課程思政建設下電視節目策劃教學創新研究

◎陳璐

高校是人才培養的基地，專業課程教學在一定程度上能夠提高大學生的專業素養。當前，隨著教育不斷改革，大學教師在教學的過程中還要融合思政教育的基本理念，只有這樣才能為國家以及社會培養具有較高道德水平的高素質人才。對于傳媒類專業的學生來說，電視節目策劃是必修的課程之一。在課程學習的過程中，教師融合思政教育的基本元素將會直接影響大學生的價值觀。一個優秀的電視節目必須傳達的是一種正向的社會文化、思想以及觀念，所以教師必須要重視電視節目策劃課程思政建設，幫助大學生樹立正確的觀念，最終成為具有高尚道德以及高專業水平的人才。

一、電視節目策劃課程思政概述

（一）電視節目策劃課程思政基本含義

電視節目策劃課程思政保留了課程的原有屬性，同時增加了思政課程屬性。電視節目策劃課程思政是一門綜合性的學科，不僅能夠培養學生的德育，而且能夠提升學生的專業水平，是學生良好價值觀形成的保障。

（二）電視節目策劃課程思政主要目標

電視節目策劃課程思政主要目標是為國家以及社會培養高素質的專業人才，課程思政體現了中國特色社會主義思想，后者強調人才培養要堅持知識傳授和價值引導相結合，最終大學生才能形成正確的價值觀、理想信念、專業知識等。在今后的生活以及工作中，大學生能夠在自己擅長的專業領域（傳媒類）保持政治信仰，承擔社會責任。

（三）電視節目策劃課程思政主要內容

對于大學教師而言，需要圍繞電視節目策劃課程思政的主要目標進行課程教學，在教學的過程中積極應用馬克思主義方法論，幫助學生理解和學習社會主義核心價值觀。

一般來說，電視節目策劃課程思政主要內容包括師德風范建設、政治導向、專業倫理、學習倫理、核心價值。師德風范建設主要是指教師在電視節目策劃課程思政教育之前自身先受教育，保持身正為范，成為一個優秀的知識、思想以及文化傳播者，只有這樣才能幫助大學生樹立正確的“三觀”以及理想信念。政治導向主要是指教師在電視節目策劃課程思政教學的過程中要堅持正確的政治方向，具體來說在課堂不宣揚反黨反社會言論，堅持黨的政治理論、方針、路線和政策。專業倫理主要是指大學教師在電視節目策劃課程思政教學的過程中，向學生傳達電視節目策劃相關知識，同時保持良好的職業操守和道德底線，讓大學生在今后的工作中能夠保持正確的價值引導，提升思想道德水平。

學習倫理主要是指大學生在學習電視節目策劃課程思政的過程中要建立和諧相處的關系，不僅對教師要尊重，而且要與其他同學和諧相處，在此基礎上遵守紀律，懷揣理想，完善修養，最終成為具有較高素質的專業人才。核心價值主要是教師在電視節目策劃課程思政教學的過程中，結合專業的特點向學生講述社會主義核心價值觀，讓學生在學習電視節目策劃課程的過程中信仰社會主義核心價值觀，并將這種價值觀傳播。

（四）電視節目策劃課程思政基本原則

電視節目策劃課程思政與專門的課程明顯不同，教師在教學設計的過程中需要把握如下幾個基本原則：

第一，灌輸與滲透結合的基本原則。在傳統的電視節目策劃課程教學過程中，教師主要采用填鴨式的教育方式，大學生學習比較被動，難以從根本上提升認知水平。當前，教師在電視節目策劃課程思政教學的過程中，要結合貼近學生的生活實際，采用滲透的方式對學生進行教育。

第二，理論與實際結合基本原則。電視節目策劃課程思政中包含兩個教育元素，課程教育元素與思想政治教育元素。圍繞兩個教育元素，大學教師在教學過程中把握相關理論概念，但是理論概念的挖掘不能單獨來源于素材推論，而是要結合社會實際，實現理論概念與社會實際相結合。

第三，歷史與現實結合基本原則，思想政治教育的基本元素并不單單來源于現實，也來源于歷史事實。世界上不同國家歷史發展道路差距較大，大學教師在電視節目策劃課程思政教學的過程中，要深入學習中國歷史發展趨勢，將其與世界歷史發展趨勢相比，提高大學生的時代責任感。

二、電視節目策劃思政教學存在的主要問題

（一）教學誤區

部分高校以及教師認為思政教育是大學輔導員或者思想政治教師的事，與專業課程教師無關，這種錯誤的思想導致了傳媒類專業教師在教學的過程中存在教學誤區。具體來說，在設計電視節目策劃課程的過程中僅僅向學生傳達專業知識，忽略大學生的思想道德教育。有的教師甚至認為，電視節目策劃課程本身任務較重，引入思政教育不僅浪費時間，而且會破壞專業課程教學體系，因此在實際的教學過程中經常忽視思政教育。

（二）活力不足

很多學校盡管開設了電視節目策劃課程，但是課程整體的活力不高，而導致該現象的根本原因包括如下幾個方面：

第一，教師本身缺少活力，在高中階段，課程的種類相對較少，因此每門課程的課時量相對充足。進入大學之后，不同專業的學生需要學習多門課程，因此，學校層面不僅要保證學生學習課程的門類豐富，同時也要保證每個課程的課時量充足。因為學生一個學期總體的課時量是固定的，所以分配到電視節目策劃課程的課時量最多為48到60學時。大學教師為了在有限的課時內完成教學任務，課堂上只能一味地給學生講解教材的基本內容，盡可能地完成教學任務。在這種情況下，教師只能將更多的精力投入到課程講解，而對于課堂氛圍的調動關注較少，導致整個教學過程缺少活力。長此以往，教師的教學壓力會逐漸增加，使教師對課程本身缺少活力。

第二，師生互動不足，上文已經提到，在大學階段，每個課程課時量有限，教師為了完成教學任務，只是一味地向學生講解電視節目策劃課程相關基本知識點，與學生之間的互動較少，同時也沒有關注學生的思想層面。因此導致很多學生不僅對電視節目策劃課程本身興趣度不高，同時對思政學習的內容關注度也不高。

（三）大學生對思政課程認識不足

當前，很多大學生在學習電視節目策劃課程的過程中，認為只要掌握專業的基礎知識點即可。盡管部分教師在課程教學的過程中已經加強了對學生思想以及政治的教育，但是學生面對思政課程的時候，經常出現注意力不集中的現象。有的學生甚至認為，思政課程與電視節目策劃課程完全不相關，教師在講解的過程中容易出現生搬硬套的現象，因此進一步影響了學生對思政課程的認識。而學生對電視節目策劃課程認識度不高，也導致了他們對思政課程的接受程度不高，最終也影響了教師對學生實施思政教育。

三、課程思政建設下電視節目策劃教學的創新策略

（一）提高教師對電視節目策劃思政教學的認識

對于高校來說，應該認識到各個學科的教學都離不開思政教育，在設計電視節目策劃課程的過程中，要幫助大學教師轉變思想，不要將思政教育歸為大學輔導員或者是思政教師的工作。對學生進行思政教育是每個大學教師的工作內容之一，在實際的課程教學過程中，教師不僅要向學生傳達電視節目策劃相關的專業基礎知識，同時還要關注學生的思想道德水平，在把握黨和國家大政方針的基礎上對學生進行思政教育，保證學生在學習基礎理論知識的過程中能夠樹立正確的“三觀”，最終將思政教育融入專業課程教育過程中，促進兩個課程的同步發展與進步。

當然，對于教師而言，提高對電視節目策劃思政教學的認識，還需要提升自身的思想道德水平，以自身為典范督促學生，提高思想道德水平。在課程教學的過程中，教師的思想、價值觀以及言行對學生的影響巨大，所以教師在提高對課程思政教學認識的基礎上，規范自己的行為，學習社會主義核心價值觀，遵循黨的政策方針，最終幫助學生樹立正確的理想價值觀。

（二）提高教師電視節目策劃思政課程教學的活力

上文已經提到，很多高校在開設電視節目策劃課程的過程中，因為課程本身的任務量較重課時較短，因此很難保證課程的活力。高校以及教師可以通過如下幾個方式提高電視節目策劃教學的活力：

第一，學校合理平衡各個課程的課時，不同專業的學生往往所學習的課程種類以及每個課程所占用的課時具有差異性。對于學校來說，要了解不同專業的學習重點，電視節目策劃課程是傳媒類專業的重點必修課程之一，因此在課程設計的過程中要給予教師充足的教學時間。課時量充足不僅能夠保證教師在教學的過程中按時完成教學任務，同時還有更多的精力提升課程本身的活力。

第二，教師轉變思想與態度，提升教學活力，對于教師而言，在電視節目策劃課程教學的過程中，不僅要認識到專業課程的重要性，同時還要加強對思政課程的重視，在知識點講解的過程中，有意地滲透思想政治教育，把提高學生的專業水平以及思想道德水平作為教學的重點。除此之外，教師要想保證較高的教學活力，必須要定期對自己的教學過程進行反思。通過反思，教師能夠及時發現自己在教學過程中存在的問題，比如說教學認真度不夠、教學過程情緒化嚴重等等。

第三，教師利用互動的方式提高教學活力，互動包含兩個方面，師生互動以及學生之間的互動。教師在向學生講解電視節目策劃相關知識點以及思政教育相關內容的過程中，要與學生保持良好的互動。利用互動教師可以了解學生對專業課程的掌握情況以及學生思想道德方面所存在的問題。最后，根據學生的學習情況以及思想狀態實施教育和教學。

（三）提高大學生對電視節目策劃思政課程的認識

大學生是電視節目策劃思政課程的主體，高校以及教師要通過各種策略以及方法，提高大學生對思政課程的認識深度。一般來說，高校和教師可以通過如下幾個策略，提高大學生對思政課程的認識：

第一，關注學生的課堂表現。當前，很多大學生認為思政教育與專業課程教學關系不大，所以在上課的過程中經常出現注意力不集中的現象。對于教師而言，要加強對不同學生的關注，尤其是觀察學生的課堂表現。比如說，是否在上課的過程中玩手機，隨意與他人講話。當學生存在這些問題時，教師要給予及時的引導和教育，讓他們認識到專業課程與思政課程同等重要。

第二，利用實踐活動，提高學生對思政課程的重視和認識深度，進入大學階段，很多大學生往往對課外實踐活動興趣度較高，而對于傳統的理論課程重視度以及興趣度都不高。對于教師而言，通過對電視節目策劃課程的了解，根據課程內容的安排創建合適的實踐活動。學生在參與實踐活動的過程中，教師采用滲透的方式對學生進行思想政治教育，以提高學生對社會主義核心價值觀的認識和理解，從而將其作為指導思想，規范自己的言行。

四、結語

電視節目策劃課程是傳媒類專業大學生必修的課程之一。隨著教育的不斷改革，國家以及社會層面要求大學階段課程教學與思政教育相結合，只有這樣才能夠培養德才兼備的人才。本文首先講述電視節目策劃、思政課程的基本含義、思政課程的主要目標、思政課程的主要內容以及思政課程的基本原則。其次，分析課程思政建設下電視節目策劃，教學過程中存在的主要問題，指出教師存在教學誤區、課程本身活力不足以及大學生缺乏對課程的認識。為有效地解決這些問題，本文站在高校以及教師的角度，提出了課程思政建設下電視節目策劃教學的具體創新策略，要求教師提高對電視節目策劃四種教學的認識深度，提高對電視節目策劃、思政課程教學的活力。