化制度的載體。高職院校慢投壘球制度文化主要包括各種規章制度、校紀校規、對內紀律、崗位職責、激勵政策等。江蘇省高職重視學生職業教育，關注點不僅在于職業能力培養、就業創業工作、校企合作，更在于提高學生的職業素養和職業技能，這就要求學生提前接觸企業，融入市場。而慢投壘球制度文化就是將學校的慢投壘球活動制度化，做到多角度協同育人。因此，將慢投壘球制度文化納入學校文化建設中，有利于讓學生身臨其境地接觸慢投壘球團隊文化，逐漸體會企業團隊文化，提升自己的就業能力。

在課程模式上，江蘇省高職院校棒壘球課程都是選修課模式，每學期選一次。在選課過程中，項目不得重復的學校占60%，這種模式的優點在于學生可以接觸到更多的體育項目，但不利于學生熟練掌握一項體育技能（見表3）。

表3 江蘇省高職院校課程模式

高職院校慢投壘球比賽模式和規則，不僅是推廣學校慢投壘球文化的重要載體，也是實現學校教學目標的手段，以比賽為抓手的慢投壘球活動是增強學生體質、豐富高職院校園文化的主陣地。從表4 可以看出，江蘇省高職院校棒壘球相關活動開展形式多樣化，但以體育課與運動隊為主。通過調查發現，學校都有較為完善的管理制度和獎勵制度，但缺少相關保障制度。慢投壘球學期活動計劃或學年活動計劃的有效制訂，有利于進一步完善慢投壘球活動結果的評價考核制度，將學校慢投壘球活動領導管理機構、實施組織、考核評價以制度的形式呈現在校園中，遵循以人為本的原則，引導學生、教育學生的校園棒壘球制度文化，會讓學生融入慢投壘球，尊重每個學生的個性發展，使學生在比賽中充分展示個人風采。

表4 江蘇省高職院校課外慢投壘球活動形式

3 結論與建議

參照校園體育文化，從校園慢投壘球精神文化、慢投壘球物質文化、慢投壘球制度文化3 個層面進行相關分析。慢投壘球文化不僅是校園文化的突破口，還是衡量學校素質教育發展的重要評價指標。調查發現，江蘇省5 所高職院校的慢投壘球體育精神文化價值觀主要集中在教育價值和健身價值；在慢投壘球物質文化方面，5 所高職院校缺少專業的棒壘球場地，現有訓練場地雖能基本滿足教學與訓練，但在雕塑、慢投壘球相關標語、宣傳等方面存在不足，并且物質文化種類相對單一；在制度文化方面，該文主要從課程設置和課程選課方式方面進行了調查，5所高職院校在選課制度上不盡相同，現有模式雖能讓學生接觸到更多的體育項目，但不利于學生熟練掌握一項體育技能。

江蘇5所高職院校應將慢投壘球文化氛圍營造起來，積極開展各項活動，讓學生了解更多的慢投壘球文化。校園慢投壘球文化氛圍的營造，可以是慢投壘球知識講座、團建活動等。在保證場館正常教學的情況下，可增加慢投壘球文化雕塑、文化長廊、文化標識，發揮體育明星效應，形成具有本校特色的物質文化。在課程制度方面，要保證選課方式靈活多樣、活動規則因地制宜，在機制保障方面，要層層落實慢投壘球課程效果，保證教會、勤練、常賽的政策落到實處。