新媒體+高校思政教育模式的研究

文/李雪睿

隨著互聯網技術的發展，新媒體的應用越來越普遍。新媒體在大學生群體中已實現100%全覆蓋。新媒體包含了海量的信息資源，以其自身的及時性，互動性等特點給高校思政教育帶來了廣闊的機遇，但與此同時也為高校思政教育工作帶來了嚴峻的挑戰。在新媒體時代下如何做好高校思政教育工作已成為我們當今時代不得不面對的課題。

本文大致分為四個部分，第一部分筆者對新媒體的定義進行了分析概括，其中包括新媒體的概念、特點和類型。第二部分筆者通過馬克思經典原著和習近平總書記對高校思政的論述闡述了當今時代高校思政的重要性以及為什么要和新媒體結合起來。第三部分筆者結合當今社會現象對新媒體給高校思政帶來的影響進行了論述，從新媒體給高校思政帶來的機遇和挑戰兩方面展開。最后系統地提出新媒體時代下高校思政應如何創新去解決面臨的時代課題。

新媒體時代高校思政教育的嬗變

隨著信息時代的到來，新媒體+是社會發展的必然趨勢。凡事有其利，必有其弊，新媒體+時代的到來給高校思政教育既帶來機遇又帶來許多挑戰。

（一）新媒體給高校思政教育帶來的機遇

1.擴寬了高校思政教育深度與廣度

傳統的思想政治工作大多以課堂授課為主,配合座談、討論、開會等其他形式，并且傳統思政教育的信息來源主要是通過一些固化形式，例如課本，報刊等。這些方式有很大的局限性,不僅內容的覆蓋面有限,而且受教育者的數量也很有限,更不能針對個體開展有針對性的工作,使得思想政治工作停留在形式上,無法細致入微。新媒體技術的發展使得高校思政的工作手段得到了極大的豐富，論壇、微博、社交網站和即時通訊都被應用到高校思政工作中，高校思政工作突破了以往時間和空間的局限性，極大的加強了高校學生對學習思政的熱情。通過互聯網，高校工作者與學生的溝通也更加便捷，將會更有針對性的對高校學生進行思政教學。并且現在許多高校教師借助計算機或者在線的網絡教學使得課堂或者學習進程變得更加生動形象,改變了傳統教學中學生只能依靠書本和老師傳授的學習模式,對高校的現行教學模式改革也起到了積極的促進作用，增強了高校思政工作的輻射力。

高校思政教育

新媒體時代技術方面的創新主要表現為數字化技術的精準、以及人性化。新媒體的廣泛應用使得信息傳播更加便捷，從以往單向的一對多的形式轉變為雙向互動的多對多形式，人機對話轉為新媒體時代人與人的對話。以人為本的個性化需求得到滿足，新媒體的出現推動高校思政教育工作走向技術化，并且新媒體技術為高校思政提供了廣闊的平臺，促使高校思政進一步朝著更深更廣的方向發展。

2.加強了高校學生學習的自主能動性

新媒體的傳遞性使得信息的傳播變成雙向互動,其海量的信息資源也令高校學生對信息的選擇增多。在新媒體這樣一個輕松的環境下,高校學生更樂于主動選擇教育內容,在寓教于樂的氛圍中逐漸接受教育者的引導。同時,高校學生還可以自主地參與信息的反饋,形成與教育者或者其他受教育者之間的互動。新媒體使高校思想政治工作的主體與客體之間的關系更加平等,弱化了教育者的主導地位,同時也使高校學生的自主性大大提高,推動了思想政治工作客體的主體化。高校學生群體從消極被動的接受轉變為積極主動的參與和溝通，極大地增強了學習的自主能動性。

3.加強了高校思政教育工作的實效性

利用新媒體進行交流可以避免面對面交流，保護了個人隱私，這對思想政治工作產生了意想不到的影響。傳統的思想政治工作采取面對面討論的形式，教育者和受教育者之間往往存在著不可逾越的心理鴻溝。大學生不愿意表達自己最真實的想法，這給思想政治工作帶來了一些困難。溝通的虛擬性和匿名性以及新媒體環境下的溝通縮小了人們之間的心理距離，減少了心理預防。大學生可以毫無畏懼地傾訴他們的煩惱、沮喪、困惑和迷茫。教育者可以通過新媒體了解大學生的思想動態，及時開展個性化、有針對性的思想政治工作，有助于提高思想政治工作的實效性。

（二）新媒體給高校思政教育帶來的挑戰

1.新媒體環境復雜導致某些高校學生的價值觀出現偏差

大學通常使用新媒體的比例很高，大多數學生都愿意使用新媒體作為獲取知識和信息的重要渠道。但每件事都有兩面性。新媒體也是如此。在新媒體環境下，信息的披露和獲取變得簡單，顯示出“無障礙”的功能。豐富多彩的信息雖然擴大了高校思想政治工作的范圍，但隨之而來的是大量的不確定性信息。一些腐朽的思想文化、反社會言論和消極思想也在肆意傳播。這些新現象很容易對他們的人生觀、全球前景和價值觀產生負面影響，這很容易導致高校學生思想的鈍化和對正確價值觀的偏離。在新媒體時代，如果高校學生過度依賴各種科技成果，很容易被媒體操縱，被動接受信息和新聞，沒有積極的創造力，這已成為思想政治教育工作者的一個難題。在新媒體時代，信息被嚴重掩蓋，目前仍在研究和制定切實可行的監管機制。對虛擬社會的監控無法覆蓋所有方面，傳統的互聯網治理未能解決日益隱蔽的溝通渠道，導致了文化危機，這對高校學生有著巨大的影響。這給高校思想政治教育的信息掌控提高了難度，給高校的輿論控制和輿論引導帶來了壓力，同時給高校學生的思想引領工作帶來了很大挑戰。

2.高校思政工作者對新媒體的認識不到位

高校學生對新媒體的高度利用，促使高校思想政治工作及時開拓新領域，而思想政治工作者對新媒體的理解、掌握和熟悉程度，決定了新媒體在高校思想政治工作中的作用。高校學生對新事物的強烈好奇心和認同感使他們成為新媒體的接受者、使用者和推動者，但思想政治工作者在使用新媒體時卻處于劣勢。對新媒體和網絡技術的認識也很欠缺，對新事物的接受缺乏敏感性。目前，高校思想政治工作者對新媒體沒有很好的認識，沒有運用新媒體技術加強學生思想道德建設的實踐；另一方面，雖然一些思想政治第一線的工作者已經開始將新媒體作為重要實踐工作的載體，但他們的知識結構和理論水平仍有待提高。因此，在新媒體時代，高校思想政治工作者的整體素質亟待提高，這不僅包括理論水平的提高，還包括自身新媒體素養的提高。

3.高校傳統的思政教育受到沖擊

長期以來，我國高校思想政治教育有自己獨立的教學體系：思想政治理論教學為該體系提供指導，學生思想政治實踐工作為之提供教學保障，各種學生組織為后備的補充。三位一體共同為高校思政教育系統服務。目前，校園內已經出現了信息碎片化的現象，新媒體時代的網絡技術改變了傳統的文本信息組織，出現了一種新的非線性網絡信息結構。隨著科技的發展，網絡媒體的競爭力得到了前所未有的提升，但網絡自由也逐漸開始異化，零碎的信息傳播變得越來越激烈，傳統媒體的影響力繼續倒退，社會教育的價值趨于下降。新媒體時代所形成的教育環境改變了傳統教育者的權威，信息技術革命模糊了時間和空間的界限，這使人們對傳統的思想政治教育提出了更高的要求，要盡快適應新媒體時代的要求，盡快奪回主導權。

新媒體時代高校思政教育的創新路徑

（一）創新高校思政教育理念

新媒體時代背景下的大學生思想政治教育與過去有重疊點又有諸多不同之處。高校思政教育工作者要緊隨新媒體時代的方向，對高校思政教育理念進行更新，要與高校學生思維保持同頻，創新思想政治教育的教育理念。

首先高校教師要學會利用新媒體技術將知識以零存整取的方式傳授給學生。高校教師可以利用新媒體平臺，將零散的知識傳遞給學生。例如利用微信公眾號定期推送有益于高校學生價值構建的內容，高校學生通過這種潛移默化的方式學習也逐步形成了自己正確的三觀。同時也可以將零散的知識通過網絡授課的方式集中起來進行傳遞，大大減輕了高校學生學習思政課的負擔，減少了高校學生對冗長復雜的思政課的抵觸情緒。

其次思政教育者也應轉變自己的教育理念，正視當今教育者主體地位的下降這一局面。在新媒體時代教育者仍是思政教育的主體，思政教育的主要內容仍是通過教育者進行傳遞，但是面對海量的信息資源，教育者失去了傳統思政教育中對教育資源和教育信息的支配權，高校學生善于通過新媒體獲取信息資源，這使得思政教育者的主體功能被削弱，高校教師的話語權受到新媒體技術地挑戰。同時高校學生作為思政教育的客體，其主體性在不斷增強。學生不再被傳統思政的教育模式和教育方法所禁錮，突破了傳統教育的局限性，可以依靠自己獲得信息并進行判斷，其身份由客體逐漸轉向為主體，甚至會對教師所傳遞的知識進行質疑。高校思政工作者應該正視這一趨勢，扭轉自己的心態，學會和學生進行平等交流，形成平等互動的新主體觀。

（二）創新高校思政教育模式

浙江省高校智慧思政大數據應用建設推進會

高校可以嘗試建設集思想、知識、文化、互動于一體的思想政治教育主題網站，加強對學生的引導、覆蓋和影響。網站必須以先進理論為指導，堅持正確輿論導向、堅持以人為本、民主法制開放的原則，宣傳和弘揚社會主義意識形態，突出科學文化、大眾文化和民族先進文化。大學生的引導與服務思想政治教育的目標應體現在網絡思想政治教育的全過程中。在網絡思想政治教育過程中通過建立豐富、積極、有特色、大眾化的與學習生活密切相關欄目和內容，為學生服務，增強網絡思想政治教育的實效性，同時高校思政教育可以借鑒一些網絡平臺的實踐經驗，例如慕課、U校園等。這類網絡學習平臺的優勢就在于規模大、實時在線性以及開放包容性。并且這類在線教育平臺還有一特點，就是其交互性。教育者和被教育者之間的交互通道被打通，這種交互模式就是一種信息傳遞與溝通的過程，在這個過程中教學反饋能及時地傳遞給教育者，使得教育者以最快的速度進行改進，教學雙方基本可以保持同頻率，大大降低了學生對思政課的恐懼之心，讓思政教育也變成高校學生喜聞樂見的課程。高校思想政治教育工作只有走進大學生的生活世界,貼近校園、貼近學生、貼近生活,激發廣大學生關心和參與網絡思想政治教育的熱情,充分調動其積極性和主動性,才能產生網絡思想政治教育的理想效果。

（三）創新高創新高校思政教育管理方式

高校思政教育的工作內容涉及學校多個部門,是一項全員育人的工作。高校在新媒體環境下,如何最大程度地發揮新媒體的積極功能促進學生思想政治教育,是當代思政教育工作者所面臨的時代課題任務。“中央16 號文件”中指出,要“全面加強校園網的建設,要運用技術、行政、法律手段,加強校園網的管理。”因此確保大學生思想政治教育這一復雜工作能和諧運轉,必須建立科學、合理、穩定、高效的管理機制作為保障,“對思想政治教育網絡傳播過程進行調控、維護和監管。”

首先，要建立和完善新媒體環境下的思想政治教育管理體系。在高校黨委領導下，黨委宣傳部、學生事務部、團委、信息中心等部門要明確職責，合理分工，落實到人。黨委宣傳部和新聞中心要維護和建設校園網和新聞網，重點報道學校重大事件，控制校園輿論的主動性。學生事務部、團委組織主題演講、報告會、講座等，開展新媒體競賽，提高學生對新媒體的認識，提高學生的媒介素養。學校網絡信息中心要做好校園網的建設和安全維護，努力為學校開展網絡思想政治教育營造良好的網絡環境。

廣西師范大學

同時，大學生也應加強自我管理。新媒體時代的大眾信息具有開放性、隱蔽性和虛擬性的特點。高校學生很容易被網絡上一些不法分子所利用。因此，我們應該加強監管，趨利避害，減少其負面影響。一些大學生的三觀不穩定，自我控制能力差，如果他們過于依賴新技術和新媒體，往往會偏離學習目標，降低學習效率，并對他人產生負面影響。在新媒體時代，學生應注意信息的真實性和權威性，提高對信息的辨別能力，通過微信、微博等方式轉發信息時，應注意信息的客觀性和真實性，不得轉發或傳播謠言和不良信息。在學校層面，應建立完善的工作流程，加強網絡輿情監測，優化校園網絡環境，及時發現問題，快速判斷，準確把握，快速響應，及時澄清，防止負面信息傳播。